初中九年级语文《出师表》公开课教案.docx

初中九年 级语文《出师表》公开 课教案诸葛亮的文才 韬略令人 倾倒他撰写的《出 师表》是 汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文 畅，为后人所 钦仰，正所 谓 “出师 一表真名世，千 载谁堪伯仲 间”，“或为出师表，鬼神泣壮烈 ”下面就是小 编给大家带来的初中九年 级语文《出 师表》公开 课教案，希望能帮助到大家 !【教学要点】1、领会诸葛亮提出的广开言路、 严明赏罚、亲贤远 小三 项建议的进步性和借 鉴意义2、认识并学习诸葛亮 “鞠躬尽瘁、死而后已 ”的精神3、了解 课文中的几种判断句式4、了解本文 议论中融以叙事、抒情的写法5、了解本文率直、 质朴、恳切的语言风格教学步 骤】第一 课时 (新授课 )〖教学目的及要求〗1、题解，了解本文作者及写作背景2、学习生字、在理解重点 词的基础上初步理解文章内容3、熟读课文〖教学重点〗1、学习生字、在理解重点 词的基础上初步理解文章内容2、熟读课文〖教学难点〗题解，了解本文作者及写作背景〖教学过程〗一、导入唐朝诗人杜甫在一首 诗中这样写道： “丞相祠堂何 处寻 ?锦官城外柏森森映 阶碧草自春色，隔叶黄 鹂空好音三 顾频频天下计，两朝开 济老臣心。

出 师未捷身先死， 长使英雄泪满襟! ”哪位同学能 说说，这是杜甫的哪首 诗?对，是《蜀相》写的就是本文的作者 诸葛亮这节课我们就来学 习他的《出 师表》二、题解1、作者： 诸葛亮，字孔明，三国 时期蜀国的政治家、 军事家2、文体：表，是古代臣子向帝王上 书言事的一种文体3、出师伐魏背景 简介：诸葛亮感念刘 备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山 辅助刘备成就大 业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三刘 备称帝后，拜 诸葛亮为丞相 223 年刘备病逝， 临终对诸 葛亮托 认国事，并嘱咐儿子刘禅曰： “汝与丞相从事，当事之如父 ”后刘禅称 诸葛亮为 “相父 ”诸葛亮深感刘 备知遇之恩和 临终托孤之情， 辅佐刘禅竭忠尽智， 为实现 刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀， 经过了几年的努力，国力有所加 强，在这种情况下，他于227 年率兵北 驻汉中 ( 今陕西省汉中市 )，准备北伐曹魏，以 “北定中原 ”刘禅昏弱，使 诸葛亮在 劳师远征之际深怀内顾之忧，所以， 临行前上此表文， 给刘禅以告诫和劝勉诸葛亮的 战略思想始 终是联吴抗曹，并用五年的 时间为 伐魏作准 备主要措施有： ⑴ 与吴国通好 ;⑵ 加强内政建 设 ;⑶ 平定南方叛乱。

三、生字、重点 词1、给生字注音：殂 (c ú)弘(h óng) 菲 (f ě陟i) (zh ì)否(p ǐ)裨(b ì)阙 (qu ē)苟 (g ǒu)猥(wěi)夙 (s ù)驽(n ǔ)攘(r ǎng)咎 (ji ù)诹(z ōu)祎 (y ī)咨(z ī)颓(tu í)先帝遗德 (y í)以遗陛下 (wèi) 长史 (zh ǒng)行阵和睦 (h óng) 性行淑均匀 (x íng) 以塞忠 谏之路 (s è)2 、解释重点词：危急存亡之秋： 紧要时刻以光先帝 遗德：发扬光大恢弘志士之气： 发扬扩大不宜异同：不同引喻失义：说话不恰当引 喻，称引、譬 喻义 ，适宜、恰当是以先帝 简拔以遗陛下： 选拔;给予叹息痛恨：痛心 遗憾先帝不以臣卑鄙：低微而鄙陋猥自枉屈：辱， 这里有降低身份的意思 由是感激：感 动、激动遂 许先帝以 驱驰：奔走效 劳深入不毛：苗庶竭 驽钝：比喻才能平庸攘除奸凶：排除、 铲除以彰其咎：表明、 显扬 ;过失以咨 诹善道：询问四、教师范读课文，提醒学生注意句中停 顿五、学生自 读课文第二课时 (阅读理解课) 〖教学目的及要求〗在掌握重点 词含义的基础上，引 导学生理解文章前五段的内容，并 对每段内容加以小结。

〖教学重点及 难点〗同上〖教学过程〗一、第 1 段1、朗读2、检查重点词 3、学生串 译4、提问检查：⑴当 时的不利条件是什么 ?“先帝 创业未半而中道崩殂，今益州疲弊 ”(客观 ) ⑵当 时的有利条件是什么 ?“侍 卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外 ”(主观 ) ⑶本段提出什么建 议 ?“开 张圣听 ”⑷提出 这一建议的目的是什么 ?“光先帝 遗德，恢弘志士之气 ”⑸对 陛下进行了怎 样的规劝 ?“不宜妄自菲薄，引 喻失义，以塞忠 谏之路也 ”5、小结：分析当前形 势，提出 “广开言路 ”的建 议二、第 2 段1、朗读2、检查重点词 3、学生串 译4、提问检查：⑴作者在本段提出的建 议是什么 ?具体内容是 ?严明赏罚⑵如何具体 执行?“若有作奸犯科及 为忠善者，宜付有司 论其刑赏”⑶提出怎 样的劝诫 ?“陟罚 臧否，不宜异同 ”;不“宜偏私 ”⑷“内外异法 ”内外各指什么 ?宫中、府中5、小结：提出应内外一体， 赏罚严 明的建 议三、第 3、 4 段1、朗读2、检查重点词 3、学生串 译4、提问检查：⑴为 什么要 举荐这些人 ?“此皆良 实，志虑忠纯”⑵提出 亲贤的具体作法是 ?“宫 中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行 ”⑶亲贤 的好处是?“必能裨 补阙漏，有所广益 ”⑷概括第 3 段的内容 ?述说文臣的安排 ──举 荐贤才，着眼于思想品 质 。

