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6陶罐和铁罐【教材分析】：《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处教学目标】1.读通课文，认识“陶、骄”等几个生字，会写“虚”等6个生字2.读懂课文内容，学会借助关键词概括课文内容3.学习课文1—9自然段，练习对话朗读，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制4.学习提示语的作用，学会运用提示语教学重点】指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱教学难点】 提示语的运用　　【教学过程】一、激趣揭题，板书课题1.师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有两个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写，另外一个叫“铁罐”出示课题）2.读题，说文解字“陶”的含义3.质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读课文自学提示：1.努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺2.读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说：许多年以前， 铁罐 常常奚落 陶罐，许多年过去了，陶罐依然那么 光洁、 朴素 、美观 ，而铁罐却连影子都没见到。

二、初读课文，整体感知1. 概括故事主要内容那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？（1）课文分成了两大部分前一部分讲在国王的御厨里铁罐奚落陶罐，第二部分讲多年以后陶罐还是那么光洁、美观，而铁罐却消失得无影无踪2）完成句式，概括课文内容许多年以前， 铁罐 常常奚落 陶罐，许多年过去了，陶罐依然那么 光洁、 朴素 、美观 ，而铁罐却连影子都没见到3）追问，铁罐哪里去了？补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末2.初步感知人物形象请你观察人物的表神态，说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象？是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，齐读这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落）随文识字“骄傲”奚落是什么意思？我们往下读读看——3.交代人物，关注对话认真默读2～9自然段，用“——”划出铁罐奚落陶罐的话用“～～”划出陶罐回答的话三、品读对话，感悟性格学习课文2——9自然段1.出示铁罐说的话，理解“奚落”2.出示陶罐说铁罐的第一次对话抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲。

1）对比句式：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问你敢碰我吗？陶罐铁罐傲慢地问感悟铁罐的傲慢无礼2）学习生字词“谦虚”，练习书写“虚”，拓展学习“虍”偏旁的字顺口溜记字学业要虚心，几只大老虎，用心去考虑（3）学习提示语指描写人物说话时的语气、动作、神态、心理活动的语言铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢？找出第一次对话时描写神态的词语关注提示语的妙用3.出示陶罐说铁罐的第二次对话出示句子：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气1）练习读对话更加轻蔑）谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话？（指名几个同学读句子）（2）学习运用提示语轻蔑是怎样的，你能来做个动作吗？铁罐怎样说我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐 说，带着更加轻蔑的神气4.出示陶罐说铁罐的第三次对话1）（恼怒）恼怒就是说他（很生气了，越来越骄傲）铁罐为什么会越来越生气呢？（因为陶罐在争辩）（2）学习生字“恼怒”有竖心旁和心字底，说明都跟心情有关，说明铁罐的情绪更加蛮横无理了3）陶罐要争辩些什么？出示句子（他不是懦弱……）这个省略号表示什么？（陶罐还想继续说下去）会说些什么呢？（自己读读，想想——指名说）但是铁罐容许他争辩吗？（不）哪里看出来的？（铁罐打断他说的话）所以这里朗读的时候要注意，读的快一点，硬一点。

4）指名读这两句对话5.出示铁罐全部的语言，感受铁罐情绪的变化并练习填写提示语和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”6.练习朗读对话1）同桌分角色练读，要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气，你还可以加上一些眼神和动作2）推荐表演3）师生共评4）男女生或大组分角色读四、存疑结课、推荐阅读1.谈话结课师：同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢？我们下节课再学习2.布置作业：A.与家人分享故事B.推荐阅读《伊索寓言》《中国古代寓言故事》【板书预设】6陶罐和铁罐　　　　　　 易碎 坚固谦虚 骄傲 。