2022年人教版五年级语文上册第六单元知识点.docx

人教版五年级语文上册第六单元学问点词语地震 纷乱 支配 往日 废墟 坚决 挖掘 扫兴 爆炸 叹息 哀思 颤抖 拥抱 糟糕 的确自豪 誊写 仰慕 奇妙 出版 戏剧 严格灵感 创作 源泉 警告 提示 歧路 谨慎 把握 极端断言 欢声笑语 破烂不堪 满怀信心 一如既往 疲乏 劳碌 害羞 触摸 残酷 虚弱 指教滚烫 后悔 艰涩 拖沓 磨炼 埋怨 冷漠 失魂落魄 惊天动地 大吃一惊 喋喋不休 雪上加霜来日方长 忐忑担忧 聊胜于无音（自己标调）瓦砾（ li ）砸（ za ）数落（ luo ）糟（ zao ）糕 供（ gong ）养龟（ jun ）裂 害羞（ tian ） 歧（ qi ）途 怔（ zheng ）住 坠（ zhui ）入倚（ yi）在 敬（jing）仰 混（ hun）乱 角（ jiao）落血（xue）丝谨（ jin）慎 挨（ai）近 兴（ xing）奋 几行（hang） 几（ji）乎埋（ man组词）怨誊（teng）写杉（杉树）混（纷乱）爆（爆发）砾（瓦砾）搂（搂抱）豪（自豪）衫（衬衫）浑（浑浊）暴（暴雨）烁（闪烁）缕（一屡）毫（毫毛）誊（誊写）祥（慈爱）膝（膝盖）噪（噪音）誉（名誉）详（详细）漆（乌黑）躁（急躁）近义词损害-- 侵害漂亮—好看坚决—坚决挖掘—挖掘立刻—立刻确定—确定危险—危险开创—打开连续—连续耽搁—耽搁疲乏—疲乏劳碌—繁忙颂扬—赞颂自豪—自豪奇妙—奇巧谨慎—当心勉励—勉励严格—严酷歧路—歧路慈爱—慈爱假如—假如滚烫—滚热熟识—熟识一般-- 一般冷漠—冷淡埋怨—埋怨往日—往日哀思—哀痛仰慕—敬重满怀信心—信心百倍反义词漂亮—丑陋乌黑—光明坚决—动摇危险—安全确定—否定连续—中断立刻—迟缓劳碌—闲适颂扬—责难自豪—自卑仰慕—鄙夷谨慎—放纵杰出—糟糕严格—慈爱虚弱—强壮滚烫—冰凉失常—正常熟识—生疏自豪—虚心一般—特殊赞扬—批判扫兴—期望幸福—痛楚乌黑—光明中意扬扬—垂头丧气填合适的词惊天动地的噪声 漂亮的教学楼 确定的回答 安全的出口瘦弱弯曲的脊背 龟裂的手指 杰出的诗 奇妙的事眼神疲乏的眼睛 警告的力气 极端的断言 一瞬时的触摸滚烫的手 嘶哑的嗓子 记忆的痕迹 忐忑担忧的心房熟识，拖沓的脚步声 精确的路线图 共同的动身点一首诗 一种自豪感 一家公司 一片乌黑 一顿说落一本小说 一听罐头 一张路线图一个病历本 一种声音 一股风 一件事坚决地站起身 急匆忙地赶来 扫兴地离开 直直地看着幸福地拥抱 呆呆地扫视 惊奇地望着 兴奋地嚷道深深地声讨 悄悄地走进 不断地吹来 疼痛地收缩艰涩地流淌 谨慎地把握 不断地磨炼 自豪地宣布习惯性地摸摸头 认认真真地誊写 喋喋不休地指教可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载毫无疑义地确定 摇摇摆摆地走了 一如既往地勉励对词语的懂得.往日：指往日,从前. 废墟：城市或村庄遭受破坏或灾难后变成的荒芜地方.疾步：快步行走. 扫兴：毫无期望了. 瓦砾：破裂的砖头瓦片.开创：开发开垦,把荒地开垦成可以种植的土地.本课是打开的意思.失魂落魄──形容极度慌张,行动失常的样子.龟裂──皮肤因冰冷干燥而破裂.惊天动地──耳朵都震得快要聋了.形容声音很大.害羞：本课指因害羞而表情不自然.中意扬扬：称心如意,感到特殊中意的样子.一如既往：跟过去一样.灵感：突然产生的富有制造性的思路，想法.源泉：泉源,比如力气，学问，感情等的来源或产生的缘由.歧路：错误的道路. 毫无疑义：一点不怀疑.谨慎：对外界事物或自己的言行亲热留意,以免发生不利或不幸的事情.打蔫：本文指精神萎靡不振. 残酷：本文是狠心的意思.喋喋不休：说话没完没了. 雪上加霜：比如由于另外的缘由使祸事加深.按图索骥：照图上画的样子去寻求好马.本文是说照样子做.艰涩：本文是艰难缓慢的意思. 忐忑担忧：心神不定,心中担忧.兄弟敦和谐,伴侣笃信诚：敦：忠厚.笃：忠实.意思是兄弟之间要崇尚和谐,伴侣之间要留意诚信.孝在于质实,而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心布满敬意与爱心,而不只在于礼节上做得特殊周全.爱亲者,不敢恶于人.