2022年小学数学二年级上册单元教材分析全册.pdf

苏教版小学数学二年级上册单元教材分析全册第一单元：认识乘法本单元教学的主要内容是：若干个相同加数相加的问题， 可以用乘法解决；在相同加数的个数比较多的时候，乘法算式比连加算式简便 教材编排了两道例题，第一道例题加强对相同加数连加问题的认识，培育乘法知识的生长点 第二道例题教学乘法的意义和相关的数学知识，是全单元的教学重点 想想做做 ”和练习一都围绕乘法的意义而设计，能帮助学生消化知识， 内化概念，培养技能本单元有以下几个编排特点：一、在现实的情境中加强对相同加数连加的认识乘法是求几个相同加数的和的简便运算，相同加数连加是乘法的生长点 学生在一年级已经认识了连加， 能计算连加算式的和 但是，那时的连加一般只有三个加数，而且相同加数的连加比较少见因此，本单元在教学乘法意义之前，先教学相同加数的连加，引导学生进一步理解这样的连加算式的含义针对这个特点我们在教学中要注意：1.联系有趣的情境和活动，列出相同加数连加的算式通过观察第 1 页的例题，提出兔一共有多少只和鸡一共有多少只的问题引导学生观察图中兔和鸡的排列情况，兔有3 个 2 很自然地列出 2+ 2 +2=6（只）算式类似地，鸡有4 个 3 只，列出算式 3 +3 +3 +3=12（只）。

生动的情境里隐含了 “ 几个几 ” 的数量关系， 有利于学生列出算式， 理解相同加数连加算式的具体含义 试一试 ” 先组织学生照教材上的样子动手操作小棒，第（1）题 2 根 2 根地摆，第（ 2）题 4 根 4 根地摆，在摆小棒的同时体会5 个 2 根与 3 个 4 根，并让学生边操作边说说， 例如：摆了几个 2 根，一共有几根小棒？这个算式表示几个几相加得多少？然后再填在书上进一步感知“ 几个几相加 ” 的含义例题和 “ 试一试 ” 列出的连加算式，加数分别是2、3 和 5，加数的个数分别有 3 个、4 个和 5个，为感知相同加数连加提供了丰富的素材2描述相同加数连加算式的特点，建立几个几相加的概念相同加数连加是一类数学现象， 求几个几的和是它们共同的本质属性认识相同加数连加，要理解这样的特点并进行解释例题在列出两道连加算式以后，让学生说一说：“ 几个 2 相加”“几个 3 相加 ” ，引导学生观察和描述算式的特点再在“ 试一试 ” 里用填空的形式解释自己列出的相同加数连加算式的意义，形成几个几相加的概念3口算相同加数连加的和名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 37 页 - - - - - - - - - 求几个相同加数的和是编乘法口诀的需要。

本单元还没有教学乘法口诀， 写出的乘法算式的积是通过连加算得的求相同加数连加的和， 大多要进行两位数加一位数的口算这样的口算虽然在一年级（下册）已经教学，但由于算式里加数的个数比较多， 稍不留心就会算错， 因此，要帮助学生看着连加算式里的加数，逐个逐个地加，避免重复或遗漏；不要提出过高的速度要求，立足于算得正确另外，适当进行一些两位数加一位数的听算练习，也是有益的二、在有意义接受的基础上理解乘法的意义第 2 页的例题教学乘法 教材提供的情境是每张桌上有2 台电脑，求 4 张桌上一共放多少台电脑， 由于有了前一道例题的基础， 所以可以先引导学生在理解题意的基础上列出4 个 2 连加的算式并算出结果， 然后教学乘法的知识， 把重点放在乘法的意义上针对这一特点，我们在教学乘法的知识时要注意：1乘法知识的教学分四步进行第一步是从实际问题里抽象出数学问题从图中看，每张桌上有2 台电脑，4 张桌上一共有 4 个 2 台学生能 2 台 2 台地数，一共数了4 个 2 台，把 4 个 2相加在明确这里是求4 个 2 相加这个数学问题后， 我们可以让学生说说 “还可以用什么方法来计算？有的孩子提前接触过乘法的，会提出“ 还可以用乘法计算” ，如果没有学生会，就直接告诉孩子”还可以用乘法计算“。

