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初中数学评课稿[共15篇]　　最后，祝愿六个联盟学校在共同发展的路上越走越好！　　祝愿在场的每一位老师心灵安稳，万事平和！初中数学评课稿5 评课：一次函数复习课 　　一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务　　田老师的教学特点如下：　　1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高　　2、教学定位非常准一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆;二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升;三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。

一节课下来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的非常的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展区　　3、田老师虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表现非常老成;上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常扎实;上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生去板演作图过敏、去交流思考思路、去讲解解决问题过程;她不仅自己板书示范，还让学生板书解题过程，徐老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力　　这节课也让我们感受到田老师鲜明的教学风格，每一道题呈现出来之后都让学生经历观察、思考、交流、探讨的过程，最后教师点评，她及时简单中肯定的评价，给予了学生莫大的鼓励，较好的发挥了教师的主导作用，这也是复习课应该达到的目标　　我的二点思考：　　1、本节课让学生经历知识的回顾、归纳、运用、构建知识网络的`过程。

理解一次函数的代数与几何意义，体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并能在具体的问题中运用解决问题同时，渗透多种数学思想方法，通过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新建立起来，把没有掌握的知识补上来，使新的意义确立和巩固，从而在全面了解的基础上开始学习，更加深化新学的知识内容，达到经过多次反复，逐步提高认识的层次特别是让学生议、说、画、写，把课堂还给了学生，改变了复习课变成习题课、复习课成了题目评讲课的现状，值得借鉴　　2、本节课是一次函数的第一节复习课，应以教材知识梳理、考点知识回顾为主，以基本题开型和基本方法熟练为抓手，徐老师这节课已对一次函数常见9个考点的六个考点进行了复习，内容丰富，稍感不足的是一次函数与方程(组)、一次函数与不等式这一重要考点用力不够，是否可以把横向综合性比较强、能力要求比较高的例2放在下节课，再在本节复习重点“三个一次”上纵向再深入点、多花点时间呢?初中数学评课稿6 一、加强“三级”研讨系统把握教材 　　全册教材研讨每学期初，教务处组织全体教师分学科进行全册教材研讨活动，要求教师研读课标，通读教材，深刻领会教材的结构体系和编写意图，把握教材的特点、内容和要求。

在研读教材的基础上，对照课标，找准知识点，挖掘教材的内在联系，由点到线，由线到面，由面到体，以学科组为单位形成各年级、各学科的学段知识网络，并对学段教材的课标要求、教学内容、教学策略、学情分析等进行系统把握绘制系统知识树，分科解说教材，达到人人对整册教材都熟记于心，系统把握　　单元教材研讨每周一个午段是全校分学科说单元教材的时间，主要由各学科骨干教师主说下下周要讲的单元教材，主说者依据绘制的单元知识树，分析明确单元的知识目标、教学重难点等，探讨课与课之间的.内在联系，结合学情设计教法同时，备课组长分配初备内容这样有利于对单元知识的全面把握、导学案初稿的撰写课时教材研讨任教同一年级同一学科的教师，每周说课研讨两次：语、数、英学科分别为周一、周三下午，其余学科为周一、周三上午周一说周二、周三的课时内容，周三说周四、周五及下周一的课时内容各学科备课组长提前一周分好说课章节，主说教师要充分准备，写好说课稿，包含　　（1）明确一节课的学习目标（教什么）；　　（2）实现目标的策略（怎么教）；　　（3）有效评价（教的怎样？）时间≤20分钟，之后全组研讨、修补，为导学案定稿提供保障　　二、关注“说课”过程确保有序有效　　说好课已成为教师的一种追求。

说课时，任课教师做到了依据导学案初稿而说，说有准备；主说人先说，其他人圈、注，说有秩序；组长主持，小组发言，增删修改，说有组织　　各年级注重对教师说课的有效管理，包组领导要参与本组说课活动，了解教师说课情况；备课组长要认真组织好说课纪律；年级教务员要检查各备课组的说课情况，对迟到、早退、旷工等违纪行为考核　　考核有评分标准，全体教师共同参与打分，教务处汇总、分析发现典型，做好推介；发现问题，立即整改评分标准为：四点一练明确30分；教学策略有效30分；时间分配合理（讲、学、清）20分；学法指导实效20分　　三、看重“补白”内容力求优质高效　　市教研室提出的集体备课基本模式为“个人初备――集体研讨――个人复备”，一中人结合学校实际，在此基础上给予完善，规定为“个人初备――合作备课――集体研讨――个人复备――课前复案”，并严格执行　　个人初备：在整体感知单元教材的基础上，教师进行个人初备语、数、英、物、化学科以及九年级思品、历史学科以合作小组为单位，按照备课组分配，在初步统一课时目标、重点、难点、可考点、易混点、易错点的前提下，每个合作小组初备一课时学习内容，一人执笔，另外一人补充、修改、把关，拿出导学案初稿并有修改痕迹。

