人教版小学二年级上册数学教案 全册.pdf

学 科数学册 数 二（上）课题 安全教育 课时 1主备教师参与教师教学目标充分认识安全工作的重要意义在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等进行预防灾害，防肺结核的教育教学重点充分认识安全工作的重要意义在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等进行预防灾害，防肺结核的教育教学难点充分认识安全工作的重要意义在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等进行预防灾害，防肺结核的教育教法学法启发 引导 小组合作 自主探究教 学 过 程 设 计教师活动学生活动个性活动一、导 入：列 举 出 生 活 中 的 安 全 事 例谈 话 导 入：同 学 们，在我们班有一部分 同 学 是 走 读 的，甚至有的是自行上学 和 回 家 的，老师特别担心这些同学的 安 全，这节课我们一起来讨论上学放 学 路 上 应 该 注 意 什 么，住读的同学也 来 帮 忙 想 一 想二、安全工作的重要性1、公 路 上 的 交 通 事 故 时 有 发 生，是因 为 安 全 意 识 不 强2、班 级 举 例 学 校 发 生 的 事 故 及 后果3、国 家、政 府 狠 抓 安 全 教 育 工 作4、目前学校抓的几项工作。

三、小 学 生 应 注 意 安 全的 地 方：1、学 生 讨 论2、集 体 归 纳1）人 身 安 全，在校园 内 或 公 路 上 不 追 逐 打闹，不 爬 围 墙，不爬树不 接 近 有 电 等 危 险 地点，劳 动 时，注 意 安 全，不 与 社 会 上 不 三 不 四 的人 交 往，特 别 是 吸 毒 者，课 外 不 玩 火，不 玩 火2）交 通 安 全，在公路 上 不 追 逐 打 闹，自觉遵 守 交 通 规 则，交叉路口 要 注 意 行 人 车 辆，骑自 行 车 宁 慢 勿 快，上、下 坡 要 下 车，通 过 公 路要 做 到 一 停 二 看 三 通 过（3）财 产 安 全，保管好 自 己 的 物 品、钱财;如 有 遗 失 或 遇 偷 盗、敲诈 等 应 向 老 师 及 时 反 映或 报 警教 学 过 程 设 计教 师 活 动学生活动个性 活 动(5)乘车安全(1)上 车 前 先 看 清 公 共 汽 车 是 哪 一 路，因为 公 共 汽 车 停 靠 站，往 往 是 几 路 公 共 汽车 同 一 个 站 台，慌忙上车,容易乘错车.(2)待 车 子 停 稳 后 再 上 车 或 下 车，上车时将 书 包 置 于 胸 前，以 免 书 包 被 挤 掉，或被车门轧住.(3)上车后不要挤 在 车 门 边，往 里 边 走，见空 处 站 稳，并 抓 住 扶 手，头，手，身体不能伸 向 窗 外，否则容易发生伤害事故.(4)乘 车 要 尊 老 爱 幼 讲 礼 貌，见老弱病残及孕妇要主动让座.(5)乘 车 时 不 要 看 书，否则会损害眼睛.五、总 结：同 学 们，时刻注意安全能让我们生活的每 一 天 都 充 满 着 祥 和、喜 悦，老师希望你 们 学 会 保 护 自 己，每 天 开 开 心 心 上学，平 平 安 安 回 家！(4)饮 食 安 全，不饮生 水，不吃不卫生的食 品,不 吃 有 病 的 鸡肉、猪 肉 等，饭前便后 要 洗 手，不吃霉变或 过 期 食 品。

四、学 生 自 查 哪 些 方面 未 做 好，今 后 要 加强 注 意板书设计安全教育人 身 安 全，交 通 安 全，财 产 安 全，饮 食 安 全，教学后记学 科数学册数二(上)课题认识厘米、用厘米测量课时2主备教师参与教师李玉莲、李芳莉、刘冬教学目标1.理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2.初步认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度概念；3.会用刻度尺测量物体的长度；(限整厘米数)4.培养动手能力和主动估计物体长度的意识教学重点掌 握 1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法教学难点建 立 1厘米的长度概念教法学法启发 引导 小组合作 自主探究教 学 过 程 设 计教师活动学生活动个性活动统一长度单位的必要性1.情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？2.提出测量中的矛盾问题(1)师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？(2)实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量,这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？3.揭示课题，介绍测量的工具(1)我们要测量物体的长度，可以用尺来量。