敬亲者,不敢慢于人：意思是要爱自己的父母,必需爱天下全部的父母,不敢对于他人的父母有一点厌恶.要敬自己的父母,必需敬天下全部的父母,不敢对于他人的父母有一毫的怠慢.淡泊以明志,寂静以致远：淡泊,清静寡欲.意思是不恬适寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标.积存1，我越来越体会到我起初是多么幸运.我有个慈详的母亲,她常常对我说：“巴迪,这是你写的吗？杰出极了. ”我仍有个庄重的父亲, 他总是皱着眉头, 说：“这个糟糕透了. ” 一个作家,应当说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力气,这种爱的力气是灵感和创作源泉.但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧路.所以仍需要警告的力气来平稳,需要有人常常提示你：“当心,留意,总结,提高.”2，这些年来,我少年时代听到的这两种声音始终交叉在我的耳际：“杰出极了”,“糟糕透了”.“杰出极了”,“糟糕透了”⋯⋯它们像两股风不断地向我吹来.我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒.我从心底里知道,“杰出极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的动身点—那就是爱.在爱的勉励下,我努力地向前驶去.3，兄弟敦和谐,伴侣笃信诚.孝在于质实,而不在于饰貌爱亲者,不敢恶于人.敬亲者,不敢慢于人非淡泊以明志,非寂静以致远对句子的懂得.1，了不得的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起. “了不得的父与子”要从“父”与“子”两个方面来懂得.说父亲了不得,是由于,其他孩子的父母“哭喊过后,就扫兴地离开了.”而这位父亲一可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载直不停地挖掘.人们劝阻他,“这位父亲双眼直直地看着这些好心人⋯⋯他便埋头接着挖.”“他挖了 8 小时, 12 小时, 24 小时, 36 小时,没有人再来阻挡他.”“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.”为了儿子,决不舍弃,实现对儿子 的承诺.多么坚忍不拔决不舍弃的父亲。

多么恪守诺言有责任感的父亲说儿子了不得,是由于在长达 38 个小时的乌黑的瓦砾堆下,没有水,没有食物,只有惧怕与危险.然而 7 岁的阿曼达却能在这种情形下,告知同学不要可怕,坚持生的期望.当得到父亲的救援时,他第一想到的是“先让我的同学出去吧 同死神搏斗,最终生仍, 巨大的精神力气来自对父亲真诚诺言的信任.奇迹的显现来自宏大的父爱.2，无论发生什么,我知道你总会跟我在一起为什么文中 3 次显现反复显现类似的话？由于他是父亲对儿子的承诺,是儿子在绝境中满怀信心的力气源泉,也是父亲坚持到底决不舍弃的缘由.反复显现,多处呼应,通过父亲 的责任感充分表现了崇高的父爱, 通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明白对父亲多么信任.了不得的父与子,共同制造了神话般的奇迹.3，来越体会到我起初是多么幸运.”作者体会儿时的幸运是由于,一是“我”有个常常勉励我的慈爱的母亲,她常常确定 “我”,给“我”力气.母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉.二是“我”仍有一个严格的父亲,他的警告和训练,使我不走向歧路,“我”写了很多作品,出版，发行了一部部作品的力气来之于父母两方面,所以我是多么的幸运.4，我从心底里知道,“杰出极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的动身点──那就是爱.”这一句话写出了“我”对母亲,“杰出极了”的颂扬声,和父亲“糟糕透了”的批判声, 都有一个正确的熟识,那就是父母共同的动身点,一个“爱”字.