我们观察课堂.doc

学习“271高效课堂”的心得、体会鹏诚希望学校 汪莉通过课堂观看山东省昌乐二中“271”高效课堂资料以及刘敏生老师的 专题报告，我充分认识到高效课堂的重要性和紧迫性构建高效课堂是我们 每一位教师、教育管理者一生研究的课题惜时增效，减负高效” 一直是 我们学校所追求的目标，也是高效课堂要求我们教师达到的目标惜时”， 是珍惜课堂时间；“增效”，是增强课堂效率；“减负”，是减轻课外负担;“高效”是构建高效课堂怎样把老师和学生都从题海和加课中解放出来， 怎样把讲堂变为学堂，怎样让教师快乐地教，让学生快乐地学，我的体会是:一、要改变教学观念和教学方式271 ”高效课堂模式，其核心是课堂教学由知识立意转向能力立意, 坚决实现学生课堂学习的高效老师应由前台转向后台，大多数的工作要课 前完成，把课堂时间主要留给学生要领会其理论价值和实践经验，掌握实 质，重新定位教师、学生在课堂中的角色地位，重新认识教学的内涵、目标, 重新理解教育的使命不要停留在理论层面，要动起来，在自己的课堂中实 践、探索、完善，逐步形成适合自己、富有个性、惜时高效的课堂模式，彻 底消除教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任 务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

二、要认真进行校本研训，促进专业成长我们的教师队伍，课堂教学都有自己的一套，整体水平较高，个体能 力参差不齐，个性化不足、缺陷较多，提升空间很大同时还要带动学生 转变观念不等不怠，在预习案的指领下主动学习，主动探究、摸索把 老师视为点拨者，而不是带领者学生展示、合作探究，给我留下很深的 印象精心编制导学案是高效课堂成功的前提，所以导学案的编制要高 度负责，下大功夫，大胆整合教材，精心研究课标要求和知识能力的要求, 重点突出，难易适中，设计好ABC分层，满足不同学生的具体要求，实现分层达标能够体现师本化，落实生本化发现自己的不足，改进自己的 教学不断研究课程标准与课本，研究学生心理和需求，研究高效学习方 法，提高课堂驾驭能力和学习能力，促进学生知识、能力、情感生成和完善，进一步提升课堂教学效率三、要认真备教备学，突出备学生，突出备过程和方法1）教师要设计好课前预习目标，让学生非常清楚地知道自己要做什么及达成什么目标要设计好对学习小组长和学习小组的培训方法和培训目标，充分发挥小组长的作用2）老师在自己的活页备课上认真对班级内每一层学生的学习目标进行立体设计，要精心安排实现目标的过程及检查评价。

要有对讨论、展示、 点评、总结等课堂环节紧凑而高效的时间安排要大胆创新展示方式，彰 显生命力，但一定要保证展示高效3） 要有预设问题的准备及设计，尤其是时间的预设，保证既解决了新 生成的问题，又使课堂紧凑高效4） 教师除了精心备教材背后所承载的能力，更重要的还要组织课堂实施过程，实行立体化教学，让每个学生时时有事做要精心设计导学案，认真研究课堂问题和评价导学案是课堂教学的路线图，要做到知识清、思路清、环节清、问题清、 渗透点清；要做到方法活，课堂充满活力，充满智慧的撞击、心灵的交融; 教学形式要创新，创设师生灵动、生生较劲的学习氛围；教学活动还要实， 舍弃华而不实，倡导活而不乱，又活又实，切实达到教学目标，成为真正的 高效课堂切记课堂的主体是学生，不是教师教师要少讲话，讲有用的话, 提有价值的问题，有启发性的问题，对学生回答的问题要做出恰当的评价， 启迪学生思维，导引正确思路，发现探索新知识的科学方法，提升可持续的 学习能力，把学习的主动权真正还给学生五、要加强对课堂节奏的把握和管理坚持以导学案的编写、学生学习过程的设计和评价方式的创新为核心， 深入挖掘知识背后承载的六种能力：认知探究能力、知识构建能力、与生活 实际联系能力、合作共赢能力、运用所学知识，创新解决实际生活问题能力、 瞬时记忆能力。

真正让学生做到由学会、会学到乐学学生阅读课文、讨 论问题、交流思想、巩固训练等，要有时间限制和标准要求，要有效指导、 适时点拨，要学生明确干什么、怎么干，给学生一定的思考时间和思维空间, 特别是互动时间和动手时间，减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“导 与评”，追求惜时高效总之、“271高效课堂”模式是开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂是学生自主学习、合作学习、高效学习的天堂全面提升学生能力、全面 发展学生个性的重要舞台，可以说是这次培训的亮点我们须立足于课堂，一切为了学生，从现在做起，从我做起，主动进行课堂教学改革，用新理 念、新方式大胆实践，真正让学生动起来，让学生积极参与学习，探索实 现高效的、多向的、高质量的互动模式。