小学教师招聘考试《教育基础理论》题库100题含答案（第462版）.docx

小学教师招聘考试《教育基础理论》题库100题含答案1. 题型：单选题(2015河南三门峡)“授之以鱼,仅供一饭之需；授之以渔,则终身受用无穷”这主要说明了教学应该()A传授科学知识B反复练习巩固C发展智力、能力D加强“双基”教育 答案 C 解析 本题考查的是教学过程的基本规律这句话意在强调传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法因此，相比较于知识传授而言，更应该发展学生的智力、能力 2. 题型：判断题(2015河北石家庄)教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是桑代克的联结说)A错B对 答案 B 解析 本题考查的是桑代克的联结说桑代克的联结说是心理学史上第一个较为完整的学习理论 3. 题型：单选题(2014广西)目前我国学校教学的基本组织形式是()A个别教学B班级授课制C小组学习D复式教学 答案 B 解析 目前我国学校教学的基本组织形式为班级授课制 4. 题型：单选题(2014湖北宜昌)学生明知故犯,言行不一的主要原因是()。

A道德认识缺乏B道德情感异常C道德行为不良D道德意志薄弱 答案 D 解析 本题考查的道德意志道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程学生明知故犯、言行不一，是道德意志薄弱的表现 5. 题型：单选题(2015辽宁大连)问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()A思维程序B调查研究C验证假设D论证假设 答案 C 解析 本题考查的是问题解决的过程问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设、验证假设 6. 题型：多选题（2015山东济南）下面能够说明“关键期内的教育是相当重要的”这一观点的是()A双生子爬梯实验B狼孩C为了有一个更好的学习外语的环境，小燕3岁时，父母带她到美国念书D教学要关注学生的最近发展区 答案 B,C 解析 所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期在这一时期内，对个体某一方面进行训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。

错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿 7. 题型：单选题(2015陕西西安)福克等人总结出创造力的产生探索模式是把创造力划分为两个阶段，即()和探索阶段A准备阶段B生成阶段C酝酿阶段D启动阶段 答案 B 解析 本题考查的是创造力的产生探索模型福克等人根据创造力中的两个主要过程，提出了产生探索模型这两个主要过程是：(1)生成阶段；(2)探索阶段 8. 题型：单选题（2016山东）奥苏伯尔认为学生的学习主要是（）A机械学习B有意义的发现学习C有意义的接受学习D研究性学习 答案 C 解析 奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习 9. 题型：判断题（2014安徽）教学的基本组织形式是班级授课制，个别教学是其特殊形式)A错B对 答案 A 解析 教学的特殊组织形式是复式教学 10. 题型：单选题（2015江西）当今教师在教学中提倡反思性教学，这是古代先贤（）行为在当代的延伸A诲人不倦B反躬自省C教学相长D为人师表 答案 B 解析 反思是提高师德修养的重要方法。

反躬自省指的就是反思 11. 题型：单选题（2014山东青岛）足智多谋，随机应变是思维的哪种品质？()A广阔性B独立性C灵活性D逻辑性 答案 C 解析 思维的灵活性是指思维活动的灵活程度它的特点包括：一是思维起点灵活；二是思维过程灵活；三是概括—迁移能力强，运用规律的自觉性高；四是善于组合分析，伸缩性大；五是思维的结果往往是多种合理而灵活的结论 12. 题型：单选题(2014山东青州)抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这些特征出现在()A少年期B青年初期C青年晚期D成年期 答案 B 解析 本题考查的是中学生心理发展特征青年初期又称学龄晚期，相当于高中时期这一时期的青年，智力接近成熟，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维 13. 题型：多选题（2015山东济南）教师的行为在学生眼中往往具有放大效应教师的“身正为范”不仅体现在品德课堂中，而且体现在学校日常生活的各个环节中这是由教师劳动的()决定的A创造性B示范性C复杂性D长期性 答案 B,C 解析 题干的描述体现了教师劳动的复杂性和示范性特点。

