用9的乘法口诀求商教学设计.doc

用9的乘法口诀求商教学设计教学目标：　　1.让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法　　2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系　　3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣　　目标分析：　　本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～8的乘法口诀求商的方法的基础上的学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用9的口诀求商的方法　　教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法　　教学难点：理解用乘法口诀求商的算理　　教学准备：课件、算式卡片等　　教学过程：　　一、复习旧知，引出新知　　课件出示复习题：　　（一）看图列式计算　　（）×（）=（）　　（）÷（）=（）　　（）÷（）=（）　　（二）填一填　　（）×4=24（）×7=359×（）=36　　64÷（）=8（）÷5=30（）×（）=81　　（三）揭示课题　　前面大家学习了用2～8的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘法口诀求商　　【设计意图：通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础　　二、创设情境，探究新知　　课件出示例2情境图　　（一）自主探究，建构方法。

　　1.看图填一填　　（）×（）=（）　　（）÷（）=（）　　（）÷（）=（）　　2.汇报交流　　（1）彩球的总个数　　提问：用什么方法求的，你是怎样想的？　　（预设：用乘法求想法一从行数考虑，每行摆9个，摆了3行，共27个；想法二从颜色考虑，红、紫、绿三种颜色，每种颜色9个共27个　　（2）两道除法算式的列法和算法　　提问：27个彩球，每行摆9个可以摆几行？27个彩球，摆了3行，每行摆几个？学生根据问题列算式并说说用哪句口诀三九二十七）　　3.学生举例　　像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式，并注意特殊情况如九九八十一的口诀）　　4.感悟算理　　让学生小结用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理　　（二）尝试应用，内化方法　　1.算一算独立完成教材“做一做”第1题　　2.说一说指名回答上面一题答案及所用的口诀　　【设计意图：通过在情境图下面直接给出三组算式的形式，让学生利用知识的迁移直接得出结论在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系充分提升学生的自主学习的能力　　三、运用新知，巩固算法　　（一）基础应用　　1.完成教材“做一做”第2题　　学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。

　　2.将教材“做一做”第3题改编成找朋友游戏　　将算式制成卡片，商相等的为朋友　　（二）拓展延伸　　（）÷（）=9　　【设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在计算中发现规律，在游戏中体验成功，在拓展中发展思维　　五、全课总结，畅谈收获　　说说这节课你有什么收获？。