2022年山东省普通高中学科教学内容调整意见(地理).docx

学习必备欢迎下载山东省一般高中学科教学内容调整看法（试行） 地 理地 理 1（一）宇宙中的地球内容标准 调整看法●阐述太阳对地球的影响； “月球对地球的影响”， 不作教学要求；●分析地球运动的地理意义； “地方时差”， 把握简洁的地方时和区时运算即可； “地表水平运动物体发生偏转的成因” ， 不作教学要求；“恒星日和太阳日的差异”， 不作教学要求；“正午太阳高度的运算”， 不作教学要求；●说出地球的圈层结构， 概括各圈层的 “水圈、生物圈的主要特点”，不作教学要求；主要特点；（二）自然环境中的物质运动和能量交换内容标准 调整看法●运用示意图说明地壳内部物质循环过程；“造岩矿物、地壳元素的组成”，不作教学要求；先学“造成地表形状变化的内、外力因素” ， 后学“岩石圈的物质循环过程”；●结合实例，分析造成地表形状变化的内、外力因素；“岩浆活动、”“变质作用，”调整为阅读； “冰川、波浪等外力作用”， 调整为阅读；●运用图表说明大气受热过程； “大气对太阳辐射的散射作用”，不作教学要求；“逆温现象，”不作教学要求；与热力环流有关的“等压面”、“山谷风”等内容， 不作教学要求；近地面风向的“受力分析”， 不作教学要求；●绘制全球气压带、风带分布示意 “三圈环流的形成过程”， 调整为阅读；图，说出气压带和风带的分布、移动规律及其对气候的影响；●运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点；“锋面气旋，”不作教学要求；●运用示意图，说出水循环的过程和主要环节， 说明水循环的地理意义；“潜水、”“承压水，”不作教学要求； “河流的补给类型”， 调整为阅读；●运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响；“密度流、”“补偿流”等成因类型，不作教学要求； “厄尔尼诺现象”、“拉尼娜现象”， 调整为阅读；（三）自然环境的整体性和差异性内容标准 调整看法●运用地图，分析地理环境的地域分 “山地雪线，”调整为阅读；异规律；（四）自然环境对人类活动的影响内容标准 调整看法●以某种自然灾难为例， 简述其发生的主要缘由及危害；该内容整合到选修 5 “自然灾难与防治”中， 不作为必修模块的教学要求；地 理 2（一）人口与城市内容标准 调整看法●举例说明人口迁移的主要缘由； “二战”以前的人口迁移，不作教学要求；●运用实例，分析城市的空间结构， “城市内部空间结构模式”， 不作教学要求；说明其形成缘由；●联系城市地域结构的有关理论， 选学；说明不同规模城市服务功能的差异；●运用有关资料，概括城市化的过 “城市的起源”， 调整为阅读；程和特点， 并说明城市化对地理环境的影响；●举例说明地域文化对人口或城市 选学；的影响；（二）生产活动与地域联系内容标准 调整看法●分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条 件；“农业区位论”， 调整为阅读；仅限为水稻种植业、商品谷物农业、大牧场放牧业、混合农业四种农业地域类型；●分析工业区位因素，举例说明工 “工业区位论”， 调整为阅读；业地域的形成条件与进展特点；●举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式；“交通运输方式的挑选”， 不作教学要求；地 理 3（一）区域地理环境与人类活动内容标准 调整看法●明白区域的含义； “均质区、功能区”， 不作教学要求；●以某区域为例，比较不同进展阶段地理环境对人类生产和生活方 式的影响；“不同进展阶段地理环境对生活方式的影响” ，调整为阅读；（三）地理信息技术的应用内容标准 调整看法●结合实例，明白遥感在资源普查、环境和灾难监测中的应用；“遥感、”“全球定位系统”、“地理信息系统”、“数字地球”的工作原理，不作教学要求；●举例说明全球定位系统在定位导航中的应用；●运用有关资料，明白地理信息系统在城市治理中的功能；●明白数字地球的含义；选修 1 宇宙与地球（一）宇宙内容标准 调整看法●简述“宇宙大爆炸”假说的主要观 该假说所涉及的物理学学问，调整为阅读；点；●依据图表，概括恒星演化的主要阶 不作教学要求；段及其特点；●举例说出人类探究宇宙的历程、 意义；“人类探究宇宙”侧重 20 世纪 50 岁月以来的历程；●运用天球坐标系简图， 确定主要恒 选用“其次赤道坐标系”简图即可；星的位置；●运用星图进行星空观看， 说出星空 “星空季节变化的基本规律”， 不作教学要求；季节变化的基本规律；（二）太阳系和地月系内容标准 调整看法●明白太阳的圈层结构； 有关太阳活动及其对地球的影响，只要求明白相关现象，其成因不作教学要求；●简述月球概况及其运动特点； 月球概况的相关数据，不作教学要求；●分析月相图，说明月相变化规律， “潮汐周期性变化规律”， 调整为阅读；并说明月相变化与潮汐变化的关系；（四）地表形状的变化内容标准 调整看法●读地表景观图片， 说出河流、 