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    死亡诗社观后感2800字    探究性学习B作业 课程名称：探究性学习B学院：教师教育学院学科专业：小学教育姓 名： 西代姆·迪木热提学 号： 13133413号 成 绩：浙江师范大学2015 年 09 月 25 日死亡诗社观后感这是一个关于追求个性与突破保守的故事威尔顿是一所以保守、传统为教学理念的学校，他们致力于让学生按部就班地生活学习考取好成绩成为家长心中的好孩子然而，这学期他们迎来一位新的诗歌老师基廷先生基廷老师他勇于创新教学模式，追求自由与解放，他用一种新的亲身实践的大胆的突破传统的教学模式，教育学生要把握当下，追求现在，不迷信权威，大胆相信自己，创造自己生命的价值，创造自己人生的诗歌这样一种全新的价值观潜移默化影响了班里一群长期以来极度压抑的学生，于是这群学生的内心纷纷骚动起来，成立了一个以往被禁止的诗社——古诗人社每日偷偷遛出学校在一个山洞里相互念诗尼尔是诗社的主要领导创始人，他热爱演戏，然后因为父亲不准他演戏并在他隐瞒自己参加演出后让他退学上另外所学校，尼尔极度痛苦但无人所说，于是选择了自杀尼尔自杀使得学校查出了古人诗社，由于社员卡梅隆的背叛，基廷老师受责被辞退学校。

尼尔家境一般，父母按照传统把所有希望都押载在尼尔身上，他们希望尼尔能认真读书，用优异的成绩考取哈佛，然后做一名出色的受人爱戴的医生，父母已经为戴尔设计好人生计划，尼尔需要的，只是执行电影一开始，尼尔在父亲的严厉要求下辞去校诗刊编辑，这就奠定了整个电影尼尔处于这种家庭压抑的氛围，他内心有很多的想法，但只存在内心，一旦搬上现实舞台就会在父亲各种各样的理由、期望、苛责中妥协然后，在基廷老师的启发中，他发现了这个世界是可以追求自己喜爱的事情的，这个世界不允许创造自己人生的价值多么可悲，他第一次知道了他要做什么，他喜欢做什么，怎样才能不虚度光阴让生命热情奔放——那就是演戏在得到角色后他欢快得简直无法言语，太美妙了这种感觉他爱演戏，演戏是他人生的追求，他瞒着父母练习表演然后，还是被父亲知道，责骂以及劝说，还是那句“不要让我失望”于是，尼尔又妥协了，他不习惯反抗，也不会反抗，更因为他懂的父亲的爱，即使自己不想接受就如同基廷老师说，他没有跟父亲说自己对演戏的热爱，没有让父亲了解他内心的想法，他就选择了妥协其实是在扮演一个假孝顺儿子的角色，他跟他父亲也是在演戏 尼尔撒谎了，他没有获得父亲的同意也去参加演出了因为他以为父亲回去出差，然而不幸父亲不是白痴特地来看演出。

回家了后，愤怒的父亲什么解释都没有听，什么沟通交流也没有做，只是宣布了尼尔要退学转到另外一个学校上10年然后考哈佛做医生这么一个决定尼尔照样没有否定的权力，回答了一个“nothing”他在父母走之后说了这样一句话，也是他的遗言：我演得真的很好接着，在晚上，在父母睡熟的深夜，他自杀了他以死来诉说他对演戏的热爱，他以死来摆脱家庭对他的束缚，他更以死来抗争谴责这个不允许追求梦想的社会在追求真理的道路上总会有人牺牲，他选择了不负自己地坚持下去 这真的是一个悲伤的故事，我看完之后嚎啕大哭了，因为我似乎深深地感受到了那种悲伤基廷老师说尼尔一直在扮演着孝子的角色，他无法想父亲说出他的想法我想说的是我懂他的无法诉说他和父亲的那种关系，根本不允许他向父亲倾诉他的梦想他的喜好，他父亲也不会理解，因为一直扮演的孝子身份不允许，也因为在父亲眼中这一切都是多么的可笑与不切实际，或是是小孩玩意他父亲让他辞去校刊编辑的职务，不准他参加演出，我也懂，因为我经历类似的事情高一的时候我爱好写小文章，爱看小说，我参加学校一个作文比赛拿了奖，我很开心地拿回去给爸爸妈妈看，然而很反差的是被骂说不用功学习，写这些看这些没用的以后不要看不要写，多花时间看课本写作业。

