文言文精细阅读之《细柳营》3000字.docx

    文言文精细阅读之《细柳营》3000字    文言文精细阅读之《细柳营》一、课文原文内容文帝之后六年，匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡上自劳军至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满天子先驱至，不得入先驱曰：“天子且至军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”居无何，上至，又不得入于是上乃使使节诏将军：“吾欲入劳军亚夫乃传言开壁门，壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰于是天子乃按辔徐行至营，将军亚夫持兵揖，曰：“介胄之士不拜，请以军礼见天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军成礼而去既出军门，群臣皆惊文帝曰：“嗟乎！此真将军矣曩者霸上、棘门军，若儿戏耳其将固可袭而虏也至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸水之上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴的侵略皇上亲自去慰劳军队到了霸上和棘门的军营，一直骑马进去了，将领们用下马的礼节来欢迎欢送。

旋即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月皇上的先行卫队到了营前，不准进入先行的卫队说：“皇上即将驾到镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’”过不多久，皇上驾到，也不让入军营于是皇上就派使者拿着节牌通告了将军：“我要进营慰劳军队周亚夫这才传令打开军营大门守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走到了大营，将军亚夫手持兵器，长揖到地说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见（皇上）皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军劳军礼仪完毕后辞去出了营门，许多大臣都深感惊诧文帝说：“啊！这才是真正的将军了以前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的，至於周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？”长时间对周亚夫赞叹不已二、文学常识1、本文选自《史记》，本文的作者是西汉（朝代）的司马迁，字子长，夏阳人，西汉著名史学家、文学家、思想家《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅赞为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”2、关于司马迁3、关于《史记》三、字音棘（） 彀（） 弩（） 诏（） 辔（） 揖（） 胄（） 曩（） 虏（） 嗟（）四、通假字1、改容式车 式，车前的横木，现在写作“轼”。

2、将士吏被甲 被，穿，同“披”3、可得而犯邪 邪，同“耶”，表疑问语气，吗五、古今异义词1、居无何 居：古义－过了（一般表示时间的延续）；今义－居住2、持节诏将军 节：古义－符节，古代使臣用来做凭证的东西 今义－节制、节约3、请以军礼见 请：古义－请允许我 今义－希望对方做某事4、壁门士吏 壁：古义－营垒 今义－常用于“墙”或“像墙那样直立的山石”5、使人称谢 谢：古义－告知（告罪，道歉） 今义－感谢六、词类活用1、军霸上 军：名词用作动词，驻军2、持节诏将军 诏：名词用作动词，下诏七、一词多义1、军：军霸上－驻军；上自劳军－军队；请以军礼见－军人；细柳军－军营2、持：持满－拉开；持节诏将军－拿着3、为：以河内守亚夫为将军－做；天子为动－被4、上乃使使持节诏将军 使（1）－派；使（2）－使臣5、乃 上乃使使持节诏将军－就，于是 亚夫乃传言开壁门－才八、重点词语解释①军细柳，以备胡 军：驻军②上自劳军 劳：慰问，犒劳③于是上乃使使持节诏将军 使：命令，派遣； 使：使臣，使者④将军约，军中不得驱驰 约：规定⑤介胄之士不拜，请以军礼见 胄：头盔⑥居无何：过了不久⑦上乃使使持节诏将军：使－使者、使臣；节－符节，古代使臣用来做凭证的东西。

11介胄之士 介－铠甲 骨－头盔 ⑧传言开壁门 壁－营垒 ⑨将军约 约－规定 ⑩揖－双手抱拳行礼 ○九、特殊句式十、朗读节奏1、其将固可袭而虏也 2、以河内守亚夫为将军 3、文帝之后六年4、军士吏被甲 5、于是上乃使使持节诏将军十一、理解性默写十二、重点语句翻译① 将军约，军中不得驱驰将军有规定，军营内不准骑马奔跑② 天子为动，改容式车天子被感动了，改变了神情，在车上俯身扶着身前的横木（表示尊敬）③介胄之士不拜，请以军礼见穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见十三、课文内容理解1、本文的中心及段落大意中心：本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点 段落大意：第一段点明背景；第二段运用对比和衬托的方法，集中表现周亚夫的性格特点；第三段借文帝之口将霸上及棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范2、文中将细枊军与霸上、棘门军加以对比，刻划了周亚夫善于治军的形象，请指出三处对比，并加以分析 ***一是文帝到前两处军营时长驱直入；而在细柳营却两次不得入，直到天子诏书，才进去，这突出了细柳军军纪严明；二是天子在前两个军营“直驰入”，而在细柳营却“不得驰入”，“按辔徐行”，这表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到前两次军营时，“将以下骑送迎，讨好文帝，而周亚夫却“持兵揖，曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。

这突出了周亚夫恪尽职守，刚正不阿的性格十四、开放性试题3、简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因亚夫治军严肃，军令威严，军纪严明，不媚上，因此汉文帝称赞他是“真将军”4、根据要求，写出答案（1）“天子先驱”被阻的心理活动***周亚夫好大胆，竟敢如此放肆！（2）“既出军门”“群臣”的心理活动***这个周夫如此狂妄，皇上竟表扬他！5、简要概括周亚夫治军的特点戒备森严，军纪严明，军令畅达6、点明故事背景的句子匈奴大入边7、文帝到霸上和棘门军的情况直驰入，将以下骑送迎；若儿戏耳8、描写细柳军常备不懈，严阵以待的句子军士吏被甲，彀弓弩，持满9、相对文帝在霸上及棘门军进入军营的情况，在细柳军的情况如何？*天子先驱至，不得入；上至，又不得入10、表现周亚夫治军有方，令行禁止的句子壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰于是天子乃按辔徐行11、写出两个侧面写周亚夫的句子，并说说这样写有什么好处①壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不和驱驰于是天子乃按辔徐行 ②上改容式车，使人称谢 使周亚夫“真将军”的性格鲜明突出12、本文的主人公是周亚夫，开篇为什么不直入正题，而要介绍其他几人的驻军情况把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。