正由于“我”明白了父母的爱心,所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒, 意思是说,不会产生自傲和自悲.平常有父母常常的提示,在爱的勉励下,不断前进.“在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船, 使它不被哪一股风刮倒” ,意思是说：不会自傲和自悲,有父母常常的提示,在爱的勉励下,不断前进.多年后,我成功的因素有： 1〉母亲的勉励,勉励自己满怀信心地前进. 2〉父亲的严格，严格要求,使自己不至于被一时的成功冲昏头脑. 3〉自己对这两种爱的平稳.其中, 最重要的是：自己对这两种爱的平稳.5，间艰涩地流淌,像沙漏坠入我忐忑担忧的心房⋯⋯疼痛地收缩成一团.”由于担忧孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流淌艰难缓慢.母亲等待独自看病的儿子归来, “度日如年”,足见爱子真情.6，知道应当不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己.”让孩子独自去看病,是对孩子的考查.在这个过程中,母亲饱受着担忧与痛楚的磨练,所以说也是对母亲自己的考查.7，儿子,不要埋怨我在你生病时的冷漠.总有一天,你要离我远去,独自面对生活.我预先能帮忙你的,就是向你口授一张路线图,它或许不那么精确,但这是我的责任.”这段话讲的是母亲这样做的目的, 即培养孩子的生存才能, 学会生活.“口授一张路线图”, 文中指告知儿子看病的程序.我们可以进一步体会到,作为父母,应当对孩子“口授”更多的“路线图”,并有意识地锤炼他们生存的才能,这是父母的责任.《学会看病》讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事.母亲用这种方式,磨炼儿子独自面对生活的才能,表达了母亲对儿子深深的爱.《“杰出极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他作品的截然不同的评判,这两种评判对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评判中感悟到的爱.《地震中的父与子》课文表达的是 1994 年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚决信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过 38 小时的挖掘,最终在废墟中救出儿子和同伴的故可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载事,歌颂了宏大的父爱,颂扬了深厚的父子之情.《慈母情深》（梁晓声） 为什么母亲其次次给我钱买书, 而我说我没有权益买别的东西？ 答母亲挣钱那么不易,家境那么困难,但毫不徘徊地给钱让我买书,使我中意了读书的强 烈愿望.我假如用那钱买别的东西,实在对不起母亲 , 对不起母亲浓浓的爱子真情.《学 会 看 病》（毕淑敏）母亲的感情变化：做出准备 ---- 徘徊后悔 ------ 担忧自责 士气回升写父母之爱的文章： 《父爱,在拐角处》 朱自清《背影》 冰心《纸船 --- 寄母亲》 古诗《游子吟》人物形象分析记叙文是学校生接触最多的一种文体. 记叙文的学习, 人物分析又是最重要的一个内容.那么,怎样分析记叙文中的人物形象呢？（1） 语言描写是利用语言的表达, 来表达作者的情感. 如：《地震中的父与子》 一文中的一句话,“消防队长挡住他：‘太危险了,随时可能会发生大爆炸,请你离开. ’这位父亲问：‘你是不是来帮忙我？’”这一句充分的表达出“父亲”的守信与对儿子深厚的爱,从而表达出了作者对“父亲”的佩服之情.（2） 外貌和心理描写就是对人外表及内心活动的描写,从而表达人物形象,表达作者情感的细节手法.如：《慈母情深》一文中的一句话“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,观看一个极其瘦弱的脊背弯曲着, 头。