搭石教学案例.doc

《搭石》教学案例 安塞县第一小学： 张艳梅 教材分析：　　《搭石》这篇课文向我们展示了一幅幅生动的画面：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面过溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息　　设计理念：　　根据本文特点，我的设计主要体现简简单单教语文，扎扎实实地进行语文训练，全面发展学生的语文素养本着使阅读者披文入情，透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣　　学习目标：　　1、认识本课生字　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

　　学习重点：　　　　理解课文内容，体会乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情　　学习难点：　　　　理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情　　教具准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、文本导入，引出搭石　　1、　板书课题，齐读课题 2、同学们，通过上节课的学习，我们知道了搭石就是搭在小溪里的普普通通的石头，但是刘章爷爷却说：搭石，构成的家乡的一道风景想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧请大家研读走搭石的段落，找出描写人们走搭石的句子，用波浪线划出来，再想一想从哪儿感受到美？（生自由朗读、圈划　　二、深入体会，品味搭石交流预设一：一行人走搭石图我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？抓住“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”体会到画面的美1怎样的走是“协调有序”生可以结合字义理解，也可以联系上下文理解）2指名读“轻波漾漾、人影绰绰”在你的眼前出现了一幅怎样的画面？3出示一首小诗，配乐读，读出一行人走搭石的音律美。

　　是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——一道风景　 交流预设二；面对面“让”石图　 一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？　 读“如果有两个人面对面……”　　能谈谈你对这幅画面的感受吗？（乡亲们互相谦让的心灵美）　　交流预设三：背老人“过”石图　 那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？　 读“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事　 这个句子读一遍是不够的你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍1哪个词语打动了你？ （理解“伏”和“理所当然” ）　　2透过这个“伏”字，你看出了什么？（尊敬老人）3透过 “理所当然”，你又看出了什么？（乡亲们一代一代的“理所当然”已经积淀成山村淳朴的乡风、民风景美情更美，这更是家乡的——你们的这份美好情感也是（指板书）——家乡的一道风景交流预设四，“摆”搭石图说说我们还会看到哪些温馨的画面？咱们来交流交流出示：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不稳，一定会放下带着的东西找来合适的石头搭上，再在边上走几个来回，直到满意才肯离去。

通过无论……只要……一定等词语你能读出什么？想一想，老人在赶路时发现搭石不稳是怎样想的？他在摆搭石的时候会怎样想体会乡亲们一心为他人着想的心灵美这幅放下行李，在河里摆搭石的画面，就是家乡的一道风景三、升华主题出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感你是怎样理解这段话的？四、课外延伸是啊，透过这一排排普通的搭石，我们看到是走搭石时的风景美，也看到了人与人之间谦让，互敬互助的心灵美正如一句名言：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛那么在我们的生活中，你还发现了那些美请写下来　 四、深化总结，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景　 同学们，一块搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目刘璋爷爷每每回忆起家乡的搭石时，总会深情地说，搭石构成了家乡的一道风景更会由衷地赞叹，（引读）一排排搭石，任人走，任人踏，她联结者故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感指板书）搭石她既有我们看得见的景美，也有我们看不见但能感受到的情美　　教学板书：　　　　　　　　　　　　21 搭石　　　　　　　　景美　　　　　　　　　情美　　　　　　　　　 　家乡的一道风景教学反思：根据本文特点，我的设计主要体现简简单单教语文，扎扎实实地进行语文训练，全面发展学生的语文素养。

本着使阅读者披文入情，透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动学生的阅读的兴趣。