孔繁森——姚蓉兰.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《孔繁森》一、教案背景1．面向学生： □中学 □小学 2．学科：语文2．课时：13．学生课前准备：（一）初读课文，了解课文大意二）自学生字新词，读准生字的读音，想想词语的意思三）让学生质疑自学中遇到的问题二、教学课题苏教版第三册语文 《孔繁森》三、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语3．教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高尚品质，从小确立全心全意为人民服务的思想四、教材分析《孔繁森》这篇课文讲述了孔繁森在西藏工作期间抚养养三个藏族孤儿，并献血为孤儿交学费的动人故事赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献的优秀品质课文以歌词作结，前后呼应，反映藏汉一家亲，生动表现孔繁森对加强民族团结所作的贡献，说明他的确是一位优秀的援藏干部五、教学方法孔繁森是一位优秀的援藏干部，然而要一个 8 岁的二年纪孩子来感受他的无私与伟大，光靠空洞的说教难以使学生与教者产生共鸣这就要求我们紧扣教材，创设情境让学生体验文本角色，近距离接触文本在教学过程中需要我引导学生回想，爸爸妈妈是如何关心、爱护自己的，孔繁森对三个孤儿无私的爱，让学生从自己父母身上找到影子，使学生真切的感受到孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，懂得要全心全意为人民服务。

六、教学过程一、导入1、图片出示西藏 ：小朋友们，知道这是哪儿吗？这就是西藏在这儿，生活着我们国家的一个少数民族，出示——藏族，我们是——汉族，汉族和藏族亲如一家，我们亲切的称藏族人民为——藏胞，以前，藏族比较落后，我们汉族就有一些人去帮助他们，支援他们，这就叫——援藏2、在帮助藏族同胞的人中有一个优秀的干部，名叫——孔繁森出示孔繁森像3、地震多可怕啊！在这场地震中，这三个孩子失去了他们的亲人出示：曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿1） 、谁来读一读这句话读通（2） 、刷红“曲尼、曲印、贡桑” ，这是三个藏族孩子的名字，他们的名字与我们的不同，我们一起来读一读大家想想，这三个孩子可能失去了那些亲人 （生说：爸爸妈妈爷爷奶奶） 3） 、指导读，读出同情可怜这三个孩子失去了疼爱他们的亲人，就成了“孤儿” （刷红）他们多可怜啊，让我们读出他们的可怜，读出对他们的同情4、这时，孔繁森来了，把三个孩子接到自己身边，像对待亲生儿女一样对待他们看，这就是孔繁森和三个孩子在一起 （）……（）衣服破了， （）……（）摔倒了， （）…………5、小结：这样的事情还有很多很多，孔繁森就这样辛苦地抚养（板书：抚养）着他们，真是他们的亲生父母啊！四、学习第三自然段1、过渡：孔繁森非常关心藏族人民，他每个月都要花几百块钱给藏族同胞买药，还经常将钱送给贫困的藏族人民，所以他一个月的工资往往才半个月就用完了，甚至没有钱给三个孩子交学费，怎么办呢？2、请同学们自由读一读第 4 自然段。

他是怎么做的？3、结合生说，出示：一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血1） 、血是一个生字，跟老师读，血同学们看，血字上面的撇代表的是一滴血，下面的皿字低代表的是装血的器皿跟着老师一起写写这个字2） 、看插图：瞧，图中，医生正在给孔繁森抽血，然后把血储藏起来献给需要的人，这就叫“献血” 板书 献 献血的人要求身体强健，否则就会感到头晕甚至会影响生命但为了三个孩子上学，孔繁森向医生提出了献血的要求，希望医生能答应他如果你是孔繁森，你会怎么请求医生呢？填空：孔繁森请求医生：“ ”师：不行，你年纪大了，我不同意 孔繁森又请求医生：“ ”师：可是，你的身体很虚弱，献血会影响你健康孔繁森再次请求医生：“ ”师：哎，那我就答应你一次，但你回家后一定要好好休息，补充营养4、像孔繁森这样一次又一次诚恳的请求就叫“再三恳求” 刷红医生最后实在没有办法，只好无奈的答应了他的要求，就叫做勉强一起读读这个词语5、孔繁森竭尽全力抚养三个孩子，真是他们的亲人，让我们一起深情的读读这段课文。

6、齐读五、学习第四自然段1、过渡：后来，孔繁森又两次来到医院献血，他将得到的 900 元钱全部给几个孩子叫了学费藏族同胞知道了这件事，都感动得流下了热泪他们深情地唱道：2、出示歌词：配乐： 4、藏族人们喜爱太阳也喜爱月亮，爱藏族也爱汉族，让我们读出这种喜爱之情5、唱着唱着，人们眼前不由浮现出了孔繁森的身影，浮现出了许多帮助过他们的汉族同胞的身影，人们的眼中不由流下了感动的热泪让我们饱含深情的再读一读6、孔繁森的故事一传十，十传百，也传到了我们的耳中你能把这个故事讲给大家听听吗？7、指名复述六、完成《习字册》这节课还有几个生字需要书写，让我们打开习字册，认真完成七、教学反思《孔繁森》一文，通过描述其在援藏工作期间收养孤儿并为孤儿献血交学费这两件感人的事迹，颂扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献的优秀品质对于低年级的孩子来说，孔繁森实在是一个距离远，感觉陌生的人物为了让孩子们对孔繁森有一些了解，课前我和孩子们上网收集了一些孔繁森的资料在课堂上播放有关孔繁森的音像资料、图片这样，学生对孔繁森就有了一个整体印象和初步认识，为进一步读懂、读透课文打下了良好的感情基础，创设了浓厚的情感氛围。

本文的中心句是“孔繁森是一位优秀的援藏干部 ”怎样才能让学生准确地理解这句话呢？我让孩子们思考：课文围绕“孔繁森是一位优秀的援藏干部 ”这句话写了几件事呢？通过学习，孩子们明白了课文围绕中心句写了两件事：抚养孤儿、献血供孤儿上学接着我抓住重点词句进行教学，孩子们都深深地体会到孔繁森的优秀品质这样，通过从中心句找事例，感悟人物品质的方法，不仅培养了孩子的思维能力，而且潜移默化地培养了孩子的习作能力然后，同学们在声情并茂的朗读中再次体会到孔繁森对汉族和藏族的团结所作的贡献本课的另一个重点是理解“请求”和“恳求” ，在理解这两个词语的时候，我先让学生们想想孔繁森到医院会怎么对医生说，学生们说：“医生，我想献血 ”这就叫“请求” ，就是提出要求，希望得到满足但是医生因为看见孔繁森年纪大了，身体又不好，没有同意于是孔繁森又说：“医生，求求你，让我献血吧，我抚养了三个孤儿，我要让他们上学读书，求您答应吧……经过他一次有一次的表明自己诚恳的要求，这叫——恳求说明它的程度比“请求”更深。