高中语文教学计划（六）.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑高中语文教学计划高中语文教学打算　　时光飞逝，时间在渐渐推演，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作进展，此时此刻须要制定一个具体的打算了我们该怎么拟定打算呢？下面是我帮大家收拾的高中语文教学打算，欢送阅读与收藏高中语文教学打算1　　为了更好地完本钱学期语文教导教学工作，特制定如下工作打算　　一、学情分析　　1、根本没有故意识的进行堆积,且很单薄　　2、阅读面狭窄，阅读量少，堆积陈旧过时　　3、未形成良好的思维习惯和思维办法，思维方向单一　　4、根本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素质的联系　　总之两个文科班的语文水平都很差　　二、高二上册语文教学目标　　本学期的主要任务是《语文》必修五和选修课的学习，教学时要以新课标为准绳，要到达下列几个方面的目标：　　1.贯彻《一般高中语文课程规范》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教导观念，不断地探究能适应社会进展和学生实际须要的新教法　　2.在高一的根底上继续培养学生良好的高中语文学习习惯，帮忙他们控制一些适宜自己特点的学习办法，为高三年的语文学习打好根底　　三、高二上册语文教学进度　　按照新课程规范及本校实际状况支配：本学期教学内容支配《语文》必修五和选修课.　　1-9周上完必修5,第10周复习及期中考试,10-18周上选修1,19-20周复习期末考试.　　四、高二上册语文教材处理　　1、精讲实练，努力创设探索式能力课型。

　　每个单元精讲1—2篇“讲读课〞，以“课〞为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力变化老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教〞之目的自读课〞必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读〞与“教读〞两课型作容易化“一刀切〞的方法处理　　2、取舍有度，重视文言文阅读能力培养　　本学期教学任务重，有些课文基本来不及上，因此要有取舍学习重点还是应放在文言文教学上主要以堆积文言学问为主，进而增添学生文化功底要特殊留意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言学问，增添学生的文化底蕴　　3、阅读堆积，积淀学生的语文素质　　发挥学生的积极性，充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读，要提出详细的阅读意见，做到有打算、有措施、有效果，不搞形式，不走过场或摘抄或点评或讲座或串讲，因“班〞施教，因“人〞制宜，将课外阅读教学落实到实处　　4、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中　　让学生在教师的引导下开展活动，要求学生定时定量完成写作任务此外，在常规课堂教学中不行忽略学生的“动脑、动口、动手〞等语文实践性能力的培养。

本学期训练重点还是议论文.　　总结：以上就是高二上册语文教学工作打算，由自查报告网我为你提供，盼望能对你的教学有所帮忙!高中语文教学打算2　　一、指导思想：　　高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段为让学生控制高中语文的特点，明白语文学习的思路和办法，酷爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得学问，夯实根底，练好学习语文的根本功，培养语文素质，为学生的终身学习奠定根底，使其终身受益为此，高一语文备课组特制定如下打算　　二、总体目标：　　按照新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在下列五个方面获得进展　　〔一〕堆积与整合围绕所挑选的目标加强语文堆积，在堆积的过程中，注重梳理按照自我的特点，扬长避短，逐步构成富有独特的语文学习方式了解学习办法的多样性，控制学习语文的根本办法，能按照须要，采纳适当的办法解决阅读、沟通中的问题经过对语文学问、本领、学习办法和情感、看法、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素质　　〔二〕感触与鉴赏阅读优秀作品，品味语言，感触其思想、艺术魅力，进展想像力和审美力具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感触力。

在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、酷爱生活的感情；感触艺术和科学中的美，提升审美境界经过阅读和鉴赏，深化酷爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德涵养　　〔三〕思量与领悟按照自我的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话经过阅读和思量，领悟其丰盛内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步构成自我的思想、行为准那么，树立进取向上的人生幻想，增添为民族振兴而努力的使命感和社会职责感养成自立思量、质疑探索的习惯，进展思维的严密性、深刻性和批评性乐于进行沟通和思想碰撞，在互相切磋中，加深领悟，共同提高　　〔四〕应用与拓展能在生活和其他学习领域中，正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字在语文应用中开阔视野，初步认识自我学习语文的潜能和倾向，按照须要和可能，在自我爱慕的领域有所进展增添文化意识，重视人类文化遗产的传承，敬重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，进取参加先进文化的传播和沟通注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，经过宽泛的实践，提高语文综合应用本领　　〔五〕发觉与创新留意观看语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，培养探索意识和发觉问题的敏感性。

