幼儿园教育语录幼儿园教育语录精选八篇.docx

    幼儿园教育语录幼儿园教育语录精选八篇    篇一 ：幼儿园成长语录宝贝们：我们在欢歌笑语中迎来了新的一年过去的一学期里，有你们快乐的歌声，亦有你们游戏时的欢笑声，你们适应了幼儿园的集体生活，你们在这里学会了很多的本领你们会自己穿脱衣服、会自己收拾玩具、会礼貌对待每一个人老师希望你们在新的一年里有更大的进步，健康快乐地成长着，在欢笑声和歌声中度过每一天篇二 ：金色童年幼儿园教师语录金色童年幼儿园教师语录* 踏实做事，诚实待人，做一名德才兼备的幼儿教师 教育无小事;教师无小节多一份赏识，就多一份成功的希望 * 在平凡的岗位上做出不平凡的事迹有所尝试，就有所作为 * 笨鸟先飞勤能补拙，爱心永铸付出无限喜欢孩子，善待孩子 . * 爱心、微笑，用最真诚的心，做孩子们永远的朋友 爱是教师与孩子心灵沟通的桥梁爱每一位幼儿，在爱的国度里跟他们一同成长 以人为本，是一切教育的出发点言力所能及之言，做力所能及之事， 思力所不及之思 许多智力活动都能使孩子聪明起来,但都是局部的、零散的.其效果有一定的限度,而识字可以使知识系统化,并且在此基础上的智能开发是无止境的 * 一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。

——张石平* 有%的天才男童和%的天才女童,是在五岁以前开始阅读,所以教孩子阅读,起步越早越 有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的——东方* 老师是孩子的偶像，还真是老师的镜子，孩子的好坏是评量老师的尺度所以，教育孩子的过程也是教育自己的过程 早期教育应注重培养孩子的观察力、记忆力、思维力、注意力、想象力、创造力 教育是快乐的，当孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能会大大降低，喝斥和指责不会带来好结果 人的习惯来自行为，21天重复一种行为会形成习惯，90天重复一种行为稳定习惯行为—习惯—性格—命运 成功的教育从习惯养成开始，教育的核心不只是传授知识，而是学会做人一个人养成良好的习惯，一辈子都用不完它的利息；而养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务 教师对待孩子：爱、温柔、尊重、坚持教学行为：轻、柔、稳 * 沟通艺术：闲聊—赞美—切入主题（点到为止） 多一份细心少一份抱怨；多一份鼓励少一分责罚;多一份精神奖励少一分物质奖励篇三 ：幼儿园家庭教育短信名言短信家庭教育名言幼儿园短信家庭教育名言二O一一年十二月短信家庭教育名言短信家庭教育名言、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。

14、教育名言：1、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻2、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理15、教育名言：1、丰富的想象力比书本知识更重要2、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想、有感情的 16、教育名言：1、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐2、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始17、教育名言：1、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育2、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成18、教育名言：1、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要2、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息19、教育名言：1、一个行为的反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运2、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯20、教育名言：对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一21、教育名言：1、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。

2、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励22、教育名言：1、母亲在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教2、中国年轻的父母会花数千元学开车或给自己孩子送到幼儿园，却鲜有自己参加家庭教育培训23、教育名言：父母不应把所有的教育都寄托在学校 和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要…… …… 篇四 ：20xx春幼儿园语言教育网络作业(一)参考网络形成性考核作业指导（一）注：这是第一次作业中部分选择题与判断题指导简答题指导下请参看本课程教学平台上的《复习指导一》，网络形成性考核作业一涵盖的是教材中第2.3.4章的内容案例分析题目与实践题课堂上已指导下过，没来上课的同学请参考一下教材5-9章的第三节的内容一、选择题（每小题3分，共30分）第一章（教材第二章）幼儿语言教育的基本观念1、幼儿语言教育的三个基本观念是（ A ）P35A．完整语言教育观、整合教育观和活动教育观B．语言教育观、整合教育观和活动教育观C．完整语言教育观、自然教育观和活动教育观D．语言教育观、自然教育观和活动教育观2、完整语言教育观的理论依据是（ A ）。

P37A．当代国外全语言理论B．路易斯·布伦姆和玛格丽特·莱希的儿童语言学习的三环学说C．伊丽莎白·卡洛-乌尔福克和琼·伦奇的儿童语言学习系统四范畴理论D．皮亚杰的认知发展理论3、属于幼儿语言活动教育观的基本内涵的是（ B ）P53A．制定教育目标时，要考虑完整语言各组成成分的情感、能力和知识方面的培养目标B．通过多种形式（如游戏、摆弄等）的操作促进儿童语言的发展C．无论哪种形式的活动，都要糅合多种儿童发展因素D．语言教育的内容应该是社会知识、认知知识和语言知识4、儿童语言学习的“三环学说”认为儿童语言学习系统由（ A ）三个主要方面构成，它们之间有相互作用的关系，并各自承当不同的任务P46A．语言内容、语言形式和语言运用 B．语言内容、语言形式和语言活动C．语言内容、语法结构和语言运用 D．语音、语义和语法5、儿童语言学习的“三环学说”的提出者是（ B ）P46A．美国儿童语言发展学家路易斯·布伦姆和琼·伦奇B．美国儿童语言发展学家路易斯·布伦姆和格丽特·莱希…… …… 篇五 ：幼儿园语言教育专题作业二参考答案幼儿园语言教育专题 作业二（语言发生发展篇 第三至七章）一、填空题1．言语活动包括听、说、读、写四个方面，其中说、写被称为，听、读称为 印入性言语 。

