基于深度学习的文言文阅读教学.docx

    基于深度学习的文言文阅读教学    许珂文言文在语文教学中是非常重要的教学内容教师在教学过程中除了讲授文言知识，还要提升学生的人文素养，让学生在文言文的情境中学习，开发思维，提升审美能力， 传承优秀传统文化目前初中文言文教学还存在一些教学困境：一方面，教师受应试教育的影响，采用较为老套的教学模式，给学生讲授的知识比较松散，不能让学生对知识产生深刻的理解，不能发挥文本的深层价值；另一方面，文言课堂的教学改革，推动老师使用小组合作的模式，但是在运用的过程中仅停留在模式的表面，没有与文言文教学紧密地结合起来，学生的学习效果并不是很好我认为教师可以引导学生进行深度学习，为学生营造良好的学习环境，激发学生的想象力和创造力，促进学生良好发展一、制订科学合理的教学目标教学目标是教师讲授新课的出发点，也是课堂教学的主要依据教师在准备教案时应该制订好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标，明确让学生成为怎样的人学生学习文言文并不是只有死记硬背，也不是狭隘地进行听说读写方面的训练，更不是单纯在语文学习中获得很高的分数，还应该在学习文言文知识的过程中掌握一定的技能，发展创造性思维教师在文言文阅读中开展深度学习，要把握语文学习的特点，还要将教学目标与教学内容相结合，从满足学生学习需求的角度出发进行教学。

一）以教材为本教师在制订教学目标的时候应该围绕教材，充分满足学生的学习需求很多教师为了让教学内容更加独特，往往会过度解读教材，教学内容看似丰富多彩，但是学生学习的效果并不是很好教师在文言文的教学中应该保持教材的特色，重视文言文教学的作用，尊重教材中文章的意义，在保证教学效果的基础上适度对教材进行拓展二）秉承“以人为本”的发展理念教师在制订教学目标的时候应该充分根据学生的学习状况，不能只注重目标，还应该考虑学生的学习能力，进入文本时，应该抓住文言文的关键，从教材内容与学生的学习情况出发进行教学应该把握“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三者之间的联系，激发学生的想象力和创造力，提升学生的审美能力，抓住文言文的本质，拓展学生的视野，启迪学生的智慧，让学生对优秀传统文化进行传承二、创新文言文教学方法（一）生活化教学方法学生对于文言文没有饱满的学习热情，这主要是因为学生的生活与文言文产生的背景相差非常大，学生不能与创作者形成情感共鸣教师应该将文言文知识与学生的生活相联系，让学生在生活中感受到学习文言文的乐趣，从而更加轻松地学习文言文知识教师还要营造良好的学习环境，激发学生的学习积极性，让学生通过对文言文的学习感悟生活中的一些现象，受到文言文的熏陶，提升创造思维能力，让学习更有深度。

二）编排课本剧编排课本剧具有以往的教学方法没有的优势教师运用编排课本剧的方法可以将复杂的知识简单化，学生就会变得乐意学习文言文在编排课本剧时，对情节的处理是基础，学生应该对课本剧的语言、内容、情感等方面有深入的了解，这样才能与创作者形成共鸣学生在编排课本剧的时候，思维能力和审美能力都可以得到前所未有的提升三）拓展教学内容每篇文言文都有产生的时代背景，学生可以从文章的时代背景、创作者的思想情感等方面去理解文言文由于或多或少受应试教育的影响，教师在讲授文言文知识的同时往往忽视了文章的时代背景，久而久之，学生就会认为学习文言文非常枯燥教师在文言文教学时应该引导学生对文章的本质有所了解，并且能够对作者的情感产生共鸣，这样才能拓展文言文学习的深度比如，在《诫子书》的知识讲授中，教师除了要让学生学习文章中的知识，还应该让他们了解文章的出处、作者的代表作、与作者有关的典故等内容，这样才能让学生有完整的知识架构另外，群文阅读也是由课本到课外延伸的比较好的阅读方式在文言文教学的过程中，教师可以选择有关联性的文本，引导学生进行群文阅读学生在课堂上从点到面，系统性地深入理解文本，从而实现有效阅读和优质阅读的目的。

三、更新教学理念（一） 重视语言建构与运用（1）重视诵读，感受韵律教师在文言文教学中重视诵读可以加深学生对文言文知识的理解，还可以提升情感感悟，让学生感受到文言文学习的本质由于文言文与学生生活的年代相差非常大，学生又没有应用文言文的环境，诵读就变得非常必要了，这样可以让学生加深对知识的理解2）注重积累，融会贯通积累在语文学习中非常重要学生如果没有对文言文实词、虚词的积累，在以后的学习中就会非常吃力初中文言文中有很多的实词和虚词，而且有很多单词还有多个意思，文言文知识的学习非常复杂，学生如果没有词汇的积累，是很难有很好的学习效果的，久而久之就会对文言文学习产生厌烦的心态教师在教学过程中应该注重让学生对文言文知识进行积累，这样才能构建完整的知识体系学生在学习过程中不仅要注重积累文言文中出现的实词和虚词，对文章中出现的人物的年龄、称谓等知识也需要积累，这样才能让学习效果更好教师在教学中应该教给学生积累的方法，让学生学会在固定的情境中分析知识，了解文言文存在的规律二）有效提问，开发学生的思维提问在课堂中也是常见的，可以提升学生的思维能力课堂提问并不是随时随地都可以进行，而是需要精心设计问题，让问题之间存在联系，并且有层次性。

最好能够围绕一个中心点提出几个密切关联的问题，激发学生的求知欲，开发学生的思维，让学生的思维有更高层次的发展教师在提出有层次的问题后，最好能让学生用全新的角度思考问题，提升批判性思维能力在以往的教学模式中，教师在教学过程中并没有深入挖掘教学内容，对提升学生的思维没有帮助教师可以运用群文阅读，可以改变单篇教学的弊端，让教学更有深度，从而完成教学目标三）提升学生的审美能力教师在文言文的讲授中，往往只注重对考试中经常出现的知识点进行讲解，这样学生就不会对文章包含的文化内涵有深刻的理解，也就不能产生一定的情感教师在教学过程中应该让学生进行阅读，对阅读的文章产生一定的情感，并获得自己独特的理解教师要尊重学生学习的能动性，让学生在学习中有更深刻的思考当学生的思考出现障碍时，教师还要耐心引导，让他们的思维得以无限延展文言文在语文学习中是非常重要的部分，教师应该在教学中不断摸索经验，引导学生进行深度学习，从而实现“教是为了不教”的目的另外文言文教學课堂应该建立在深度学习的基础上，才能够上出有深度的语文课  -全文完-。