创新教育模式 打造特色学校.docx

创新教育模式打造特色学校——中馆驿镇中心小学特色学校创建经验介绍尊敬的各位领导、同仁，大家好：中馆驿镇中心小学始建于1906年，座落在镇郊旮旯里的一所名不见经传的私塾，解放 后，改建为一所农村小学几经易址后，1996年建成为镇中心小学经过镇小人的不懈努 力，学校由一所村办小学发展为“管理理念先进、教学特色鲜明、教学质量一流、育人环境 优美、师资力量雄厚”的镇窗口学校学校分为小学部和附属幼儿园两部分，小学部现有 15个教学班，近800名学生，幼儿园幼儿近300名，全校教职工59人，校园环境优美，文 化气息浓郁一、 提高认识是创建特色学校的源动力随着教育改革的进一步深入和发展，学校领导班子意识到要想突破传统教育观念、体现 新时代教育气息，就必须要加强学校特色建设，努力追求自己的发展目标、自己的教育风格， 形成自己的校园文化，办出自己的特色2006年，我们成立了以校长叶代学同志为领导的 特色文化建设研究小组，研究部署特色学校创建规划，制定创建计划，确定可行性方案，全 体教师共同出谋划策，听取主管领导教益，吸收经验，博取众长，为顺利进行特色文化创建 工作打下了坚实的基础二、 特点鲜明的办学理念是我校创建特色学校的行动指南。

特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化一所有特 色的学校一定有自己鲜明的办学理念，它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养 等特色选择和确立办学理念是学校实行校本管理、追求特色发展的首要任务于是校领导 及研究小组的成员们经过多次调查研究，又结合我校校舍比较紧张，功能设施较差，学校近 1000名学生百分之八十是农民子女，百分之三十是“留守儿童”的实际情况，把“文化立 校、生命关爱、促进成长、全面发展”作为办学治校的基本出发点，定位了“阳光教育”这 样一个特色发展的办学方向同时，我们学校教师队伍比较年轻，而且有过快乐教学的尝试， 于是确立了“让教育充满阳光”的办学理念在此基础上，我们从学校发展的实际出发，发 动全体师生，集思广益，征集校风、学风、教风、校训等，经过征集、研究、讨论，我们最 终确立了“博学、厚德、仓慚、笃行”的校训,“阳光、快乐、文明、和谐”的校风、“敬业、 爱生、严谨、求实”的教风、“乐学、善思、求实、创新”的学风这些个性鲜明的办学理 念是全校师生教育思想的结晶，是学校办学的方向选择、目标定位、特色所在的理想和价值 追求，也是引领学校朝着特色化、个性化方向发展的行动指南。

三、创新特色教育发展策略实现教育的跨越发展的强力支撑学校因地制宜，提出了符合本校实际的“1342”教育发展策略，即构建一个网络，抓住 三条主线，推进四个创新，实现两个突破构建一个网络，就是构建学校、家庭、社会三位 一体的教育网络学生的成长不能单靠学校的教育来完成，发挥家庭和社会的教育职能，搞 好学校、家庭、社会的协调和合作，才能收到理想的教育效果为此，我们坚持办好家长学 校，充分利用家长委员会的参与、协调和监督职能家长委员会成员须拥护党的教育方针， 热爱儿童教育事业，经家长学校推荐，学校审核聘用，由不同层次、不同行业，具有代表性 的人员组成家长委员会参与学校决策管理，代表广大家长向学校提出合理化建议，向家长 宣传教育法律法规,组织家长学习教育管理知识推行家长委员会工作制度和举办家长学校， 拉近了学校和家庭的距离，增进了相互理解，增强了教育效果抓住三条主线：一是大力提升办学条件我镇学校布点分散，基础条件落后，成为制约 教育发展的瓶颈面对现实，我们不悲观，不等靠，千方百计拓宽筹资渠道，积极争取政府、 民间投资和社会捐助近年来，我校有效利用社会捐赠和政府投资资金300万元，相继建成 多功能小礼堂1个，师生食堂1座、学生宿舍1 排,新建幼教楼两栋，学校建设达到了市级 规范化标准。