我跟尼尔一样——孝顺，所以有的只是眼中含有的泪水以及低头的沉默和妥协的回应我也无法告诉爸爸我对文学的热爱因为爸爸根本不了解我有个好妈妈，妈妈她理解我的委屈心情安慰我说你爸爸的话别太放在心上，不过我妈妈也不懂我因为她继续说的是你爸爸说的是对的你也要听听我们老一辈的说法我们不会害你的我们也是为你好我能如何?我也是孝子也许就是因为经历如此相同，所以其实尼尔自杀的时候我特别的感动因为我高一的时候也想自杀，不过我不敢，我害怕，我尘世里还有很多留恋我还爱我的爸爸妈妈我的家人朋友或者说我更怕死亡的世界不过似乎爸爸永远是对的，因为我过了高一之后就不在爱好什么文学了，以致于现在看看以前也总会觉得矫情年幼得够我高考填志愿，我的新理想的做一名记者，我想选的专业是新闻然后这和我家庭不适合，我父母只希望我做老师，于是又是各种轰炸，我不出所料的选择了妥协选择师范因为我不能不考虑家庭，不能不考虑父母，不能不考虑现实这也不是开心的故事，似乎我们总要被各种各样的东西束缚，家庭，责任，道德，纪律，法律，人情，等等，那么多，数不清，或者就是如西方文学经常说的那样，人生就是一个悲剧性的存在我们要经历的磨难何其多，我们要成就的丰功伟绩少得不行，我们总是让心灵感到寂寞、痛苦、悲伤、孤独，我们无法找寻一个合理存在的理由，我们更不被允许有自己的意识来决定我们是否可以来到这个世界。

把我们生来何其简单，被歌颂的生命总是看似多么高贵这一切的一切，也许都不是我们想要我们总被告知如何生活才有意义，就简单的所说助人为乐到底是本身所赋有的意义还是人类所赋予的意义，如果是人类赋予的意义那我们为什么要为了维持一个这样的世界而如此做，仅仅是为了维持世界秩序井然，还是人类自己要为自己的存在创造价值，那么不助人为乐就不能创造价值了吗?如果不是的话那么为什么不助人为乐就要被谴责了呢?我不是说我不愿助人为乐或者助人为乐是错误的，我只是在怀疑这个世界，到底创造这个世界是用来束缚我的，还是要我来创造世界的?抑或者说是这个世界的秩序同理，又说到与我太亲密关系的家庭，我想知道的是责任到底是束缚还是创造人生价值家庭责任，到底何解社会道德，到底何解人生，真的就是一个悲剧的存在吗?如果是，我们该怎么办?电影结局是这样的：学生们换了新的诗歌老师，老师讲得是基廷老师认为错误不正确的撕掉的关于诗歌理论，此时基廷老师返回课室拿私人物品，已经觉醒的陶德安德森告诉基廷老师他们未出卖他，然后古诗人社的同学们就一个个站在自己的桌子上向着基廷老师喊“船长，我的船长”，以示自己会坚持基廷老师的教导，活在当下，释放生命，创造属于自己的价值。

我们说，学生们最后所表示的精神觉醒总是让人感到这个世界这个人间还是有希望的然而，学生们还是在这所传统保守的学校学习，他们面对的继续是迂腐的学校规章制度与家庭责任家庭理想他们还是处在这个夸张点说是“水生火热”人间地狱他们真的是有希望吗?第二篇：死亡诗社影评 9500字"我走进丛林，因为我想生活的有意义，我希望能够生活的深刻，汲取生命中所有精华，而不是当我死了的时候，发现自己从没活过"回想起电影《死亡诗社》，这段美丽而充满激情的台词浮现在脑海中，这是一部励志电影，一部关于青春年少时的记忆电影简介纪念威尔顿100周年的开学典礼上，校长诺伦博士骄傲地追述着学校的辉煌成就，并让同学们牢记四大信条：传统、荣誉、纪律和卓越……新学期开始了沉闷的氛围陈腐的说教，使得学生们倍感压抑而教师约翰·基丁的第一堂课令大家惊诧不已，他把课本序言中某博士用数学坐标来分析诗歌的论述斥为"屁话"，然后让学生们把序言通通撕掉他不断用诗歌来激发孩子们的独立思考和自由思想，告诉他们要"抓住今天，及时行乐"他站在桌子上念诗，他引导最胆小的学生托德在讲台上大声念出自己的诗他让同学们重建了他上学时曾经组织的"死亡诗社"尼尔深受基丁的影响，他鼓足勇气出演了话剧《仲夏夜之梦》，面对父亲的阻挠，他坚定地说："我生命中第一次知道我想做什么！而且第一次我决定去做！不论我的父亲让不让！及时行乐！"，演出成功后，他被父亲带回家，得到的是"我要你上哈佛，做医生"及转学的决定，当晚，尼尔自杀。