在引出乘法的时候就突出它是相同加数连加的新算法第二步是教学乘法的基础知识 让学生有意义地接受 “4个 2 相加可以写成 42=8利用实例，把相同加数连加的数学问题与乘法准确地联系起来，初步教学乘法的含义在写出乘法算式的过程中，让学生认识乘号，知道乘法算式的写法与读法第三步是继续教学乘法的知识让学生知道 4 个 2 相加还可以写成24=8由于学生在前一道乘法算式里已经认识了乘号， 初步会读乘法算式， 所以在这一道乘法算式里教学乘法算式各部分的名称根据数学课程标准（实验稿）的规定，在乘法算式中不再区分被乘数和乘数， 把相乘的两个数都称作乘数还有一点要注意， 教材把 4 个 2 相加先写成 4 2=8，再写成24=8这样安排有利于学生接受乘法，也便于后面独立地写乘法算式第四步是给教学留出了反思的空间可引导学生回顾根据4个 2 相加写出的两道乘法算式， 体会乘法的意义； 分别读两道乘法算式， 说说各部分的名称，巩固有关乘法的基础知识2“ 试一试 ” 进一步体会乘法的意义紧接着例题的 “ 试一试 ” 采用图画加括线的方式呈现问题， 帮助学生巩固在例题里获得的新知识， 进一步体验乘法的意义 通过先写加法算式， 再写乘法算式，感受相同加数连加的问题可以用乘法计算。

如果对两道乘法算式边写边读， 想想名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 37 页 - - - - - - - - - 各部分的名称，就及时巩固了例题中教学的其他乘法知识让学生说说5 个 4的和是多少？哪种写法比较简便？更能引导学生体验乘法的意义乘法是求几个相同加数和的简便运算， 其简便主要体现在两点：一是乘法算式比加法算式简便，因为当相同加数的个数比较多时，加法算式就显得冗长，乘法算式简单；二是乘法计算比加法计算简便， 前者应用乘法口诀能很快得出结果，后者要从左往右一步一步地算 本单元仅教学乘法算式的写法，不教学用口诀计算， 只能在算式的写法上体验乘法比加法简便三、逐步培养利用乘法解决实际问题的能力本单元把认识乘法和解决实际问题的教学有机结合起来，在“ 想想做做 ” 与练习一里安排了许多用图画呈现的实际问题，鼓励学生独立解答， 从而体会乘法的实际应用练习题的设计大致有三个层次1先写出加法算式，再改写成乘法算式，感受解决问题方法的多样性，继续体会乘法的意义。

“ 想想做做 ” 的前三道题以及练习一第2 题都属于这一层次每一道题都要从具体情境 （图画或操作） 中找到求几个几的数学问题， 再写出加法算式以后写出两道乘法算式 让学生反复经历这些活动有助于体会乘法是求相同加数和的简便运算 学生独立完成这些题不会有多大困难， 为了提高练习效益，可以让他们指着图画说说几个几是怎样得到的，比比写出的加法算式和乘法算式，哪种比较简便想想做做3，要组织学生动手摆一摆、说一说、填一填、比一比，进一步沟通加法和乘法的内在联系这道题虽然对于2 个 4 与 4 个 2，列出的乘法算式是可以相同的， 但 2 个 4 与 4 个 2 的具体含义是不同的， 所以列的加法算式也是不同教学时要注意这一点2根据图画里 “ 几个几 ” 的数量关系，直接写出一道乘法算式，初步应用乘法解决实际问题练习一第3、4 题属于这个层次乘法算式不能长时间停留在根据加法算式改写得到， 应该直接写出， 才能更好地体现它是计算相同加数和的简便运算乘法算式要依据 “ 几个几 ” 这样的数量关系写，因此，要使学生形成在写乘法算式前先找到求几个几相加是多少的数学问题的习惯与能力第 3 题要求学生填出图画表示的几个几相加， 让学生体会有了 “ 几个几 ” 就很容易写出乘法算式，进而在第 4 题能主动观察并发现图画里的几个几，再写出乘法算式。