为后面写文帝在细柳军营遇到的情况作铺垫，并由此引出多处对比 突出周亚夫细柳军军纪严明，侧面烘托周亚夫这一人物形象13、文中刻画人物周亚夫怎样的方法？表现了人物怎样的性格？*运用了对比、烘托、正面、侧面相结合的手法，表现了他治军严格，恪尽职守、刚正不阿的性格特点14、简单对文帝这一形象品评几句？*文帝勤于政事，开明、明辨是非，是一位明君十四、拓展15、默写王维《观猎》，理解其引用“细柳营”的原因风劲角弓鸣，将军猎渭城草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻 忽过新丰市，还归细柳营回看射雕处，千里暮云平 这里的“细柳营”已经成为后人诗文中形容军中常备不懈，军纪森严的常用典故16、谈谈周亚夫精神的现实意义围绕敬业精神、恪尽职守、敬业乐业、将自己的奋斗与国家和民族的前例命运联系在一起作答17、相似人物及事迹：*领导干部-孔繁森、郑培民、谷文昌，平民-李素丽、张秉贵、徐虎等第二篇：文言文阅读 1800字有效培养初中生阅读课外文言文的能力孙 亮由于文言文与现代汉语有很大区别，导致文言文的阅读成为中学生的一大难题对于这一现象，可以从调动阅读兴趣，加强朗读训练，重视积累,掌握文言文基本语法等几个方面谈谈如何培养初中学生阅读文言文的能力。

著名作家车前子发表建议说：“语文课本应该‘三七’制，中学语文课本是三分白话文七分文言文由此可见，文言文在初中课本中的重要性，再加上，高一就要求学生能读懂浅显的文言文为了继承中华民族的文化传统，为了与高中教育同步，这就要求在初中阶段必须培养学生阅读文言文的能力现在，我就如何培养初中生阅读文言文的能力谈看法首先，要培养学生阅读文言文的兴趣兴趣是最好的老师孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”学习者对学习内容的态度或感受不同，自然学习效果也不一样因此，要增强学生阅读文言文的能力，培养阅读兴趣很重要这就需要老师在教学方式上多下功夫，根据教学内容采取多样的教学形式，如激情朗读，设置悬念，引发联想，古今文学故事结合等激发学生兴趣的方式都可采用 其次,要强化诵读古人说：“读书百遍，其义自见又说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟这说明“读书”的重要性读准了，读多了，往往就会把握文言文的一般特点和规律，就会体会文言文的优美在我国古代，读书学文就非常重视熟读与背诵学习写诗填词，除了要熟悉诗句的一些格律以外，还要背诵大量诗词佳作文言文与我们相隔年代较远，学生对于文言文的语言习惯很陌生，这就使学生很难理解文言文。

要指导学生学好文言文，必须指导学生积累大量的语言材料没有文言积累，学生就无法真正地领悟课文内容而要进行语言积累，朗读和背诵是十分有效的途径在朗读和背诵中，学生还会深刻感受到文章的形式美和语言美如朗读《陋室铭》和《爱莲说》时，文章中那些整齐的优美的语言、明快的节奏，一定会使读者陶醉而文章中的这种美唯有读出来才会有深切的感受再如教学《出师表》一课，文中大多为对称短句，且长短句结合，读来朗朗上口，学生很容易就掌握了在教学中，分组读，指名读,再播放范读录音当学生听到“今当远离，临表涕零，不知所言”时，表情沉重，全体学生亦久久沉浸其中，无不为诸葛亮忧国忧民之心所感动再让学生诵读,诵读可以说是一种思想熏陶，一种精神享受，一种情操感染，它潜移默化地对学生进行了教育再次,要重视积累古人云:“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海光学不积累，能力如何提高？所以,在教学中要求学生把学过的实词、虚词、通假字、古今异义、一词多义等用法进行归类总结，并融会贯通，举一反三让学生养成摘录的习惯，把一些名句、重点句做成卡片的形式，加强记忆，学以致用同时,也要掌握文言文常用的几种句式文言文常用的句式和现代汉语常用的句式基本上是一致的，主要包括：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句等。

由于时代的变化，人类的语言也发生了很大的变化，不仅表现为词语的含义、运用，连说话的方式也会发生不同程度的变化掌握文言文中常用的句式，有助于帮助学生理解课文还得重视课外阅读,要对文言世界有更清楚的认识，仅仅靠课本是不行的，还要重视课外对文言文的学习因此,我们要指导学生不断地从课外学习文言经典，还要把课内学到的内容尽量运用到课外，要遵循“精读与博览结合，课内与课外沟通；精读学规律，博览增见识；课内打基础，课外增实力”的教学原则平时，可以让学生多读半文半白的古代小说、寓言故事、神话传话等最后,还得让学生明白,课外古文并非出题者信手拈来，实际上多是与课内文言文相似的文章略举几例予：课内有《小石潭记》，课外则有《钴鉧谭记》；课内有《满井游记》，课外则有《西山十记（之。