二是全面加强干部教师队伍建设一个单位的教育工作干好干不好，关键是看 这个单位的干部教师队伍有没有活力，有没有朝气我们通过业绩考核和民主评议，推行能 上能下的干部用人机制在教师队伍建设上，我们制定了人才培训计划，结合实际扎实开展 教研活动获得市级优质课6人，省级骨干教师5人，地级骨干教师8人，获市级优秀教师 4人三是积极推进学校管理改革，在不断完善管理制度的基础上，重点加大了过程管理力 度，改变了过去校长只当传话筒的传统陋习，强化了单位组织在过程管理中的指导、监督职 能，建立了联校与各单位协同操作、目标考核和过程指导相结合的学校管理新模式推进四个创新：一是创新育人环境校园是学生接触时间最长的学习和生活环境校园 环境布置得好，就能使学生耳濡目染、潜移默化地收到熏陶和感染为此，我们充分利用校 园广播、室内外墙壁、宣传橱窗、数字屏幕、移动展板，精心打造校园和班级文化，在内容 选择上，要具有针对性、趣味性、启发性和教育性，让学生置身其中，受惠于心二是创新 课堂教学模式课堂教学是学校教育的主阵地，也是落实教学目标的主渠道构建高效课堂 是学校提高教育教学质量的核心工作我们在市教研室的指导下，进行了大胆的改革和实验， 在广泛借鉴和学习的基础上，经过反复的尝试和探索，推出了“四步一体”高效课堂教学模 式，总结出了“读、思、议、练、归”五步教学法:“读”是初读教材，发现问题；“思”是 独立思考，质疑问难；“议”是交流讨论，共同提高；“练”是尝试应用，拓展练习；“归” 是前后联系，归纳升华。

不论是“五步教学法”还是“四步一体课堂模式”，都突出了学生 在学习过程中的主体地位，让学生有了更多的自主锻炼的空间，体现了新课标以人为本、自 主发展的课堂教学新理念三是创新校园活动学校在落实市教育局提出的“4610”要求， 搞好国学经典诵读活动的基础上，根据本校实际，通过创造性地开展校园活动，为学生全面 发展搭建了很好的成长平台学校组织开展了“弘扬家乡文化，我为家乡添彩”活动，激发 了学生立志成才、发奋学习的热情，学习氛围空前浓厚以少先队活动为载体，制订了“星 光教育”工程，通过“创星”活动，促进学生的全面发展校园内组织了书法、绘画、歌唱、 文艺舞蹈、科普等多个“社团”小组，让学生根据自己的爱好，自主选择参加，调动了学生 的积极性，培养了学生的特长，促进了学生的个性发展四是创新学校管理具体表现在1、 目标管理机制学校根据学年度的总体目标，制定月目标、周目标并将分节落实到各职 能部门，划分出具体的责任目标责任到人由值周领导小组，分工负责，进行日检周评月 积累，为期末进行总结性评价积累材料2、教学过程的全程管理通过抓好备课、上课、 作业、等，做好教学环节的管理和校本课程的开发工作备课管理注重实效，防止用单 一的备课模式来要求所有教师。

教案管理注重激发教师的创造性，突出教师自身的优势，有 利于教师设计个性化的教学方案对教科书内容的调整，要以坚持新课标为前提，不得随意 拨高或降低教学要求上课管理规范教师的教学行为，引导教师为学生创设自立、合作、 探究的机会鼓励学生创新，尊重学生的人格，建立民主平等和谐的师生关系，把我校的对 话教学落到实处作业管理按照有关规定，严格控制作业量，避免机械的重复训练，引导 学生完成探究性、实践性与操作性的作业鼓励教师根据教学目标，自己设计作业，注重多 样化，富于实效的作业检查或批改方式杜绝把作业作为惩罚学生的手段学习管理 要体现因材施教原则，对学习有困难的学生应予以更多的关心和帮助，严格控制学生在校学 习时间，不利用节假日和其他时间进行集体补课3、评价制度建立激励性评价体系，充 分发挥评价的育人功能多方法、多途径、多角度地对教师和学生进行鼓励性评价在评价 中改变教师的教育观念，促进学生的发展在教师中，建立三级评优标准评选校级名师、 区、市级名师和市级以上名师每年根据教育教学目标和教师教育目标，明确教师评价标准， 按照民主集中制的原则，采取群众评议与领导考核相结合的方法逐级评价对校级名师不限 名额，凡是能够很好地胜任和完成素质教育任务，成效明显的均可评为校级名师。

