苏武传导学案学生版--.pdf

1 《苏武传》导学案 【学习目标】 1、了解班固和《汉书》的相关知识理清故事故事梗概 2、积累文言常见的字词和句式；翻译文句 3、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感 【学习过程】 第一课时 【学习目标】 1、读准字音并了解作者和相关文学常识 2、积累和归纳整理文言常见的字词和句式 【知识链接】 1、作者及作品：班固（ 32—92） ，我国著名史学家、文学家幼年即聪慧好学，16 岁入洛阳太学，博览群书性情谦和，深受当时儒者敬重后来继承父志，在父未完成 的《史记后传》基础上撰写因被人诬告私改国史而被捕人狱幸其弟班超上书 解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎班固“潜精积思 二十余年”，终完成《汉书》写作 《汉书》是我国第一部，记叙了自汉高祖元年 至王莽地皇四年共229 年的史实《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”， 取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万 字其中，八表和十志中的 “天文志” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的 《汉 书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书 2、写作背景： 秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。

文帝、景 帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴 作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝 的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好 一、朗读课文，熟悉内容 1、校正字音 ①稍迁至栘中厩（）监②数（）通使相窥（）观 ③以状语（）武④既至匈奴，置币遗（）单（）于 ⑤后随浞野侯没（）胡中⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（）归汉 ⑦置煴（）火，覆武其上⑧拥众数万，马畜（）弥山 ⑨故使陵来说（）足下⑩何以汝为（）见 ⑾子卿尚复谁为（）乎⑿给（）其衣食 2、找出并解释下列句中通假字 ①不顾恩义，畔主背亲（） ②与旃毛并咽之（） ③掘野鼠去草实而食之（） ④空自苦亡人之地（） ⑤法令亡常（） ⑥大臣亡罪夷灭者数十家（） 2 ⑦武父子亡功德（） ⑧信义安所见乎（） ⑨因泣下霑衿，与武决去（） ⑩前以降及物故（） 3、古今异义 ①卧起操持 ．． ，节旄尽落古义：今义：料理、筹划） ②皆为陛下所成就 ．． （古义：今义：业绩） ③我丈人 ．．行也 （古义：今义：岳父） ④欲因此 ．．时降武 （古义：今义：相当于所以） ⑤独有女弟 ．． 二人（古义：今义：姐姐、妹妹和弟弟） ⑥且陛下春秋 ．．高 （古义：今义：春秋战国时期或指季节） ⑦武等实在 ．． （古义：今义：诚实、老实） ⑧武使匈奴，明年 ．． （古义：今义：下一年） ⑨太夫人已不幸 ．． （古义：今义：灾祸，不幸运） ⑩单于视左右 ．．而惊 （古义：今义：左右方向，支配，操纵） 4、一词多义解释 ①使（1）数通使相窥观使： （2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者第一个“使” ：第二个“使” ： （3）单于使使晓武第一个“使” ：第二个“使” ： ②语（1）以状语武语： （2）如惠语以让匈奴语： ③引（1）虞常果引张胜引： （2）引佩刀自刺引： ④食（1）绝不饮食食： （2）掘野鼠去草实而食之食： （3）廪食不至食： （4）给其衣食食： ⑤发（1）方欲发使送武等发： （2）虞常等七十余人欲发发： （3）恐前语发发： ⑥乃?见犯乃死，重负国乃： ?恐汉袭之，乃曰乃： 5、词类活用 Ａ、意动用法（1） 单于壮其节（壮：） （2）屈节辱命（屈、辱，） 3 （3）诚甘乐之（乐：） Ｂ、使动用法（1）欲因此时降武（降：） （2）空以身膏草野（膏：） （3）反欲斗两主（斗：） Ｃ、名词活用等 （1）天雨雪（雨：） （2）羝乳乃得归（乳：） （3）杖汉节牧羊（杖：） （4）武能网纺缴，檠弓弩（网、檠：） （5）惠等哭，舆归营（舆：） （6）陵与卫律之罪，上通于天（上：） 6、特殊句式：先指出下列倒装句式倒装类别，再还原成正常语序。