14. 题型：多选题(2015河南洛阳)下列哪些是小学生的道德认识能力的特点?()A具有依附性B自我为中心C缺乏原则性D发展的趋势是稳定的、和谐的 答案 A,C,D 解析 本题考查的是道德认识从小学时期开始，儿童形成系统的道德及相应的道德行为习惯，但小学生的道德认识能力具有依附性，同时也缺乏原则性，但发展趋势是稳定的、和谐的 15. 题型：单选题(2014陕西咸阳)操作技能的形成可以分成四个阶段，这四个阶段的先后顺序依次()A模仿—定向—整合—熟练B定向—模仿—整合—熟练C模仿—整合—定向—熟练D定向—整合—模仿—熟练 答案 B 解析 本题考查的是操作技能的形成阶段操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段 16. 题型：单选题(2015广东粤东西北)班级管理中，对学生的操行评定有助于学生正确地认识自己，教师在进行评定时要做到长善救失这体现了()A公正性原则B全面性原则C准确性原则D激励性原则 答案 D 解析 本题考查的是操行评定的原则。

激励性原则是指操行评语重在激励，使学生感到鼓舞、振奋，调动学生的积极性，增强前进的信心教师要用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展题干的描述体现了激励性原则 17. 题型：单选题（2015山东）以下有关教学模式的说法错误的是()A发现学习注重学习过程的探究性、学习者的内部动机、信息的灵活提取等B范例教学模式分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括、作业、反馈八个阶段C程序教学模式以操作性条件反射和强化原理为基础D非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验，在融洽的心理氛围中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我 答案 B 解析 加涅将学习过程分为动机、了解(领会)、获得、保持、回忆、概括、操作和反馈八个阶段，并将与其有关的教学分成了相应的八个阶段，强调了每个阶段教师应该做的工作，为教师的教学提供了切实可行、操作性极强的指导，推动了心理学与学校教育实践的结合 18. 题型：判断题(2014河南新乡)教师的领导风格对课堂管理有直接影响。

)A错B对 答案 B 解析 本题考查的是教师的领导风格教师的领导风格对课堂管理有直接的影响参与式领导注意创造课堂自由气氛，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人；而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无越轨 19. 题型：单选题(2015四川)下列选项中属于建构主义学习理论的基本观点的是()A教育要培养知情合一的人B学生的学习是一种有意义接受学习C内在教育的模式会促使学生自发地学习D学习应该与情景化的社会实践活动结合起来 答案 D 解析 本题考查的是建构主义学习理论A项的“教育要培养知情合一的人”属于罗杰斯的人本主义教育的观点B项属于奥苏伯尔的有意义接受学习C 项属于马斯洛的内在学习论，是人本主义学习理论的观点D项是建构主义学习理论的基本观点 20. 题型：判断题(2014河南新乡)德育要解决的矛盾主要是求真，是知与不知，以回答“世界是什么”的问题)A错B对 答案 A 解析 本题考查的是德育的相关知识德育要解决的矛盾主要不是求真，不是学生对事物的知与不知，以回答世界是什么的问题；而是求善知善行善，回答世界应该是什么的问题。

德育的主旨不是要求学生把握社会实践的物的尺度，体现“知识就是力量”；而是要求学生把握社会实践的人的尺度体现“人道就是力量” 21. 题型：单选题（2015山东济南）美国进步主义教育家杜威强调的以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会最早提出这一思想中国教育家是()A叶圣陶B陶行知C胡适D郭秉义 答案 B 解析 陶行知是最早提出以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会的中国教育家 22. 题型：单选题(2014湖北十堰)美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握这种理论主张的学习方式是()A发现学习B接受学习C意义学习D多元学习 答案 A 解析 本题考查的是布鲁纳的学习理论，布鲁纳的认知结构学习理论，主张发现学习是学生掌握学科基本结构的最好方法 。