教学这两题还要注意两点：一是只要求写出一道乘法算式， 因为解决实际问题只需要一次列式计算， 至于写两道乘法算式中的哪一道，由学生自主选择决定； 二是乘法算式的积是从图画里看出来的，或者通过连加算出来的练习一的5，左右两题是根据乘法的含义列出乘法算式，2 个 4 相加可以列成 24=8，也可以列成 42=8，但是右边两题是根据乘法算式的读法列出乘法算式，5 乘 6 只能写成 56，2 乘 5 只能写成 25名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 37 页 - - - - - - - - - 3整理乘法问题情境里的信息，并解决实际问题练习一第6、7、8、10题都属于这一层次 这些题的整理信息是为了理解题意，顺利找到求几个几是多少的数学问题，从而采用乘法解决问题第6 题用填空形式引导学生整理信息，体会看清图画里每堆（盘）的数量以及有这样的几堆（盘），就能看出图画里的数学问题教材让学生应用这样的观察方法，并用自己的语言整理第7、8 题里的信息，初步学会分析乘法问题里的数量关系。

第10 题是开放的问题场景图里设计了许多同数连加的数学内容，根据其中的树、人、剑、花、蝴蝶都能提出乘法计算的问题， 为学生提供了灵活地收集、 整理数学信息， 运用乘法解决问题的空间推荐特级教师徐斌 -认识乘法教学流程：1.课前交流：带领学生背 “ 1 只蛤蟆 1 张嘴” 的儿歌 ,感知“ 几个几 ” 2.课始复习： 2+3+6，5+5+5，3+7+8,4+4+4+4 9+1+6,2+2+2+2+2+2,先计算再分类，引出 “ 几个几连加 ” 3.课中游戏：拍手游戏4.课尾交流：你在日常生活中会经常碰到哪些可以用乘法计算的问题呢？第二单元：乘法口诀（一）本单元教学 16 的乘法口诀，共 21 句教学目的是使学生理解这些口诀，并能用口诀计算乘法和解决实际问题教材在内容编排上， 把乘法口诀分成三段教学，即 14 的乘法口诀、 5 的乘法口诀、 6 的乘法口诀，在教学14 的口诀后插入乘加、乘减计算这样编排从难到易，降低了记忆困难教学乘法口诀共编排五道例题， 2、3、4、5、6 的口诀各一道紧接着每道例题，都设计一次“ 想一想” 例题的教学内容是编出乘法口诀，“ 想一想 ” 的教学内容是利用口诀计算表内乘法；两个数相乘可以写出两道乘法算式，如23=?和 32=?，一道算式安排在例题里，用它编出口诀，另一道算式安排在“ 想一想 ” 里，用编出的口诀求积；例题的教学以让学生有意义地接受为主，“ 想一想 ” 的教学让学生独立完成。

这样编排， 使基础知识的获得与基本技能的形成同步发展、相辅相成， 充分调动学生的主动性 快乐的队日活动是一次场景型的实践活动，根据场景里的内容，可以提出和解决许多乘法问题 这些编排，有助于学生扎扎实实地掌握新知名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 37 页 - - - - - - - - - 本单元有以下几个编排特点：一、让学生经历编口诀的过程，体会口诀的意义让学生经历编乘法口诀的过程， 不仅有利于学生理解和记忆口诀， 发展抽象、概括等数学思考能力 教学乘法口诀的主要活动是： 在现实情境中提炼数学问题按乘法意义把几个几写成乘法算式 根据乘法算式编出相应的口诀用编出的口诀计算表内乘法 在相对稳定的教学线索上， 各道例题的编写又各具特点，以适应学生的实际情况，逐渐提升学习活动水平，满足学生的学习需要针对这一特点，我们在教学时要注意：12 和 3 的口诀是教学乘法口诀的起步阶段，教学活动的要求相对较低第7 页的例题，从图画里提取的数学内容比较具体，如2 个跷跷板坐 4 人，。