新高考高三一轮复习课本回归：+《劝学》课件.pptx

一轮复习一轮复习 劝学劝学 一、一、挖空接龙挖空接龙君子曰：学不可以已已（）青，取之于于（）蓝而而（）青于于（）蓝；冰，水为为（）之而寒于水木直中中（）绳，輮輮（）以为轮，其曲曲（）中规虽虽（）有有（）槁暴，不 复 挺 者，輮 使 之 然 也故 木 受 绳 则 直直（），金就就（）砺则利利（），君子博学而日日（）参参（）省省（）乎乎（）己（），则知知（）明而行无过矣停止从连词，表转折比凝结状后合乎使弯曲弯曲度即使又形容词作动词，挺直靠近形容词作动词，变得锋利名作状，每天多次反省对状后同“智”吾尝终日而而（）思矣，不如须臾须臾（）之所学所学（）也；吾尝跂跂（）而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾疾（）也，而闻者彰彰（）假假（）舆舆（）马者，非利足也，而致致（）千里；假舟楫者，非能水水（）也，而绝绝（）江河君子生生（）非异也，善假于物也连词，表修饰片刻所字节构，所动词，所学的东西踮起脚跟劲疾清楚车借助到达名动，游泳横渡同“性”，天性积土成山，风雨兴焉焉（）；积水成渊，蛟龙生焉；积善善（）成德，而神明自得，圣心备焉故不积跬步跬步（），无以无以（）至千里；不积小流，无以成江海。

骐骥骐骥（）一跃，不能十步；驽马驽马（）十驾，功在不舍舍（）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利，筋骨之强（），上上（）食埃土，下下（）饮黄泉，用心一也蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用（）心躁也兼词，于之，在这里形容词作名词，善行半步没有用来的办法骏马劣马停止定语后置名作状，向上名作状，向下因为判断句译文：君子说：学习不可以停止靛青是从蓝草中提取译文：君子说：学习不可以停止靛青是从蓝草中提取的，但是颜色比蓝草更深；冰是水凝成的，但是比水更的，但是颜色比蓝草更深；冰是水凝成的，但是比水更冷木材直得符合拉直的墨线，用火烤使它弯曲做成车冷木材直得符合拉直的墨线，用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度就能符合圆规（画出的线）即使被风吹轮，它的弧度就能符合圆规（画出的线）即使被风吹日晒干枯了，不再挺直，这是用火烤使它弯曲的办法让日晒干枯了，不再挺直，这是用火烤使它弯曲的办法让它变成这样的所以木材经墨线划过（再用斧锯加工）它变成这样的所以木材经墨线划过（再用斧锯加工）就直了，金属刀剑拿到磨刀石上（磨过）就锋利了，君就直了，金属刀剑拿到磨刀石上（磨过）就锋利了，君子广博地学习而且每天对自己检验反省，就能智慧明达，子广博地学习而且每天对自己检验反省，就能智慧明达，行为没有过错了。

行为没有过错了我曾经整天地思考，不如片刻学习的收获大；我曾我曾经整天地思考，不如片刻学习的收获大；我曾提起脚后跟远望，不如登上高处能够见得广登上高处提起脚后跟远望，不如登上高处能够见得广登上高处招手，手臂并没有加长，但是远处的人能看得见；顺着招手，手臂并没有加长，但是远处的人能看得见；顺着风呼喊，声音并没有加大，但是听的人听得特别清楚风呼喊，声音并没有加大，但是听的人听得特别清楚借助车马的人，并不是走得快，但是能达到千里之外；借助车马的人，并不是走得快，但是能达到千里之外；借助船只的人，并非善于游泳，但是能横渡江河君子借助船只的人，并非善于游泳，但是能横渡江河君子的天赋不是和一般人不同，是他们善于借助客观条件啊的天赋不是和一般人不同，是他们善于借助客观条件啊积土成为山，风雨就从那里兴起；积水成为深潭，蛟龙就在那里生长；积累善行，养成道德，精神和智慧得到提升，圣人的心境由此具备所以不积累小步，就没有办法达到千里之外；不汇聚细流，就没有办法成为江海千里马跳跃一次，不能跳出十步；劣马拉车走十天，它的成功在于走个不停雕刻一下就放下不刻，腐朽的木头也不能刻断；雕刻而不停止，金属和石头也能雕刻蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，（却能）上吃泥土，下饮地下水，（是因为）用心专一。

