论阅读带给孩子们的快乐体验.docx

论阅读带给孩子们的快乐体验古今中外，不知有多少文人墨客对阅读的魅力给予了高度的赞 誉杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，苏轼的“腹有诗书气自 华”，颜真卿的“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”，这些诗句 都是很好的例子苏联著名作家高尔基认为书籍是人类进步的阶 梯，而法国作家雨果则认为书籍是改造灵魂的工具他还说，人类 所需要的，是富有启发性的养料而阅读，则正是这种养料两年 多的研究实践也在一步步地证实这些伟人的说法，也让学生真切地 体会到了阅读带来的快乐首先，阅读有助于提高学生的写作水平叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，好像每天吃饭吸收营养一 样，阅读就是吸收精神上的营养……写作是表达，把脑子里的东西 拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写阅读和写作，就 是吸收和表达的关系，吸收越充分表达就越贴切，详尽可见阅 读对写作的重要性男孩郝亮最大的特点是舌辩群儒，妙笔生花 开展阅读活动以来，他阅读了许多历史古籍，所以，他通晓许多历 史知识，往往能语出惊人，是我校有名的小辩论家女孩赵璐璐博 览群书，视书如命，爱阅读首先带给她的就是能出口成章，下笔成 文她的习作有多篇在《少男少女》杂志上发表，而且多次获得稿 酬，是学校甚至武陟县有名的小作家。

阅读不仅为他们积累了大量的词汇，凝练了他们的语言，提高 了他们口头表达的能力，还培养了他们良好的语感，使他们在作文 时能正确地遣词造句，布局谋篇所以，对于写作水平差的孩子， 用阅读来帮助他们，绝对是最经济、最有效、最省心的办法，是真 正的捷径我们讲厚积薄发，没有广泛的阅读就谈不上积累，更谈 不上薄发要积累就要让学生走出课堂，走向生活，多阅读古今中 外的名篇名著，才能真正提高学生作文水平，达到郭沫若先生说的：“胸藏万江凭吞吐，笔有千钩任歙张的写作境界其次，爱阅读的孩子学习能力强苏联教育家苏霍姆林斯基对青少年的阅读有很多研究，他说： “30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”我国著名教育专家尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》中也 说：“它（阅读）有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能 量一一凡从小有大量阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更 好；凡是缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现平淡，哪怕是写作 业速度，一般来说他们比那些阅读多的同学要慢得多美国吉姆•崔利斯著在《朗读手册》中写道：“你读得越多， 理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多你读得越多， 你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。

爱读书的孩子，因 为看的多，读的多，记的多，积累的多，自然要比其他孩子聪明 所以，在孩子还小的时候，我们就应该培养他们的阅读习惯，从而 让他们的潜力得到充分发挥，变得更加聪明身边很多个孩子的例 子充分证明了这句话一个名叫文博的女孩，虽然年纪不大，但博 览群书，不仅学识渊博，拥有优秀的学习成绩，她的组织能力、管 理能力、语言表达能力在全年级都是数一数二的更重要的是，她 的自学能力也超强，由于对电脑技术的热爱，她无师自通，学会用 电脑设计班级刊物，真了不得啊！《好妈妈胜过好老师》的作者尹 建莉也用她女儿圆圆的例子证明了这一点，她说：“凡从小有大量 阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩 子，学习能力一般都表现出平淡前面提到的赵璐璐同学的学习 能力也是超出常人，她连续多次在县里的联考中荣获第一的殊荣阅读还是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段学习困难的”学生指的是很艰难、很缓慢地感知、理解和识 记所学知识的学生具体表现是：一个知识点还没有弄懂，另一个 知识点就有开始学习了；刚刚学会这个，那个就已经忘记了对于 这样的，改变目前学习状态的最好办法就是阅读为什么阅读能改 变他们呢？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》这本书中有这样的阐 述：学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就 越需要阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样， 学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久 的照耀。