Ａ、倒置句 （ 1 ） 送 匈 奴 使 留 在 汉 者（，正 常 语 序 为） （ 2 ） 为 降 虏 于 蛮 夷（，正 常 语 序 为） （ 3 ） 何 以 汝 为 见（，正 常 语 序 为） （ 4 ） 子 卿 尚 复 谁 为 乎（，正 常 语 序 为） （ 5 ） 何 以 复 加（，正 常 语 序 为） （ 6 ） 信 义 安 所 见 乎 （，正 常 语 序 为） （ 7 ） 大 臣 亡 罪 夷 灭 者 数 十 家 （，正 常 语 序 为） Ｂ、判断句，指出表判断的标志性词语 （1）缑王者，昆邪王姊子也 （2）非汉所望也 （3）汉天子，我丈人行也 Ｃ、被动句，指出具体被动情况 （1）见犯乃死，重负国 （2）大臣亡罪夷灭者数十家 4 第二课时 一、诵读课文，梳理课文文言知识，扩充预习内容 二、再读课文，概括讲述课文情节故事 1.疏通文意，依照示例给每段内容添加小标题，理清脉络 要求： 小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝 练 1、出使匈奴，单于受礼 2 、缑王谋反，祸及汉使 3、 4-5、 6、 7-8、 9、 10、 2、理清课文的基本思路。

课文按时间顺序可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什 么？ 课文按苏武一生可以分为部分： 第一部分是至段，写苏武 第二部分是文章第至段，主要写苏武- 第三部分是至段，写苏 武 三、 《苏武传》是《汉书》中最出色的名篇之一，它记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱 坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈” 的爱国志士的光辉形象 班固塑造人物形象方面的艺术才华绝不逊于司马迁，请同学们认真阅读课文第 二部分，探究分析刻画人物形象的方法 三、问题探究 （一）本文在刻画各种人物特别是传主的性格特征上，用什么写作方法？ 1．学生讨论：文章如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征的？请从 文中找出环境和细节举例说明各自表现了人物怎样的性格 环境： (1) (2) 细节： (1) 5 (2) 2．学生讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律 和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？ 3．请仔细研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容。

①尝试分角色朗读，体会人物个性化的语言，看看卫律、李陵劝降方式有何不同？ 苏武拒降态度又有何不同？ 卫律 李陵 ②尝试分别总结卫律、李陵的性格特征，再次感受苏武的人格魅力分组讨论、探究、 总结） 卫律： 李陵： 李陵和卫律的不同在于 4．文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用，请同学们把文 章里各种人物的性格和苏武作一个对比，看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的 性格特征 （1）张胜： 苏武： （2）卫律： 苏武： （3）李陵： 苏武： 5．请初步总结苏武的人物性格 苏武： （二）尝试总结文章塑造人物的艺术手法 1. 6 2. 3. 4． 三、课堂探究： 1. 苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去这是否矛盾？ 2、在我国，先贤圣哲的精神弥漫着刺眼的光辉，他们志向高洁，人格魅力非凡如本课 的苏武，他那种“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的精神，可以称得上我们民 族的宝贵财富。

那么，我们今天学习苏武的精神，其现实意义是什么？ 【课外拓展】 1、苏武事迹，古代诗词中常用作忠贞报国守节不屈的典故 ①典故：羝乳乃得归 “牧羊边地苦，落日归心绝 （李白《苏武》 ） “向并门少待、白首牧羝人，正海上手携李卿 （屈大均《紫萸香慢?送雁》 ） ②典故：苏武持节（原文：“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”） “交河北望天如海，苏武曾将汉节归 （张仲素《塞下曲》 ） “肠断帝乡遥望日，节旄零落汉家臣 （陈羽《读苏属国传》 ） ③典故：雁足系书（原文：“天子射上林中，得雁，足有系帛书”） “莫劳雁足传书信，愿向凌烟阁上看 （鲍融《赠远》 ） “不惜西津交佩解，还羞北海雁书迟 （王勃《采莲曲》 ） ④典故：典属国（原文：“拜为典属国，秩中二千石”） “单车欲问边，属国过居延 （王维《使至塞上》 ） “悠哉典属国，驱羊老一生 （聂夷中《胡无人行》 ） 2、民歌《苏武牧羊》 苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边心存 汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸 转眼北风吹，雁群汉关飞白发娘，盼儿归，红妆守空帷三更同入梦，两地谁梦 谁；任海枯石烂，大节定不亏。

终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。