螃蟹有六只脚和两只蟹钳，没有蛇洞和鳝鱼洞就没有可以藏身的地方，（是因为）用心浮躁二、二、文言知识文言知识虽虽有有槁槁暴暴，不复挺者，不复挺者“有有”通通“又又”，再一次；，再一次；则则知知明而行无过矣：明而行无过矣：“知知”通通“智智”，智慧使之然也使之然也“”通通“煣煣”，使，使.弯曲君子君子生生非异也非异也“生生”通通“性性”，天赋，资质，天赋，资质文言知识文言知识1 1、通假字、通假字假舟楫者，非能假舟楫者，非能水水也，而绝江河也，而绝江河 水，水，名词用作动词名词用作动词，游泳君子博学而君子博学而日日参省乎己参省乎己 日，日，名词作状语名词作状语，每日假舆马者，非假舆马者，非利利足也足也利利，形容词使动形容词使动，使使快快上上食埃土，食埃土，下下饮黄泉饮黄泉 上、下，上、下，方位名词作状语方位名词作状语，向上、向下向上、向下用心用心一一也也一，一，数词作形容词数词作形容词，作，作“专一专一”讲2 2、词类活用、词类活用不如登高之博见也不如登高之博见也 高，高，形容词用作名词形容词用作名词，高处故木受绳则直，金就砺则利故木受绳则直，金就砺则利 利，利，形容词作动词形容词作动词，变得锋利。

变得锋利木直中绳，木直中绳，以为轮以为轮，形容词使动形容词使动，使使弯曲弯曲2 2、词类活用、词类活用青，取之于蓝，而青于蓝青，取之于蓝，而青于蓝 冰，水为之，而寒于水冰，水为之，而寒于水 状语后置状语后置蚓无爪牙之利，筋骨之强蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置定语后置輮以为轮輮以为轮 省略句省略句 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 判断句判断句3 3、特殊句式、特殊句式 劝劝学学木直木直中中绳绳善善假假于物于物声非加声非加疾疾也也风雨风雨兴兴焉焉不积不积跬跬步步功功在不舍在不舍而而绝绝江河江河非非利利足也足也金金就就砺则利砺则利筋骨之筋骨之强强用心用心一一也也輮輮以为以为轮轮无可无可寄托寄托者者劝劝：勉励：勉励中中：合乎、符合：合乎、符合假假：借助：借助疾：疾：劲疾劲疾兴兴：兴起：兴起跬跬：半步：半步功功：功效功效绝绝：横渡：横渡利利：使使快快金金：金属刀剑：金属刀剑 靠近靠近强：强：健壮健壮一一：专一：专一以为以为：把：把做成做成寄托寄托：藏身、托身：藏身、托身重点实词释义重要语句翻译1 1、青取之于蓝而青于蓝青取之于蓝而青于蓝2 2、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣3 3、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也4 4、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也靛青是从蓝草当中提取出来的，但是它的颜色比蓝草更靛青是从蓝草当中提取出来的，但是它的颜色比蓝草更深君子广泛的学习并且每天检验反省自己，就会智慧明达，君子广泛的学习并且每天检验反省自己，就会智慧明达，行为没有过错了行为没有过错了我曾经整天的思考，不如片刻学习的收获大我曾经整天的思考，不如片刻学习的收获大蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能上吃泥蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能上吃泥土，下饮地下水，是因为它心思专一土，下饮地下水，是因为它心思专一三、三、梳理文章结构梳理文章结构学学习习的的意意义义(五五喻喻）青出于蓝冰寒于水(直木）直木）輮以为轮木木受绳则直金就砺则利结论结论：君子博学君子博学而日参省而日参省乎己，则乎己，则知明而行知明而行无过矣无过矣课文结构课文结构第一段第一段提高提高自己 改变改变自己 提出中心论点：提出中心论点：学不可以已学不可以已 第二段第二段读第读第3 3段段,找出本段最能说明作者观点的一句话找出本段最能说明作者观点的一句话君子生非异也君子生非异也,善假于物也善假于物也.作者选哪些比喻来论证这一观点的作者选哪些比喻来论证这一观点的?假舟楫假舟楫 绝江河绝江河 跂而望跂而望 登高博见登高博见登高招登高招 见者远见者远顺风呼顺风呼 问者彰问者彰假舆马假舆马 致千里致千里善善假假于于物物学习的作用学习的作用:弥补不足弥补不足达到目的达到目的学习学习的方的方法和法和态度态度1010喻喻专专心心2 2喻喻正面正面设喻设喻反面反面设喻设喻对比对比骐骥一跃，不能十步骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在驽马十驾，功在不舍不舍对比对比锲而锲而舍舍之，朽木之，朽木不折不折锲而锲而不舍不舍，金石，金石可镂可镂对比对比蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利用心用心一一也也蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心用心躁躁也也对比对比第四段第四段积积累累4 4喻喻坚坚持持4 4喻喻不积不积跬步，无以至千里跬步，无以至千里不积不积小流，无以成江海小流，无以成江海积积土成山，风雨兴焉土成山，风雨兴焉积积水成渊，蛟龙生焉水成渊，蛟龙生焉结结论论：积积善善成成德德，而而神神明明自自得得，圣圣心心备备焉焉。

