初中语文教师应重视对学生现代诗歌赏析能力的培养.doc

初中语文教师应重视对学生现代诗歌赏析能力的培养现代诗歌的欣赏是指读者对现代诗歌作品由感知到感想的过程，它 与生活情趣、个人爱好、文化修养、个人审美和时代审美标准有关相对 古体诗歌而言，现代诗歌以其手法Z多样、表现力Z丰富和意境Z高远成 为了教师教学的难点，也成了学生畏学的关键初中语文课本中选编的现 代诗歌文本都是比较优秀的，能够从不同的方面揭示社会和生活的哲理， 体现出个人体验的多样性和复杂性，这些内容对于学生认识自我、认识生 活、认识社会有着非常人的帮助因此，初中语文教师耍带领学生揭开现 代诗歌的神秘血纱，教给他们欣赏诗歌的方法一、了解诗歌的背景，找准解读的切入点目前初中语文课本中选编的现代诗歌皋本上都是篇幅比较短小、通俗 易懂、文词清晰的名作，但正是因为这些诗歌具有的这些特点，使得有些 学生只明白了它的表层含义就以为全部理解了，其实，诗歌的深层含义他 们还没有弄清楚要想让学生全面深入地理解诗歌的内涵，教师就要向学 生介绍作品的创作背景，这是他们是否能够正确解读现代诗歌思想的关键 一步比如，在现代诗歌《有的人》这首诗中，诗人通过两种人的对比來 凸显鲁迅优秀的品质，通过字面意思，学生虽然能够了解诗歌的大体意思, 但是对诗歌中两种人的行为和精神特点的把握，如果缺乏一定的背景知 识，学生就不容易把握了。

因此，教师在谍前就可以让学生搜集关于鲁迅的资料，如他的生平、作品特色、以及世人对他的评价等，再加上上课伊 始教师向学生讲解臧克家创作这首诗歌的背景，这样，学生就对诗中两种 人对人民的态度、人生的冃标、社会的影响等有了深入的理解，也就有助 于学生掌握这首诗歌的内涵了二、引导学生把握诗歌的情感和思想诗歌是一种特殊的文学体裁，相对于其他文学体裁，它更能够集中地 反映社会生活，而口饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来 表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有 别于散文的语言古语云：“诗，言其志也”诗者，吟咏性情也”诗 者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也”由此可以看出，诗人常借助 诗歌其深沉的思想、口然的意趣、婉约的情致、挺拔的风骨筹来抒情明志、 寄托相思、体现才能，净化了人们的心灵，提高了人们的精神境界因此, 在引导学生赏析现代诗歌的时候，一定要引导学生把握诗歌的情感和思 想，这样才能使他们把握诗歌的主旨和灵魂，才能体会到诗歌的意蕴比 如，流沙河的《理想》是一首富有哲理性的现代诗歌，火一样的热情流淌 在诗歌中，让我们体会到了诗人乘上理想之马，挥鞭启程的豪情壮志。

作 者在诗中表述了理想的内涵、特征，及其对历史、社会、人生的意义，同 时号召我们树立远大的理想，而且要为了口己的理想不断努力，不断奋斗 相信学生在理解了作品的情感和思想后，进行朗读时会被作者的情感感 染，变得激情亢奋，热情高涨二、引导学生捕捉意象，感受诗歌的意境美上文已经说到诗歌是一种比较特殊的文学体裁，它蕴含着文字之外的深意，是作者通过特定的意向来反映生活和抒发自己的情感的文学形式 在诗歌创作中，“意”是指创作者表达的思想情感；“象”指具体可感的事 物意象是指体现在诗歌中的饱含肴作者思想情感的具体形象，它是主观 思想和客观形象的结合体因此，在现代诗歌教学中，教师要引导学生捕 捉诗歌的意象，结合作品的创作背景、作者的经历，再加上自己的想象和 联想来挖掘诗歌的内涵，体会诗歌的意境美在赏析现代诗歌时，学生准 确把握了诗歌的意象，就有助于他们领会诗歌所体现的思想和抒发的情 感比如，余光中的《乡愁》，作者从广远的时空中提炼了四个意象：邮 票、船票、坟墓、海峡，同时作者又借助时间的发展来综合这几个意象， 可称为意象递进小时候”“长大后”“后来呀” “而现在”，这种表时间 的时序像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活丿力程和对祖国的绵绵 怀念。

倘若学生能捕捉到诗中的意象，也就领会了诗人所描绘的生活图景 与抒发的思想感情相融合的艺术境界总而言Z,教师在引导学生赏析现代诗歌的时候，应当多一些朗读和 感悟，注重从语言、意境、意象等方面加以引导，使学生感受到诗人的思 想情感，进而把他们引领到广阔的诗歌天地中，感受诗歌的语言之美、意 境之美。