我是这样转化后进生得.docx

我是这样转化后进生得我是这样转化后进生的差生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人,差生渴望受人尊重,被人理解,被人关心,渴望能融入集体之中 如果我们满足他们的这种需求,让他们感受到关心和温暖,他们就会产生一种积极向上的动力,乐于接受教育 为此,作为一名称职的教师,我们必须想方设法去满足他们的正当需要,触动他们的心灵,唤起他们的共鸣,激发他们内心深处的矛盾和斗争,使他们由“我是差生的心理转变到“我并不差,我也有好多被老师、同学发现的优点,从而对自己有信心,不再消极地面对人生 众所周知,差生分三种,一种是学习成绩差的,此类差生大多是学习上有障碍,诸如根底差,学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心,学习方法欠缺；一种是纪律差,成绩时好时坏的、有点小聪明的淘气学生；另一种是成绩差、纪律也差的双差生 无论是哪种差生,他们的校园生活都是暗淡的,生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中,缺乏应有的关爱、尊重和信任,最终是破罐子破摔,继续差下去,一步步走向错误的人生,浪费了大好的学习时光,老师可惜、家长疼心、自己长大懂事后伤心 做了多年根底班的班主任和语文教师,日常的工作实践使我明白了转变差生的思想、态度、作风的重要性。

因为根底班的学生首先成绩大都是中下的,纪律差的通常也是成绩差的 面对一班单差或双差的学生,要把教学成绩搞上去,不砸破学生心中“我是差生的坚冰是不行的 因此,我采取以下方式破冰暧学生的心 首先是拉近师生距离,亲近差生,少指责,多鼓励,少埋怨,多理解,少冷漠,多关心,少否认,多肯定,融洽同学关系,使他们感到老师并没有抛弃他们,同学没有拒绝他们,班集体欢迎他们,从而唤起他们的自尊自爱、自强 这样差生就会渐渐向班主任翻开心灵之门,转化也就水到渠成 我曾遇到一个从体校转到我班的差生,文化根底差,作文一个字也写不出,最起码的拼音识字都困难 这样的差生很容易使老师对他不理不睬,任其自生自灭 由于他什么都不懂,上课难免不睡觉、吃东西,找人聊天 我理解他这种无奈 为了使他上课有所作为,我每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务,如抄生字、背记解释等 当他有所进步时,不忘在全班表扬他 由于我没有放松对他的学习要求,渐渐地,他在上课时也会听一些课了,成绩也由开学初的3分、9分、17分慢慢地升到30多分了 其次是委以重任,让差生体验成功。

差生虽然毛病较多,但他们身上不是没有优点和长处,只要细心洞察也不难发现他们的闪光点 差生在学习上有一定的难度,但假设委以他们一些非学习上的事给他们做,他们会觉得老师是信任他们的 如我对上例中成绩差的差生,征询他意见安排他午休值日,有清洁卫生的劳动让他去做,让他当劳动委员、公区值日组长,他都欣然接受 由于老师经常委托他参与班级管理事务,不把他当差生孤立看待,使他觉得自己是班集一分子,在班里有价值,能够为班集体效劳,从而消除自卑心理,觉得“我能行,我是老师的好帮手,是老师的得力助手,学习上、纪律上、思想上不甘落后,不断上进,严格要求自己,慢慢地赶上前面的同学,在我眼里是没有差生可言的,我也不忍心学生的父母把他们送到我手里是差生,我希望尽我所能把本来是差生的学生带好些,消除差生心理的阴影,让他们在我手下的学习生活是光明的、灿烂的、被老师关爱的,从而重拾自信心,自我教育,不断上进 我相信,只要我们打破差生心中的坚冰,是可以转变差生的 3/3 3Word版本。