202x年人教版七年级语文上册《山市》教学反思.docx

2022人教版七年级语文上册?山市?教学反思人教版七年级语文上册?山市?教学反思　　身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是我为大家整理的人教版七年级语文上册?山市?教学反思，欢送阅读与收藏人教版七年级语文上册?山市?教学反思1　　1、较好地落实了“自主、合作与探究〞的学习方式　　不懈地训练及反复的强调，使学生养成课前自主学习的习惯本节课学生就在这方面表现得很好，在上课之前，学生已经根本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证具体授课过程中，又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有个性对一些学生课堂上提出的问题，与教学内容无关，但又不能伤害学生的积极性，那么留给学生自行探究，培养学生课后查找资料的习惯　　2、与学生建立平等对话的关系　　在课堂上，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性才能获得开展，潜能才能得到开发教学中，围绕教学重点，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。

　　3、教给学生正确的学习方法　　诵读与积累是我的文言文教学的两个根本理念在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新〞的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三　　4、多种能力训练渗透其中　　虽然只是短短的一节课，但注意了各种知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高如“说〞的.训练，就有让学生讲故事，复述故事，谈感想等人教版七年级语文上册?山市?教学反思2　　?山市?作为教读重点篇目，要求学生背诵释意，能解释重点词语课堂上以课件形式展示?山市?的相关内容，学生比拟感兴趣，但也分散了一些注意力，因此有局部学生对重点词语、课文翻译掌握不牢如何既提高学生兴趣，又能抓住知识点，是一个大问题教师在这方面确实应考虑：课件是否实用？如何使用课件才能让学生不只是看热闹，而是要看出门道？解决好了这些问题，才能使课件真正发挥作用，不会造成课堂活了而知识点却放过了的情况人教版七年级语文上册?山市?教学反思3　　昨天在云龙中学上了?山市?一课，得到了许多珍贵的意见，各位同行的真诚让我感动，对我来说这是一笔珍贵的财富。

今天上来上传资料时，看到毛宇老师写的?参加泸县“中小学语文高效教学策略研究〞会议有感?一文，对我和张老师的课作了精彩的点评，我发现我的教学理念可能出了问题，于是想说出来探讨一下　　毛老师提的意见很好，说得很有道理，而且她确实是一位非常优秀的老师如果我们都能把她说的做好的话，那当然是我们心中想要的语文课堂了，所以，我们正在好好的，努力地学习不过可能我们的教学理念有点不同，我有点点不同的观点，也说说自己的感想吧一文是孩子们进入中学以来的第三篇文言文，而且是一篇自读课文，这对孩子们以后的文言文的学习起着重要的作用，我设计这堂课只有两个理念，一是实在，文言文来不得形式的花哨，要的是知识的落实，比方：我设计填空也许是有些不妥，可是我想要是作者简介就一张幻灯片一晃而过，学生没有什么印象，对蒲松龄这样重要的作家来说，不能只是做做表演而已！如果在知识落实和课堂气氛中选择的话，我可能还是会选知识落实我想对教师来说，就是要让学生学他们该学的，记他们该记的知识又如在翻译环节，我并不是只走了形式，虽然时间很短，但是我提讲了重点的词和句，语法知识，词句理解的方法等第二、方法观的渗透文言文的教学，我还是想更多让学生学会学习的方法。

虽然下载的范读有和原文不一致的地方，可是利用它让学生记住了两个关键的地方，不也是一个好方法吗？我觉得不是说这样的录音就不能用，而是如果用了没有及时纠正其中的错误那才是失策湖心亭看雪?我也下了录音，但我没用，因为它错的不是我想要提醒孩子们的地方至于节奏，只是想提醒孩子们关注，当然可能确实有显冗繁，我以后一定注意　　因为正在学习阶段，在这条路上我只是一个新手，所以，我就想让自己的教学理念和别人的产生碰撞，这样准能产生出新的火花，而这星星之火兴许能照亮我的语文之路谢谢毛宇老师的坦诚！也希望更多的同行能多给我意见人教版七年级语文上册?山市?教学反思4　　中学文言文之教学一直是语文教学重中之重，教学改革以来正在逐渐加强文言教学，一方面是弘扬传统文化，另一方面那么是学习母语之必须然那么鲁教版初一上册教材中所选?山市?颇令笔者费解！是和道理让本书编者将本课收入课本的呢？从该单元主题来讲，属于“弘扬科学精神〞，重点应该点明的是语文与自然科学的必然联系但?山市?一课要说让他们学到所谓的科学知识，那真是还不如随便从现代作家里面随便挑选一篇关于“海市蜃楼〞的作品，免得让学生学到结尾还在那迷惑：“这鬼市到底是咋回事？〞　　从文学鉴赏的角度来看，蒲松龄乃明清小说之大家，其作品?聊斋志异?更是妇孺皆知，其“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分〞的批判精神是其作品的主调，然?山市?一课上尽管教师无论怎么讲解背景讲解?聊斋?之批判精神，学生也难从本课中领略端倪。

聊斋?一书凡474篇并非皆能反映作者之志趣，其中也不乏艺术性、文学性稍弱者，不能一概而论然?山市?决不是能代表蒲氏风格的作品，并且，初一学生首次接触蒲松龄更应该以更具代表性、艺术性之文来启发学生的阅读兴趣　　从实际教学效果来看，一线语文教师大多将本课中文言词汇作为重点来讲解，很少顾及?山市?之艺术性、审美性中学低年级的文言字词积累固然重要，但假设顾此失彼就会打击学生的学习积极性，贻害无穷另一方面，大局部教师在讲解课文内容时候程式化教学痕迹太严重，尚不能打破旧有教学体系在21世纪信息时代到来的今天还在那“开始——开展———高潮——结局〞的一通灌输，一段段的概括大意，如同解剖生物标本般的肢解本来已经很短小的文章　　?山市?很奇幻，教学很诡异！　　教学改革不能只改其表，不管多好的教材、多好的理论，如果教师的思想不能转变，知识面不能开拓，一切皆是无用之功！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页。