意义建构理论 Sense.docx

意义建构理论 Sense 意义建构理论 Sense-making theory 一意义建构理论的提出 20世纪60年代以前，图书情报学研究大多以“系统”为导向，重视信息资源建设与评价70年代后，学科重点开始向“人”转移1976年，美国学者Brenda Dervin在建构主义学习理论影响下，重新对信息本质、人的主体性、信息传递过程等问题加以思考，并且对信息经典定义提出质疑Dervin认为，有关信息的“狭义”定义，更适用于通信领域，当这一概 念扩展到其他领域时，其局限性便显示出来外在世界并非一个计划好、有秩序、可观察的对象，“人”也不只是被动、消极、机械的信息观察者和接受者当科学论证中出现差异时，研究重心不应只局限于客观世界，人在接受信息过程中的主观作用也应引起关注该理论之后由Karl E. Weick深入研究，并应用于组织行为和心理学领域 在长达八年的研究项目中，Brenda Dervin采用面谈、访谈、问卷等方法，在不同人群中调查收集相关数据，分析不同人群的信息行为特点，最终形成意义建构理论（Sense-Making Theory）。

二定义 意义建构(Sense-making)是一种解释沟通，信息与意义之间关系的概念性工具(Brenda Devin)，其是一种以历史性过程为导向的研究方法，提供倾听使用者的方法，了解使用者如何解读他们目前所处情境，过去经验以及未来可能面临的情境，以及使用者在所处情境中如何建构意义(construct sense)以及制造意义（make meaning） 意义建构理论(Sense-making theory)认为信息研究应从来源强调转为使用者强调（Devin, B, 2003），将信息寻求与使用视为一种沟通实践模型该理论主要帮助理解人在接受信息时的行为本质（Devin, B, 11013） 该理论是一种强调以历时性过程为导向的研究方法(Karl E. Weick，11015),提供倾听使用者的方法，了解使用者如果解读他们目前所处情境、过去得经验及未来可能面临的情境，及使用者在所处情境中如何建构意义(construct sense)及制造意义(make meaning)人在与环境的作用中，不断建构和修正原有知识结构新经验被同化到原有经验结构中，形成更深层、更丰富、更灵活的认知结构。

Brenda Devin将这一理论用于不同环境，使之能够更加真实地揭示人在接受信息时的行为本质信息的意义建构是内部行为（即认知）和外部行为（即过程）共同作用的结果在意义建构过程中，知识是由个体主观建构而成，而信息搜寻(info seeking)是在一连串互动中解决问题的一种主观建构的行为活动信息寻求的情境基础由个人角色与环境构成，当个体角色与环境交融时，可能会产生某些行为的障碍，而这些障碍与情境的相互作用正是引起信息查询的直接动力在该情境中，人从观察者转变为行动者，信息查询是一种主观建构的行为 三内容 意义建构模型由环境，鸿沟/差距/偏差，以及使用三要素构成 个体解决问题的过程：首先个体在前进中遇到鸿沟(GAP), 确定鸿沟或问题是什么，并将其概念化；其次找出解决问题的方法；最后跨越鸿沟 环境：指时间和空间； 鸿沟/差距/偏差：指因信息不连续性而形成的理解差距，大多数研究称其为信息需求或问题（曾丹，2022）; 使用：指信息对个体的意义； 意义建构理论 Sense-making theory 一意义建构理论的提出 20世纪60年代以前，图书情报学研究大多以“系统”为导向，重视信息资源建设与评价。

70年代后，学科重点开始向“人”转移1976年，美国学者Brenda Dervin在建构主义学习理论影响下，重新对信息本质、人的主体性、信息传递过程等问题加以思考，并且对信息经典定义提出质疑Dervin认为，有关信息的“狭义”定义，更适用于通信领域，当这一概 念扩展到其他领域时，其局限性便显示出来外在世界并非一个计划好、有秩序、可观察的对象，“人”也不只是被动、消极、机械的信息观察者和接受者当科学论证中出现差异时，研究重心不应只局限于客观世界，人在接受信息过程中的主观作用也应引起关注该理论之后由Karl E. Weick深入研究，并应用于组织行为和心理学领域 在长达八年的研究项目中，Brenda Dervin采用面谈、访谈、问卷等方法，在不同人群中调查收集相关数据，分析不同人群的信息行为特点，最终形成意义建构理论（Sense-Making Theory） 二定义 意义建构(Sense-making)是一种解释沟通，信息与意义之间关系的概念性工具(Brenda Devin)，其是一种以历史性过程为导向的研究方法，提供倾听使用者的方法，了解使用者如何解读他们目前所处情境，过去经验以及未来可能面临的情境，以及使用者在所处情境中如何建构意义(construct sense)以及制造意义（make meaning）。

意义建构理论(Sense-making theory)认为信息研究应从来源强调转为使用者强调（Devin, B, 2003），将信息寻求与使用视为一种沟通实践模型该理论主要帮助理解人在接受信息时的行为本质（Devin, B, 11013） 该理论是一种强调以历时性过程为导向的研究方法(Karl E. Weick，11015),提供倾听使用者的方法，了解使用者如果解读他们目前所处情境、过去得经验及未来可能面临的情境，及使用者在所处情境中如何建构意义(construct sense)及制造意义(make meaning)人在与环境的作用中，不断建构和修正原有知识结构新经验被同化到原有经验结构中，形成更深层、更丰富、更灵活的认知结构 Brenda Devin将这一理论用于不同环境，使之能够更加真实地揭示人在接受信息时的行为本质信息的意义建构是内部行为（即认知）和外部行为（即过程）共同作用的结果在意义建构过程中，知识是由个体主观建构而成，而信息搜寻(info seeking)是在一连串互动中解决问题的一种主观建构的行为活动信息寻求的情境基础由个人角色与环境构成，当个体角色与环境交融时，可能会产生某些行为的障碍，而这些障碍与情境的相互作用正是引起信息查询的直接动力。

在该情境中，人从观察者转变为行动者，信息查询是一种主观建构的行为 三内容 意义建构模型由环境，鸿沟/差距/偏差，以及使用三要素构成 个体解决问题的过程：首先个体在前进中遇到鸿沟(GAP), 确定鸿沟或问题是什么，并将其概念化；其次找出解决问题的方法；最后跨越鸿沟 环境：指时间和空间； 鸿沟/差距/偏差：指因信息不连续性而形成的理解差距，大多数研究称其为信息需求或问题（曾丹，2022）; 使用：指信息对个体的意义； 。