小学教师招聘考试《教育基础理论》题库100题含答案（第490版）.docx

小学教师招聘考试《教育基础理论》题库100题含答案1. 题型：单选题(2014广西)“晓之以理,动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是()A智育过程规律B体育过程规律C德育过程规律D美育过程规律 答案 C 解析 本题考查的是德育过程的基本规律德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理，动之以情，持之以恒,导之以行” 2. 题型：单选题（2014江西）变式是指()，使学生逐渐理解概念的真正含义A本质特征，非本质特征都不变B本质特征不变，非本质特征变换C本质特征，非本质特征都变D本质特征变换，非本质特征不变 答案 B 解析 所谓变式，就是变换使用不同形式的客观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性 3. 题型：判断题(2015广西)智育在人的全面发展教育中起统摄作用)A错B对 答案 A 解析 本题考查的是全面发展的内涵德育、智育、体育、美育、劳动技术教育关系密切，互为条件，互相促进，相辅相成，构成一个有机的整体，在人的全面发展中，缺一不可。

4. 题型：单选题(2014广西崇左)在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习这种学习策略属于()A组织策略B精细加工策略C资源管理策略D复述策略 答案 D 解析 本题考查的是学习策略中的复述策略复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略画线是阅读时常用的一种复述策略，是认知策略的一种 5. 题型：判断题(2014陕西咸阳)人格就是指人的性格，具有独特性)A错B对 答案 A 解析 本题考查的是人格及其特性人格是指个人显著的性格、特征、态度或习惯的有机结合人格的特征主要有独特性、稳定性、统合性、功能性 6. 题型：单选题(2014山东青岛)有经验的教师在讲授课程的同时还能观察学生的反应，及时做出应对，这需要()A选择性注意B持续性注意C稳定性注意D分配性注意 答案 D 解析 本题考查的是注意分配注意分配是指个体在同一时间内，对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。

7. 题型：单选题(2014河北沧州)学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于()A认识内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D交往内驱力 答案 C 解析 本题考查的是学习动机中的自我提高内驱力自我提高内驱力是指个体因自己胜任或工作能力而赢得相应地位的需要它在青少年中日益显得重要，成为成就动机的主要组成部分 8. 题型：单选题(2014广东广州)为促进学生良好思想品德的形成，某班开展了“每周一星”的评比活动，通过评价一周内每一位学生的日常行为表现，选择表现好、进步大的学生作为当周小明星，并将照片贴在“明星墙”上以示奖励这种德育方法属于()A说服教育法B品德评价法C指导实践法D陶冶教育法 答案 B 解析 本题考查的是德育方法品德评价法又称奖励与惩罚法，是指通过对学生的思想和行为进行肯定或否定的评价以引起学生愉快或痛苦的体验，进而强化或纠正学生某些行为的方法题干的做法是通过奖励的方式，引起学生的愉快体验，从而能够强化学生好的日常行为，属于品德评价法 9. 题型：单选题(2015广东粤东西北)教师的专业能力是教师顺利地从事教学的一种效能特点,它主要包括教学能力、组织能力、科研能力和()。

A表演能力B工作能力C计算能力D信息获取能力 答案 D 解析 本题考查的是教师的专业能力教师的专业能力是教师顺利地从事教育教学工作的一种效能特点，它主要包括：(1)教学能力；(2)表达能力；(3)组织能力；(4)教育智慧；(5)科研能力；(6)信息获取能力 10. 题型：多选题(2015广西)编制教育心理学调查问卷应注意()A问卷题目不宜过多B问卷的编制应尽量生动有趣C在问卷中可加入一些探测题目D在正式施测之前进行信度效度分析 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是教育心理学调查问卷的编制在编制调查问卷时应注意：(1)问卷题目不宜过多，对问卷题目的回答应是所需了解的内容;(2)问卷的编制应尽量生动有趣，最好能够消除被调查者的防御心理，对题目的回答应尽量简单，不需要太多的思考；(3)在问卷中应加入一些探测项目，用以了解被调查者是否真实回答了调查项目；(4)问卷在正式实施之前，应进行信度和效度分析，以保证问卷的有效性 11. 题型：多选题(2015广东广州)挫折产生的相关因素有()。