谨慎有序 地进行备课改革，鼓励“一案多改” “教后反思”强调教师对自己教学行为的分析与反思， 建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的不断提高教师的评价制度按照 合格小学生的人才规格，改革学生评价的方法与途径，采用更科学化的、人性化的评价途径 和方法通过教科研手段不断加强评价机制的研究，从评价目标、评价方法、评价的功能等 方面进行大胆实践，充分发挥评价的育人功能，促进学生积极主动地发展，构建适应21世 纪合格小学生发展的新型评价体系坚持课堂随机评价，日常管理性评价，周评价、月评价 和学期综合评价相结合的多种评价形式4、教科研管理制度坚持教科研工作校长亲自负 责制，由校长亲自担任课题组组长教务主任专门负责教科研工作的过程管理，资料收集与 整理加强对课题的形成性管理，制定阶段性实验计划，注意跟踪测量与分析和阶段总结， 积累数据和资料，建立课题档案积极参与上级科研部门的活动，并在活动中交流研究成果， 取长补短，不断提高科研工作质量实现两个突破：一是搞好学校建设、塑造学校新面貌实现新突破，二是全面提高教育教 学质量、树立教育良好社会形象实现新突破四、 独具特色的七彩课程是特色学校创建的基础。

有特色的学校才有活力，有特色的课堂才有生命学校要求教师树立“人人都是阳光教育 的实施者”的观念，通过制定阳光课堂评价标准，要求每一位教师都能以阳光般积极的态度 走进教室、走近学生，尊重生命，关注成长，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般 不息的能量研究每一堂课每学期的教学活动月成为阳光理念生长的土壤，教学活动月以促 使顺迈课堂成为学生收获的殿堂为目标，要求每位教师都能积极转变自己的教学方式，打造 阳光课堂我们尝试运用“学案式”教学模式，探索更为轻松、开放的教学模式同时，为 了让阳光教育这一文化精神有效地转化为学生学习的资源和动力，我们把阳光教育向校园文 化活动延伸，把校园文化活动与师生成长相对接，建构系统性、系列化活动园地，全力打造 阳光校园我们把校园文化活动分为七品，组成七个板块，以七个色彩命名，并制定活动方 案，打造具实的七彩校园，形成稳定的、常态化的学校文化活动具体有：“一彩”红色系列一一开展“国旗下的讲话”活动，倡导品行合一；“二彩”橙色系列一一开展国学经典诵读活动，做到知行合一；“三彩”金色系列一一开展“争做最美少年”的校园每日一星评比活动；“四彩”绿色系列——开展铸班魂，创建班级文化活动；“五彩”青色系列一一构建教师学习型组织，促进专业成长；“六彩”蓝色系列一一开展校本研究，“构建快乐和谐课堂”；“七彩”紫色系列一一建设校园文化，实践环境育人。

五、 培养阳光教师、培育阳光学生是创建特色学校的灵魂阳光学校需要阳光教师，实施阳光教育，我们首先在全校开展争当阳光教师活动何谓 阳光教师？我们提出明确的要求：一是，外形阳光具有活力、健康的外在形象，不断提升 职业品位，内外兼修，以教师的魅力来提升教育的魅力二是心态阳光善良、真诚，合作， 关爱学生三是专业阳光要具备教育智慧，在教与学的灵动中，激活学生生命活力，实现 教学相长为提高教师师德修养水平学校施行阳光化管理，做到从生活上关心教师，在感 情上关爱教师，在心理上疏导教师，另一方面，学校大力开展学习型组织活动，提高教师的 专业能力把“联席会议、名师引领、结对帮扶”三个制度落到实处，通过名师引领、师 德汇报会等活动，培养一支甘于奉献的高素质班主任队伍，为实现“自我提高，借鉴提高， 引领提高，抱团提高”的目标，我们把“树根理论”作为提高“组织学习力”的有效途径， 以学习求发展，强化六个功能：工作学习化，学习工作化，组织学习，学后行为，持续学习， 快乐学习以岗位大练兵为契机，开展学年团队的集体备课、学科团队的教学研讨等活动， 发挥团队力量，使教师们在团队。