悲剧由此开始，学生们在学校的压力下纷纷在基丁老师导致尼尔死亡的认定书上签了字，基丁也被勒令离校一切恢复了最初教条式的学习生活，在基丁回来收拾东西，即将走出教室时，那个曾经最怯懦的学生托德忽然站在课桌上，大声说："船长，我的船长！"以此为基丁送行一时间，大部分学生都站在了课桌上为他们的"船长"送行"谢谢你们，孩子们！"基丁深情地留下了一个微笑看完这部电影，心里有几许阴郁，也有几许欣喜难得看到这样一部美国电影，用一个温和的方式传达了一种特殊的感情每个人都经历过青春的成长和叛逆，社会，学校和家庭所创造的环境使我们慢慢磨平了自己的棱角，每一个学生都反对教条化的学习方式，但是，现实中的我们正在接受这样的教育方式或许我们的生活中有人勇敢地站出来走自己的道路，但绝大部分人只好随波逐流，封闭了自己的一切影片中的三个具有代表性的人物基丁老师，尼尔和托德，他们鲜明的个性使得电影情节跌宕起伏我想，导演的意图是要展现他们追求自由的理念和过程"指引方向的船长"--基丁，"船长，我的船长！"基丁以惠特曼的诗句开始了他的第一堂课，"如果大胆的话，你们可以叫我船长我也上过地狱学校并且生存了下来"一番话使课堂气氛顿时活跃起来。

这样一位老师，他颠覆了传统教育理念，使学生摆脱了填鸭式教育的的牢笼在学生们惊异的目光中，他滔滔不绝的讲述该如何使生活变得有意义，"诗歌"在基丁的眼中是神圣的，它不是用数学公式可以计算其价值的面对威尔顿学校严肃而古板的教学方式，基丁将学生们的思想拉到一个思维跨越的极端，没有束缚的思考身边的一切事物，充分发挥自己的想象力影片中可以看出不善言辞的基丁早已厌倦了威尔顿这所古板的学校，它用自己年轻时曾有的激情激发学生创造诗歌的热情，"死亡诗社"更是这场颠覆运动的导火索，基丁大胆的举动使精神上倍受压抑的学生找到了自信，但同时，校方的压力也使基丁十分困惑"青春的祭奠"--尼尔影片的结局，尼尔自杀了，这个富有朝气热爱表演的青年在话剧演出成功后离开了这个世界他是一个矛盾的结合体，也是教育制度下的牺牲品，背负着父母的厚望，尼尔始终在抗争这个残酷的现实，他在基丁的鼓励下，为自己的梦想而努力奋斗，可惜的是，尼尔在听到父亲要他转学的决定后，绝望的选择的自杀的道路尼尔的死给影片抹上了一层悲壮的色彩，也为最后基丁的离校作出了铺垫"勇敢的舵手"--托德或许谁也不会想到，在送别基丁的时候，托德第一个站在了自己的课桌上，大声说道："船长！我的船长！"。

那个曾经怯懦的，永远尾随在别人身后默默无闻的托德，此时此刻勇敢地站出来为基丁送行这一幕将影片推向了高潮，基丁应该会为自己有这样的学生而感到自豪，尽管每位同学都在认定书上签了字，但是，他们的心依旧紧紧联系在一起教室里除了卡麦隆几个胆小鬼外，其他学生都骄傲的站在课桌上以示对基丁的敬意 我认为，影片的主线是托德的转变究竟是基丁改变了托德？还是托德改变了基丁？ 或许，基丁从一个个稚嫩的脸上看见了年轻时的自己，他拼尽全力开拓学生们的思维，或许，他真的再也不希望看见教育制度下的复制品，于是他将"死亡诗社"的理念在潜移默化中传达给学生基丁用自己的方式告诉托德，如何让自己的大脑支配自己，从某种意义上来说，基丁使托德走出了胆怯的阴影而从另一方面来说，托德给予基丁很大的力量，基丁面对离校的困境，在即将走出教室的瞬间看见托德第一个站在课桌上喊着："船长！我的船长！"基丁最终浅浅的微笑着，他深深地明白，学生们一直在支持着自己也正因如此，片尾感动了无数的观众《死亡诗社》诗歌的灵魂不死，我们怀念青春年少的梦想，更加怀念基丁给予学生们的力量模式化的教育是一个残酷的现实，影片所讲述的不仅仅是这样的现实，更多的是反映出学生们对自主学习的向往，影片的结尾，导演将镜头从基丁的裤下穿过，看见了学生们骄傲的站在课桌。