A挫折认知B挫折反应C挫折情境D挫折体验 答案 A,B,C 解析 本题考查的是挫折的内涵挫折包含几层含义：(1)挫折情境，即阻碍个体行为的情境；(2)挫折认知，个体对挫折情境的认知、态度和评价；(3)挫折反应，伴随挫折认知而产生的情绪体验和行为反应 12. 题型：多选题(2015湖北潜江)教学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学方法以及教学组织下列属于教学环境中的社会环境的是（）A温度和照明B座位的排列C师生关系D校风 答案 C,D 解析 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面物质环境主要包括课堂自然条件、教学设施等；社会环境主要包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、校风、社会文化背景等 13. 题型：单选题(2015山东)教育学的根本任务是()A研究教育现象B解释教育问题C提出教育对策D揭示教育规律 答案 D 解析 本题考查的是教育学的根本任务教育学的根本任务是揭示教育规律 14. 题型：单选题(2015广西)课堂管理就是管理课堂中的()。

A人际关系B学生C教师情绪D突发事件 答案 A 解析 本题考查的是课堂管理课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系从而有效地实现预定的教学目标的过程 15. 题型：单选题（2015山东济南）教师引导和促使学生全身心投入德育活动的关键是()A促使学生品德结构完善B激发学生道德冲突C促进学生自我教育能力提高D解决德育过程中的冲突与矛盾 答案 B 解析 要引发和提高儿童全身心投入德育情境，关键是激发学生的道德冲突，促进学生积极承担社会角色，体验相应的道德责任和行为，在冲突中产生、解决、再生产和再解决中推动结构的转换和重组，促使儿童道德阶段形成 16. 题型：单选题(2013山东淄博)在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救药，那就违背了()的原则A统一要求与从实际出发相结合B对学生严格要求与尊重信任相结合C正面教育与纪律约束相结合D发扬积极因素与克服消极因素相结合 答案 D 解析 本题考查的是德育原则发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则要求教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。

在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救药，正是违背了该原则 17. 题型：多选题(2015河南郑州)课堂对话的特点主要有()A民主性B生成性C多边性D倾听性E开放性 答案 A,B,C,D,E 解析 本题考查的是课堂对话课堂对话的特点主要有民主性、生成性、多边性、开放性、倾听性等特点 18. 题型：判断题（2015山东济南）与场独立型的人相比，场依存型的人的学业成绩更为优秀)A错B对 答案 A 解析 场依存型者和场独立型者在不同的学业成绩上差异较大，场依存型者偏好社会科学，场独立性者偏好自然科学 19. 题型：单选题(2011江苏连云港)记忆的()，是其它三种品质的综合体现A准确性B准备性C持久性D敏捷性 答案 B 解析 本题考查的是记忆的品质记忆的准备性是指对保持内容在提取应用时所反映出来的特征记忆的目的在于在实际需要时，能迅速、灵活地提取信息，回忆所需的内容加以应用记忆的这一品质，是其他三种品质的综合体现；而其他三种品质，只有与记忆的准备性结合起来，才有价值。

20. 题型：判断题（2014湖南长沙）根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为)A错B对 答案 B 解析 根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为 21. 题型：多选题（2016山东）关于观察法，下列说法正确的有（）A可提示因果关系，可重复检验，数量化指标明确B儿童的心理和行为活动不稳定，各种表现具有偶然性，要进行反复多次的观察C在“单盲”情况下，观察的效果比较客观可靠D观察资料的质量容易受到观察者能力和其他心理因素的影响 答案 B,D 解析 A项是实验法的作用B项很明显正确C项双盲试验通常在实验对象为人类时使用，目的是避免试验的对象或进行试验的人员的主观偏向影响实验的结果通常双盲试验得出的结果会更为严谨D项观察法的缺点是观察资料的质量容易受到观察者能力和其他心理因素的影响，优点是被观察者在自然条件下的行为反应真实自然 。