对未知世界始终怀有剧烈的兴趣和活力，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的办法，追求思维的创新、叙述的创新学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发觉学习用历史目光和现代观念审视古代作品的资料和思想倾向，提出自我的态度在探索活动中，勇于提出自我的见解，敬重他人的成绩，不断提高探索本领，逐步养成严谨、求实的学风　　三、新教材的特点及教学重点　　〔一〕教科书分为必修和选修两个局部，必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务，其他时间由学生按兴趣学习选修局部　　〔二〕必修教材的根本框架：每册教材共分四个局部，即“阅读鉴赏〞“叙述沟通〞“梳理探索〞“名著导读〞　　1、阅读鉴赏：这是教材的主体局部，资料是反映当今时代特色的作品学习重点各不一样：有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏，有侧重对思变性较强的说理文章进行思量和领悟，有侧重应用性较强的文章的阅读和理解　　2、叙述沟通：这局部包括“写作〞与“口语交际〞两局部写作分4专题；“口语交际〞共设计五次活动　　3、梳理探索：每册共有3个专题，学生可据自我的兴趣、喜好有挑选的学习探索　　4、名著导读：每册有2部导读主要是激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思量本领与观赏水平。

　　四、详细措施：　　〔一〕进取讨论课改实施方法　　高一全部的语文老师都是课改成员全部成员都要仔细学习语文新课程资料，探索其精神实质充分利用每周的备课组活动时间，有打算、有步骤地研究每个单元的教学资料、操作程序、教学办法，做到活动主题明确，有中心发言人　　〔二〕进取提倡自主、合作、探索的学习方式　　语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，按照各自的特点和须要，调节学习心态和策略，探寻适宜自我的学习办法和途径而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神所以，我们鼓舞学生在个人钻研的根底上，进取参加研究，擅长聆听、吸纳他人的意见，学会宽容和交流，学会配合和共享为了变化过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的情况，我们倡导并实施在课堂上开展自主、合作、探索的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设沟通和叙述的时空空间；三是组织语文学习兴趣小组，教会学生进取开展合作探索式学习　　〔三〕多阅读，开阔眼界，陶冶情操　　除教学上支配的阅读资料外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生进取积极参与课外阅读，同时要求学生做好摘记〔摘抄或剪贴〕，写读后感、读书心得、学习随笔等，这样，能够提高学生阅读的速度、理解文章资料的水平，训练学生学会自我找资料，达到既开阔学生的视野又堆积资料的目的。

　　每周课时组合模式：“一二三〞分布式，即每周一节阅读课，两节写作课，三节课文学习　　课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介　　〔四〕落实“快准美〞和“521〞措施　　语言叙述力争一个“准〞字，读题、审题、思量、解题等力求一个“快〞字，书写、做题步骤、文面卷面等力求一个“美〞字　　“521〞培优补差要选好苗子、定好调子、走好路子、用好招子，力争班级大面积丰登　　五、变化做练习的习惯　　如何处理练习问题，我们将尝试采纳下列方法：　　1、整合原那么将一局部练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决因为练习是围绕课文资料和单元要求而设计的，它对课堂教学起必需的引导作用所以，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合有专家说：“老师在带着学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决〞这样，既让学生学得简便，又能节约教学时间，提高课堂效率　　2、分层原那么新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为老师和学生自主处理练习供养了灵便的空间老师能够按照不相同的教学环境和不相同的教学对象采纳不相同的处理办法此外，老师在处理练习时应留给不相同层次的学生更多的挑选空间，各取所需，要求学生按照自身情景灵便机动地完成〔可设必做、选做、附加题〕作业。

学生能够把练习中的字词抄上几遍；能够发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也能够摘抄书中包含以上字词的句子不相同程度的学生会按照自我的兴趣和学习实际挑选练习的形式总之，让每个学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负担　　3、重视过程处理练习的传统方式是注重结果，追求答案的精确性老师提出一个问题，经常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓规范答案的窠臼这种消极理解的方式，剥夺了学生个性的阅读体验，把学生变成了不擅长分析问题、解决问题的“两脚书橱〞而重视过程策略，是展现解决问题的过程和办法，培养学生分析问题、解决问题的本领运用过程策略要留意引导学生对问题进行分解和细化对于一些难度不大的理解性练习，老师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思量，并将思量的过程说出来，终于再说出答案运用过程策略，有利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习办法，使学生由“学会〞变成“会学〞　　4、评价策略评价是一种检测激励机制对完成练习的情景做出评价，能使学生构成竞争意识，激励他们不断提高，养成良好的学习习惯运用评价策略要坚持构成性评价和终结性评价相结合的方式过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等办法来评价学生完成练习的情景，不足构成性评价的意识。

所以，我们在平常的教学中，要留意评价学生在完成练习的过程中所表现出的积极参加精神，仔细负责的看法，留意发觉并准时褒扬他们取得的极小提高，淡化学生之间的差别同时，练习评价的形式要多样化，克制过去那种学生练习由老师裁决的单一模式，除了老师评价，还可让学生相互评价，学生自我评价，从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培养评价意识、合作意识，提高学生的本领和提高的信念　　总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮助他们更好的理解课文课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探索，师生一齐切磋知识，砥砺思想；课外，经过少而精的作业，堆积学问，激发兴趣，培养本领课堂内外，都要让学生意识到：自我才是学习的主人!　　六、变化写作的方式，提倡自主写作　　作文教学，我们能够尝试下列操作程序：　　1、编写个人作品集要求每个学生，从高一入学时开。