思品、历史、生物、地理学科，人人都进行初备导学案内容包括：a学习目标；b重点、难点分析；c教法设计；d学法指导；e课堂流程同时，印制导学案初稿，发至每一位任课教师　　集体研讨：说课时，依导学案初稿，由主备人主说，备课组集体研讨研讨重点是重难点的突破策略及各环节教师学生活动设计、巩固测评及各环节时间分配等集体研讨后，各自在初稿上直接修改，形成定稿　　个人复备：集体研讨结束，任课教师根据自己所任班级的学情特点，将初备的导学案予以补充完善，彰显个性特色用红色笔补白，补白要具体、详实、有效，有自己的独创补白包括：教师的知识储备，每个环节的落实措施，以及教师追问、点拨、总结、拓展的预设，课堂学生收获的预设，知识的查缺补漏，以及时间分配等细节问题　　课前复案：上课前，教师对导学案再次熟悉，结合自己班级具体学情特点，做到心中有数，有的放矢　　教后反思：上完课，备课组或教师个人及时反思，总结教学中得失及应对措施　　五个步骤环环相扣，循序渐进，每一份导学案都是教师集体智慧的结晶　　对于各学科的学案，他们要求：学习目标符合课标要求，具体准确；重点突出、难点突破；突出学生自主学习、合作探究的过程，体现自主--合作五步模式：预习提纲重在整体感知，合作释疑重在组内交流，师生互动，重难点突破，展示提升重在四基的综合训练，巩固测评重在自我检测、反馈，运用创新重在熟练掌握，灵活运用。

教学过程要符合学生的认知规律，体现层次性、系统性、实效性将教案、学案合二为一，实现教与学的统一　　为确保学案优质实用，学校严把三关，初备关、定稿关、复备关责任人分别是由备课组长、包组领导每周都要评出优秀导学案展评不合格的导学案要限期重备，并提出警示，责任要与星级备课组挂钩学案评定结果纳入绩效工资考核　　优秀导学案评审条件：　　①看学案的设计是否合理；　　②看基本教学环节是否齐全；　　③看个人复备，学案补白、个性化批注是否详细；　　④看习题是否精选、是否超量；　　5看有无教学创新　　整理学案、循环使用期末全体教师要将将本期的学案进行装订整理，交教务处统一保存，循环使用下一学年通过教师再次研读教材，集体研讨，添加批注（要改用笔色），使学案日臻完善，此时的导学案可谓“三色导学案”　　四、共享“同伴”优势课堂多赢增效初中数学评课稿7 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者 　　今天，有幸听了本校陶红陈小琴老师的《平行线的性质》，受益匪浅。

　　总体说来，两堂课都很真实，实在，课件从制作到应用都能很好地服务于教学，发挥着抽象问题具体化，突破难点的作用，教态大方，语言流畅，板书工整，条理清晰，逻辑严谨，用各自的方法调动了学生的积极性，在传授知识的同时更重思想方法的学习和能力的`培养具体说来，两堂课又各有特色　　陈老师的课：《平行线的性质》　　（1）注重了学生动手操作能力的培养，如动手画一画环节让学生绘画测量得结论　　（2）注重及时总结梳理知识，本堂课共总结了3次，这样能让学生易清楚记忆众多定理　　（3）注重学生推理能力的培养，如应用2题用两种不同形式表达，体现了由合情推理向有条理推理的转化　　（4）注重分层指导和分层作业　　（5）缺憾是缺乏一道有难度的题，若把选做作业移到前面则更好　　（6）注重学生学习兴趣的培养，如实行加分制　　（7）注重阅读能力和分析能力的培养，如开头的文字题学生列完式后问学生是由哪句话可得　　（8）注重好习惯的培养，如做笔记的习惯，回答问题过程严谨叙述的习惯，一题多解的习惯　　（9）抓住难点和疑点仔细剖析，如增长率的意义　　（10）课堂气氛轻松愉快，得益于教师语言风趣幽默，体现出老师驾驭课堂的能力很强　　（11）所选例题习题有梯度。

初中数学评课稿8 本节课较好地体现了新课标的理念，把课堂还给学生，在创设问题情景、学生活动、意义建构、数学应用等环节有创意 　　1、《义务教育数学课程标准》中指出，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，有理数加法是小学算术加法运算的拓展,所以本节课教师充分调动学生已有认知，在对教材精心整合的前提下，设置感知环节，以问题为纽带，让学生先列有理数加法算式并猜测答案来感知有理数加法算理,通过有效合理的问题情景的'营造，启发学生积极主动地参与到学习活动中去　　2、理解环节，教师通过引导学生举实例验证答案来理解有理数加法算理,这样做不但突出主题,而且把抽象的数学算式放到丰富多彩的实际背景中去理解,极大调动了学生的学习热情，所举的例子贴近学生的生活,学生容易接受.　　3、归纳总结环节，通过两组练习来帮助学生将有理数的加法进行分类。