海岸、黄土、冰川、风沙、喀斯特等地貌类型的主要特点；仅要求从河流、海岸、黄土、冰川、风沙、喀斯特等地貌类型中识别某些典型的、常见的表现形式；选修 2 海洋地理〔一〕海洋和海岸带内容标准 调整看法●运用图表，分析“海—气”相互作用及其对全球水、热平稳的影响；“海—气”相互作用与水、热平稳原理，调整为阅读；●简述厄尔尼诺、拉尼娜现象及其 调整为阅读；对全球气候的影响；●说明波浪、潮汐、洋流等海水运 调整为阅读；动形式的主要成因及其作用；●列举海岸带开发利用的主要方式；海岸带开发利用方式，仅限于把握滩涂养殖、港口建设、海洋旅行三个方面；〔二〕海洋开发内容标准 调整看法●说出海水资源、海洋化学资源、 “水资源资源开发利用”， 调整为阅读；海底矿产资源开发利用的特点和现状；●说出潮汐能、波浪能等的特点， 调整为阅读；以及海洋能的开发前景；选修 3 旅行地理〔一〕 旅行资源的类型与分布内容标准 调整看法●在地图上指出我国的“世界文化 仅要求明白我国的“世界文化与自然遗产” ，说出与自然遗产”， 举例说出其重要价山东省的“世界文化与自然遗产”的重要价值；值；〔二〕 旅行资源的综合评判内容标准调整看法●举例说明旅行景观的观看方法；仅要求从位置、时机、景观特点、自然与人文和谐四方面说出旅行景观的观看方法；●运用资料，描述如干中外闻名旅“人文景观的形成缘由”， 调整为阅读；游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成缘由；〔三〕旅行规划与旅行活动设计内容标准调整看法●分析旅行景区的基本要素以及旅行景区的基本要素，仅限于分析景点、交通它们的相互影响，初步学会对旅和服务设施；游景区的景点、交通和服务设施结合详细旅行景区的规划设计方案，对其景点、进行规划设计；交通和服务设施进行初步的评判即可；〔四〕旅行与区域进展内容标准调整看法●阐明旅行业的进展对社会、经“旅行活动的进展阶段”， 调整为阅读；济、文化的作用；选修 4 城乡规划〔一〕城乡进展与城市化内容标准 调整看法●举例说明中外城市的形成和进展，归纳城市在不同进展阶段的主要特点；以中国城市的形成和进展为例，说明古代、近代、现代城市的主要特点；●举例说明城市环境问题的成因与治理计策；整合到必修模块的相关内容，不作为选修模块的教学要求；●比较在不同地理环境中， 乡村聚 调整为阅读；落的分布特点，并分析其形成原因；●举例说明乡村集市的分布特点 乡村集市分布的成因，不作教学要求；及其成因；〔二〕城乡分布内容标准 调整看法●运用资料，分析现代城市或村镇 景观特色不作教学要求；村镇只把握空间形状；的空间形状、景观特色及其变化趋势；（四）城乡建设与生活环境内容标准 调整看法●说出商业布局与人们生活的关 不作教学要求；系，以及不同商业部门布局的特点与功能；●举例说明文化设施布局与人们 不作教学要求；生活的关系；选修 5 自然灾难与防治〔一〕主要自然灾难的类型与分布内容标准 调整看法●运用地图，说明世界主要自然灾难带的分布；仅要求说明世界环太平洋灾难带、北半球中纬度（北纬 20 ～50之间）灾难带的分布；〔二〕我国的主要自然灾难内容标准 调整看法●分析台风、寒潮、干旱、洪涝等 “影响我国的台风路径”， 调整为阅读；气象灾难的形成缘由；●列举虫灾、鼠灾等生物灾难带来 不作教学要求；的主要危害；〔四〕防灾与减灾内容标准 调整看法●举例说明地理信息技术在自然灾难猜测、灾情监测和评估中的作 用；地理信息技术在自然灾难猜测、 监测和评估中的基本理论及操作过程，不作教学要求；●举例说出中国防灾、减灾的主要 选学；成就；●展望人类利用高科技趋利避害的 选学；远景；选修 6 环境爱护〔一〕环境与环境问题内容标准 调整看法●举例说明人类与环境的相互关 “环境与生态系统的关系”， 不作教学要求；系，形成正确的环境伦理观；〔二〕资源问题与资源的利用、爱护内容标准 调整看法●结合实例， 说明人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及 爱护、合理利用的胜利体会；以两个相像地区的案例作对比说明；或以某一地区不同时期的变化为例来说明；〔三〕生态环境问题与生态环境爱护内容标准 调整看法●举例说出主要的生态环境问题及其产生的缘由；主要的生态环境问题，仅限于水土流失、荒漠化、森林草地资源削减、生物多样性削减、湿地破坏；●以某种生态环境问题为例， 描述其形成的一般过程；以水土流失和荒漠化为例，着重讲解问题形成的一般过程（机制） ；〔四〕环境污染与防治内容标准 调整看法●以某些环境污染大事为例， 说明其形成的缘由、过程及危害；以某一典型的或最近发生的环境污染大事为例分析说明；〔五〕环境治理内容标准调整看法●说出环境治理的基本内容和主要环境治理制度与法规的详细内容，调整为选学；手段；●举例说出当前全球环境问题的管当前全球环境问题，仅限于全球变暖、酸雨、理与国际行动；臭氧层遭破坏、海洋污染；说明：鲁教版教材“单元活动”中，必修第一册第一单元“辨别地理方向”、第三单元“学会应用地势图”、必修其次册第一单元“学用地理统计图”、第三单元“学用电子地图”等内容是否学习， 由各学。