不要靠补课，不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、 阅读、再阅读学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰， 他的智力力量就越活跃阅读专家认为阅读是促进神经元链接并发展的最有效的方法， 阅读可以把孩子由耳聪目明，提升到心智慧敏的阶段因此阅读有 助于智力的发展在《给教师的建议》一书中，苏霍姆林斯基说道： “缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制大脑的极其细微的连接性纤维的 可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系谁不阅读，谁 就不善于思考而在现实生活中，一些活生生的事例，证实了这 些说法的正确性蒙特梭利是一位伟大的幼儿教育专家她认为， 一般的孩子并没有充分发挥潜能，应该让他们有机会把潜能充分发 挥出来而让孩子们学会阅读就是最重要的手段通过这样的方式， 她悉心调教一群所谓“退钝”的孩子，帮助他们的视觉、听觉、触 觉等各项感官平衡发展，效果非常好，其中有一些孩子最终恢复了 正常阅读不仅能提高学困生的智力，而且有助于约束他们不良的学 习行为，培养其良好的学习习惯歌德说过，读一本好书，就是和 许多高尚的人谈话一本好的课外书，向外通往世界，向内直抵心 灵，不仅能帮助孩子增长知识、开阔眼界，还能得到智商、情商的 提高和对道德品质潜移默化的影响。

著名特级教师于永正曾经说 过：“靠自己读书成长起来的学生，更加有可持续发展的后劲 当一个孩子爱上阅读，被名著中人物的美好品质深深吸引的时候， 他的各种不良行为也在悄悄地改变，因为书中那正确的，具有引导 作用的言论以及人物高尚的道德会成为他人生的指示灯，会潜移默 化地影响着他的言行，并使之形成一种自律的能力，渐渐摒除其各 种不良的思想和言行，随着时间的推移，终究会使其养成良好的习 惯因此，我们学校把“改变始于阅读，终于习惯”作为我们的教 育愿景阅读能够让亲子关系更和谐融洽袁晓峰老师在《为爱出发一一亲子阅读开步走》中曾经说过：“你爱你的孩子吗？爱他，就和他一起读书吧！ ”日本“图画书之 父”松局直在《幸福的种子：亲子共读图画书》中也说过：“念书 给孩子们听，就好像和孩子手牵手到故事国去旅行，共同分享同一 段充满温暖语言的快乐时光的确如上面两位老师所说，阅读不 仅能够让孩子长知识，还能够让家庭更和谐，亲子关系更密切当 夜幕降临，劳累了一天的家长和孩子一起相拥着坐在沙发上，或者 把孩子香香软软的小身体抱在怀里，一起翻开一本充满着童趣的书 时，不论这个孩子性格多么乖戾，他们都会愿意静心地和父母一起 去享受这个快乐而温馨的时刻。

再加上书中跌宕起伏的故事情节， 以及命运多舛的人物形象，都会让这个时刻变得更加美好，因为在 孩子眼里，他们认为和父母共同见证了，共同了解了的都是最值得 骄傲的通过亲子共读，父母和孩子之间有了更多的共同语言，无 形中跟孩子的心又贴近了许多，亲子关系也就更加融洽和谐了一位学生家长曾骄傲地告诉我：自从我开始和孩子一起阅读 后，我感觉我们的关系更亲密了我的儿子今年七岁在以前，他 每次放学回家之后，把作业写完了就看电视去了而我也是在忙完 家务之后上上网，或者做些其他的事前些天，我和儿子商量好， 每天晚上八点，我们一起进行亲子共读儿子欣然同意了从那以 后，每到晚上八点，我们就准时进入“读书时间”有时候，我们 自己看自己的书，有时候，我们一起朗读还有时候，我们交流读 书经验，分享读过的故事渐渐地，我发现儿子和我的关系更亲密 了，完全把我当做一个好朋友了！ 一个好的阅读行为，是建立亲子 关系的媒介通过亲子的互动，让孩子和家长的关系更亲密另外， 通过阅读，家长也可以更好地了解孩子，从而知道孩子的感受，并 且懂得尊重他这就是阅读带给孩子们的快乐和幸福阅读让越来越多的孩子 逐渐从人群中脱颖而出，逐渐有个自己的思维和个性，逐渐变得儒 雅而大度。

这些孩子在经典的引领下，在高尚的濡染下，会变得更 加自信，更加阳光，更有快乐和幸福。