张志峰的公开课教案.docx

四会中学2006-2007学年度教学公开课教案执教老师：张志峰二、四、五、六、七、 矿教学内容：唯物主义与唯心主义授课班级：高二（17）班教学时间：2008年12月23日第17周星期二教学目标：唯物主义与唯心主义的观点、基本形态，树立唯物主义 教学重点:唯物主义与唯心主义基本形态教学难点:如何区分唯物主义与唯心主义 教学过程：一 教教师活动程学生活动一设计意图讨论回答上述问题（复习旧课）1、 哲学的基本 问题是什么 思 维和存在（意识和物 质）的关系问题2、 哲学的基本 问题包括哪两个方 面 是思维和 存在何者为第一性 的问题；二是思维和 存在有没有同一性 的问题，即思维能否 正确认识存在的问 题巩固旧课，引入新课，并 通过讨论调动学生的学 习积极性其中第一个问 题是何者为第一性 的问题，对这问题的 不同回答，会出现什 么不同的结果？一 一划分唯物主义和 唯心主义的唯一标 准学生活动1、 学生“顾名思义”的回答2、 学生思考讨论并回答问题教师活动1、 提出：什么是唯物 主义与唯心主义？2、 教师归纳出唯物主 义与唯心主义观 点，并对学生做出 具体区分3、 通过列举各种观点让 学生判断什么是唯物主 义与唯心主义：⑴“天地合而万物生”；“阴阳接而变化起”。

2) 天下无独燃之 火；世间安得有无体独 知之精3) 人病则忧惧，忧 惧见鬼出4) “形存则神存、 形谢则神灭”、“形者 神之质，神者形之用”5) “气者，理之依 也”(6) “心外无物”；(7) “存在即被感 知”；(8) “物是观念的集 合"1、 培养学生的归纳概括 知识的能力；2、 通过讨论调动学生的 学习积极性，并能让学 生及时巩固知识教师：在唯物主义和唯心主义的发展历史上，形成唯物主义形 态基本观点局限性或优点古代朴素唯 物主义近代形而上 学唯物主义辨证和历史 唯物主义了许多的学派，现在我们就一起来看看学生阅读P11-13,归纳总结，完成下列表格） 分组讨论完成唯心主义形态基本观点主观唯心主义客观唯心主义教师对上述表格进行讲解，并结合漫画1、 通过分组讨论形 式充分调动学生 的学习积极性，活 跃课堂气氛2、 通过表格形式进 行讲解，使学生较 系统的掌握知识3、 通过漫画形式增 强学生的直观感4、 通过针对性的理 想练习及时反馈 教学教师：在哲学的发展历史上，除了唯物主义和唯心 主义的斗争之外，还有就是辩证法与形而上学的对 立，但它们是附属于唯物主义和唯心主义的全班齐读最后一段教师：辩证法的观点是： 联系的、发展的、全面 的观点形而上学的观点是：孤立的、静止的、片面的观点。

教师：对于这组关系，我们可以举一个例子来理解: 比如一位同学这次考试考了 60分，大家如何去评价 他呢？是不是就认为这位同学不好呢？（提问若干学生，从学生的回答里引导他们辨别辩 证法和形而上学）教师：大家在这里要注意，在哲学史上只有“唯物 主义”和“唯心主义”两大派别练习检测。