一一.学习的意义：提高自己，改变自己学习的意义：提高自己，改变自己二二.学习的作用：弥补不足（善假于物）学习的作用：弥补不足（善假于物）三三.学习方法和态度：学习方法和态度：用心用心积累积累坚持坚持学学不不可可以以已已归纳归纳:专一专一(中心论点中心论点)四四、论证方法论证方法本文写作最大特点：本文写作最大特点：大量运用比喻大量运用比喻 运用大量生活中常见的比喻，把抽象的运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出道理说得明白、具体、生动、深入浅出这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力这些比喻强了表达效果，使论证更有力这些比喻从各个方面对中心论点加以解释，因而使从各个方面对中心论点加以解释，因而使这一论点既明确又生动这一论点既明确又生动本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，所讲道本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力本文本文的的设喻设喻特点如下：特点如下：(1)(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。

如说明如说明“学不可以已学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了为喻加以说明，充分表达了“学不可以已学不可以已”，而必须有，而必须有所造就的道理这样化深奥为浅近，由感性到理性，令所造就的道理这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服人心悦诚服比喻论证比喻论证 (2)(2)设喻方式多样：设喻方式多样：正面设喻正面设喻,如如“青出于蓝青出于蓝”、“冰寒于水冰寒于水”、“輮木为轮輮木为轮”、“金就砺则利金就砺则利”等从正面阐明学等从正面阐明学习的重要性习的重要性正反设喻正反设喻，如，如“蚓蚓”和和“蟹蟹”、“骐骥骐骥”和和“驽马驽马”、“锲而舍之锲而舍之”和和“锲而不舍锲而不舍”，通过，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白正反对照把所要说明的道理说得更具体明白反复设喻反复设喻，如，如“跂而望跂而望”、“登高而招登高而招”、“顺风而呼顺风而呼”、“假舆马假舆马”、“假舟楫假舟楫”，连用，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。

3)3)设喻与说理结合紧密，形式十分灵设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：活：有的是将道理隐含于比喻之中有的是将道理隐含于比喻之中，如，如“青出于蓝青出于蓝”、“冰寒于水冰寒于水”、“锲而舍之锲而舍之”、“锲而不舍锲而不舍”有的先设喻，后引出道理有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先如第二段，作者先连用五个比喻，后引出连用五个比喻，后引出“善假于物也善假于物也”的道理有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。