2．语言发生的生物基础是成熟3．影响学前儿童语言学习的社会因素有 社会生活环境 的影响、 成人的语言观念 的影响和 对待儿童的态度的影响4．握口语 阶段5．儿童的前言语阶段是一个在语言获得过程中的 语音 核心期6．心理学研究表明，3-4岁以前儿童的语音发展呈现 扩展的 趋势，之后，趋势逐渐趋向 收缩 7．推广普通话的核心任务是准的普通话 8．学前儿童语言学习是指二、简答题1．如何保护学前儿童的发音器官？1.培养儿童良好的卫生习惯；2.要注意儿童说话、朗读以及唱歌时声带的保护2．语言中枢的成熟水平导致儿童语言能力有哪些差异？开口说话的月龄不同；发音的清晰度不同；对周围语言刺激的敏感性不同；语言内容不同；语用方式不同；语言的兴趣点不同3．学前儿童语言学习的特点有哪些？1．语言学习是儿童语言主动建构的过程；2．语言学习是儿童语言个性化的过程；3．语言学习是儿童语言综合化的过程；4．语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程4．学话萌芽阶段儿童语言发展的特点是什么？如何进行语言教育？语言发展的特点：（1）不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多；（2）开始真正理解成人的语言；（3）语言交际功能开始扩展。

第 1 页，共 5 页教育：（1）丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境；（2）鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化；（3）在行动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话；（4）开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯5．单词句阶段儿童语言发展的特点是什么？如何进行语言教育？语言发展特点：（1）理解语言迅速发展；（2）会给常见的物体命名；（3）继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音…… …… 篇六 ：幼儿园语言教育的指导要点\\幼儿园语言教育的总目标：（一）、强调儿童语言运用能力的培养（二)、重视学前儿童早期阅读能力的培养(三)、重视支持性语言教育环境的创设《纲要》中幼儿园语言教育目标的主要要求如下：1、 乐意与人交谈，讲话礼貌；2、 注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、 能清楚地说出自己想说的事；4、 喜欢听故事、看图书；5、 能听懂和会说普通话幼儿园语言教育的内容包括：1.专门的语言教育活动：谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读2.渗透的语言教育活动具体内容与要求1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的语言交往。

2、养成幼儿注意倾听内的习惯，发展语言理解能力3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解5、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣6、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能7、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并说普通话少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语 教师在为幼儿创设阅读区时，应该考虑：1.创设丰富的阅读环境教师除了可以创设专门的“阅读区角”外，可以利用一些机会、场所，让幼儿感受书面语言，让孩子们潜移默化地接受书面语言的信息例如，在布置活动室的角落时适当配上文字，诸如“积木角”“娃娃家”等文字标签；不断更新图书架、图书角上的内容，注意提供图书阅读时间，并及时指导幼儿图书；将字与有关的事物联系起来帮助幼儿形象记忆；在相关物体上贴上该字的字形2.提供具有表意性质的阅读材料…… …… 篇七 ：幼儿园语言教育的目标与内容幼儿园语言教育的目标、内容与指导一、幼儿园语言教育的目标学习目标：1、了解幼儿园语言教育的目标结构。

2、理解、掌握《幼儿园教育指导纲要》（试行）中语言部分的目标一）幼儿园语言教育目标制定的依据幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了通过幼儿园语言教育所要达到的预期效果作为幼儿园教师必须明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言获得什么样的发展，达到何种水平，实现什么目标明确幼儿园语言教育目标，能更好地指导幼儿园教师确定幼儿园语言教育中的内容，以及所采取的方法和途径同时它也是语言教育效果的评价标准1、社会的要求；2、幼儿发展的规律；3、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点二）幼儿园语言教育的目标结构分析层次目标：中期目标、年龄阶段目标、活动目标类型目标：倾听行为培养、表述行为培养、欣赏文学作品行为的培养、早期阅读行为培养1、幼儿园语言教育的总目标幼儿园语言教育总目标，是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果，又叫终期目标它是幼儿园教育总目标的一个组成部分《幼儿园教育指导纲要》（试行）（2001，教育部）中语言领域的总目标：（1）乐于与人交谈，讲话有礼貌；。