观察直尺上有些什么？观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？(1厘米，也就是说直尺以1 厘米为单位)(2)今天我们来学习量比较短的东西时，左、右小组分开测量可以用你有的东西比一比，测一测在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5 颗别针那么长，有的同学说数学书有 4 个三角形那么长，有的同学说数学书有2 把小刀那么长请同学们拿出直尺，观察直尺(大小刻度、数字、厘米)教 学 过 程 设 计教 师 活 动学生活动个性 活 动认识长度单位“厘米”，建 立 1 厘米的长度概念1 .介绍1厘米:那么你知道1厘米是多长吗？2.感 知 1 厘米的实际长度：(1)把 1厘米的长度画在黑板上；(2)请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；(3)请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1 厘米；(4)想一想1厘米有多长3.观察自己的刻度尺：你知道从刻度0”到哪儿是2 厘米长吗？(从 0 到 2)从刻度“0”到哪儿是3 厘米长吗？(从 0 到 3)也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米那么你的刻度尺一共有多少厘米？三.用刻度尺测量物体的长度方法1.(1)这有一张纸条，你知道它有多长吗？(2)小组汇报：你们是怎么测量的？2.统一测量的方法介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。

现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米四.巩固反馈五.全课小结今天学了什么请学生用直尺上表示出来首先找到刻度“0”,从刻度 0 到 1,这中间的长度就 是 1厘米学生小组动手测量纸条长度小组讨论、操作测量纸条的长度板书设计认识厘米、用厘米测量大小刻度、数字、厘米教学后记学 科数学册 数 二（上）课题 认识米、用米量 课时 3主备教师参与教师 李玉莲、李芳莉、刘冬教学目标1.初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2.根 据 1厘米和1 米的实际长度，知 道 1 米=100厘米；3.能合作测量出整米长度的物体；4.培养合作能力和动手操作能力教学重点掌 握 1米的实际长度教学难点用米尺量较长物体的长度教法学法启发 引导 小组合作 自主探究教 学 过 程 设 计教 师 活 动学生活动个性活动一.复习用厘米量物体认识米，用米量情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧!这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺板书：“米”）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。

感知米的实际长度1.观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）2.那 么 1米到底有多长呢？（二）厘米、米之间的关系1.那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？2.这条是1 米长的绳子，请你用以厘米为用刻度尺量文具盒的长度并说出注意事项量一量黑板有多长观察自己的1 米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？（1）用直尺在黑板上画1米长的线段2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是 1 米3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是 1 米教 学 过 程 设 计教 师 活 动学生活动个性 活 动单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3.小 结：1米也就是1 0 0 厘米板书：1米=1 0 0 厘米)(三)用卷尺量较长的物体或距离1.出示卷尺介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺它可以量很长的物体和距离2.用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度三.巩固反馈1.两个人相互量身高，是多少米多少厘米。

2.在括号里填上合适的长度单位米或厘米教室长6()黑板长2()小明身高124()课桌长50()四.扩展练习在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽五.全课小结这节课你学到了什么？(5)用米尺量1米长的绳子应该注意什么问题？)4.以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看板书设计认识米、用米量1 米=1 0 0 厘米教学后记学 科数学册 数 二（上）课题 认识线段 课时 4主备教师参与教师 李玉莲、李芳莉、刘冬教学目标1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力教学重点学生学会量线段、画线段的方法教学难点学生学会量线段、画线段的方法教法学法启发 引导 小组合作 自主探究教 学 过 程 设 计教师活动学生活动个性活动一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？师：你觉得桌子上哪些东西是直的？2、感知线段的两个端点师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。

像书本的边、直的吸管那样都有两个端点3、从实例理解线段学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等.学生汇报学生迅速找出自己认为是直的东西并且互相纠正.学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来教 学 过 程 设 计教 师 活 动学生活动个性 活 动师：同学们画的这些线都有什么特点？小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段4、量线段和估线段小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米教师出示横、竖两条同样长的线段5、画线段三、联系生活，拓展延伸师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？四、总结师：这节课你有什么收获？还有什么问题？学生汇报学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评让学生量一量课本上面线 段 的 长 度，并说说量法请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？学生自由发表想法学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的学 生 尝 试 画3厘米长的线段，并说出画法板书设计认识线段线段都是直的、有两个端点。

教学后记学 科数学册数二（上）课题练习一课时5主备教师参与教师李玉莲、李芳莉、刘冬教学目标巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法教学重点厘米和米的认识，它们之间的进率教学难点测量物体长度的方法教法学法启发 引导 小组合作 自主探究教 学 过 程 设 计教师活动学生活动个性活动第一题完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度注意测量的方法是否正确，适当复习第二题量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒延伸练习，量一量其他的东西第三、四、五题第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具第六题先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念自己量一量自己的铅笔的长度。