循序渐进地推进打字教学.docx

循序渐进地推进打字教学西山小学信息技术科全一鸣作为一名小学信息技术教师，培养学生熟练使用电脑，是我的职责任务所在在几年的 教学实践中，我深深地体会到打字基本功教学的重要性，它既是学生操作电脑的基础，又是 他们运用信息技术探索其它问题的前提，如同学生学习抓笔写字认字一样，它是我们学习信 息技术所必须和必经的过程然而打字不是一朝一夕便能上手的东西，对它的掌握直至运用 需要一个较长的过程，枯燥而单调因此对于打字教学，起初我也头疼了一阵，如何让学生 在有限的单位时间内积极正确的学，为以后的深入掌握打下扎实的基础经过不断的探索实 践，我认为要想使学生真正学会，以下几个方面要落实做好正确的打字基本功，学生很难在短时间内完全掌握，要让学生逐步认识，使思维和动作 协调配合，这就需要分项突破，让学生逐步练习，循序掌握1、 字母键位练习首先要先让学生认识26个字母，以及它们的位置键盘上的字母分布是不按顺序排列 的，它是根据字符的使用频率、人的十个手指长短与灵活程度不一来确定的教学中，主要 让学生围绕学习任务展开合作学习，认识八个基准键，利用“金山打字通”等软件进行相应 的字母键练习，必要时和邻座的同学展开讨论和请教老师。

教师在教室内来回走动，帮助学 生解决一些操作中的实际困难，针对学生在练习中出现的相同错误，及时、有效地组织学生 展开会话交流：如怎样快速移动手指、怎样击键，总结出打字的操作要求2、 常用键练习键盘上除了 26个字母键的熟练击打，几个常用键的掌握也是非常必要的当学习大小 写转换键、换档键、空格键、回车键、退格键时，我采用：尝试发现（让学生打开“写字板” 窗口后分别按这些键，看看发现了什么），汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）， 实践操作（让学生掌握其使用方法）通过让学生自己探索和发现，点燃学生求知的火花， 最后让他们在实践中感受带来的快乐3、 英文输入练习英文输入练习是由键位练习过渡到中文输入练习的中间桥梁阶段，它既是学生熟练键位 练习的扩展延续，又是为中文输入练习创造良好条件的有效前提如何更有效地提高学生的 英文打字水平呢，我利用打字测试软件，用定量和定时相结合的方法进行为引导学生积极 地学好英文打字，我在教学过程中采取了如下办法：1、根据学生的愿望，把奖励与个人需 要结合起来向学生宣布英文输入练习结束之前将举行一次英文打字比赛，激励学生在平时 的练习中，配合教学进度，积极努力，勇往直前，争取以优异的成绩参加比赛。

这样，一方 面给学生提出奋斗目标，另一方面便于学生了解自己掌握打字技能的程度2、学生的起点 不同，他们在练习时的心态就不同低起点的同学看见别人打得快，产生一种悲观的情绪 而好的同学往往因为自己己经不错，可以不要努力，结果有的被起点低的同学赶上针对这 两种情况，我采用按起点不同定目标，鼓励起点低的同学大胆地向高起点的同学挑战，而起 点高的同学要继续努力，向高标准奋斗这样一来，整个班级形成了比学赶帮的热潮，充分 调动了学生的学习积极性，使教与学都达到了较好的效果4、 中文输入练习常用的汉字输入法有拼音输入法和字形输入法教材中安排了 “全拼”和“智能ABC” 两种汉语拼音输入法这两种输入法都以汉语拼音为基础，却各有特色全拼”输入法要 求拼音书写正确规范，而“智能ABC”支持模糊输入①单字输入全拼”输入法比较简 单，很适合单个汉字的教学利用“全拼”输入法练习输入单字，可以结合语文生字表来进 行教学中，教师重在引导学生使用正确的指法、规范的拼音输入，不必过分强调汉字输入 的速度②词组输入在学生熟练掌握汉字的输入方法后，就可以进行汉字词组的输入词 组教学，可以结合“全拼”或“智能ABC”输入法，一般从常用词组入手，如中国、老师、 朋友等。

用“智能ABC”输入法输入词组时，可以介绍模糊输入，即输入词组时，某些字 的拼音只输入声母如：太阳，输入拼音“taiy”、“tyang”或“ty”都可以出现这个词③ 句子或文章的输入词组输入对输入速度的提高有事半功倍的效果但输入句子或文章时, 学生往往会有这样的现象：将一句话的拼音全部输入，然后再一个一个的选择这种方法的 弊端是，如果中间有一个字母打错或漏打多打的话，可能辛辛苦苦选了半天的字都要重新输 入练习时，教师应引导学生，先将一句话分成几个常用词语，分别输入，这样就可以快速 提局输入速度。