⑸为 何举荐向宠?“性行淑均， 晓畅军 事 ”;试“用于昔日，先帝称之曰能 ” ⑹具体如何 举用?“营 中之事，悉以咨之 ” ⑺好 处?“必能使行 阵和睦， 优劣得所 ”⑻概括第 4 段的内容 ?述说武将的安排 ──举 荐武将， 赞其德才兼 备 5、小结：述说人事安排， 举荐文臣武将四、第 5 段1、朗读2、检查重点词3、学生串 译4、提问检查：⑴本段的中心句 ?第 1 句⑵“每与臣 论此事 ”中“此 ”指?第 1 句⑶“汉 室之隆，可 计日而待也 ”的主要条件是 ?“亲贤 臣，远小人 ”5、小结：总结上两段，提出 “亲贤远 小 ”的建 议第三课时 (阅读理解课) 〖教学目的及要求〗在掌握重点 词含义的基础上，引 导学生理解文章后 4 段的内容，并 对每段内容加以小结〖教学重点及 难点〗同上〖教学过程〗一、第 6 段1、朗读2、检查重点词 3、学生串 译4、提问检查：⑴表明作者出身的句子 (词语 )? “臣本布衣，躬耕于南阳 ”;布“衣 ”⑵当 时作者的志趣是什么 ?“苟全性命于乱世，不求 闻达于诸侯 ”⑶“感激 ”的原因 ?“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三 顾臣于草 庐之中，咨臣以当世之事 ”⑶文中的 “卑鄙 ”是什么意思 ?具体指什么 ?低微而鄙俗 ;具体指 “臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求⑷哪句 话概括了与先帝患 难与共的 历史?闻达于诸侯”“后值倾覆，受任于 败军之际，奉命于危 难之中，尔来二十有一年矣。

”5、小结：本段述身世， 讲经历 ，以使陛下明白 创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来 报先帝知遇之恩的决心二、第 7 段1、朗读2、检查重点词 3、学生串 译4、提问检查：⑴作者夙夜 忧叹的原因 ?“恐托付不效，以 伤先帝之明 ”⑵“五月渡 泸，深入不毛 ”的原因 ?“受命以来，夙夜 忧叹，恐托付不效，以 伤先帝之明 ” ⑶表明伐魏 时机成熟的句子 ?“今南方已定，兵甲已足 ” ⑷表达作者思想感情的句子 ?“此臣所以 报先帝，而忠陛下之 职份也 ” 5、小结：本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽以报先帝托付之情的决心三、第 8 段1、朗读2、检查重点词 3、学生串 译4、提问检查：⑴第一句照 应上段哪一句 ?“奖 率三军，北定中原 ”⑵第二句前半句照 应上段哪一句 ?“斟酌 损益，进尽忠言 ”⑶第二句后半句照 应第一段哪一句 ?“开 张圣听 ”5、小结：责辅佐陛下，本段是对上文的回 顾，再次提出 对陛下的期望和要求， 这既是臣 对君的忠心之述，也是长辈对 晚辈诚挚爱 忙乱的表露，感情真切自然四、第9 段表达依依惜 别之情第四课时 (总结复习课 ) 〖教学目的及要求〗1、总结全文，分析写作特色。

2、复习重点词 3、完成 课后练习 〖教学重点〗1、总结全文，分析写作特色2、复习重点词 3、完成 课后练习 〖教学难点〗总结全文，分析写作特色〖教学过程〗一、总结全文板书：出师表(蜀 ) 诸葛亮第一部分： 晓之以理第一层(1) ：分析形 势，提出第一条建 议 ──“开张圣听 ”第二层(2) ：提出第二条建 议 ──“赏罚严 明 ”第三层(3 ～ 5) ：推荐文臣武将，提出第三条建 议 ──“亲贤远 小 ”第二部分： 动之以情(6) 述身世， 讲经历 7) 叙述受命之后的心情与措施，表忠心8) 总提期望与要求9) 结束语：报先帝、忠陛下二、总结本文写作特色1、议论中融以叙事和抒情：由于本文是奏章，是作者出 师前向后主刘禅 ──他的恩主先帝刘 备的儿子， 现今的蜀国皇帝 陈述意见，提出修明政治、 兴复汉室的主 张因此，全文以 议论为 主，在议论中融以叙事和抒情，以做到 对刘禅晓之以理、 动之以情而达到 劝谏的目的 论述切中要害、分析透辟， 针对性强 ;寓情于 义，情理交融，言 词恳切，说服力强 叙事，寓情于事，委婉 动人，感情真 挚所叙之事如推荐 贤才，讲身世， 谈经历 ，都是 为议论 服务，使他对刘禅提出的建 议与要求有理有据，更能使人信服。