教科版六年级科学下册《日食》教学设计.docx

2022 年新版六年级科学下册教学设计教科版六年级科学下册《日食》教学设计教学目标科学知识目标知道日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象科学探究目标1.能运用模拟实验的方法模拟日食现象2.能对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释科学态度目标1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性2.能够大胆地想象，表达自己的想法3.保持关注典型天文现象的兴趣科学、技术、社会与环境目标意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识教学重难点重点：模拟日、地、月三球运动及日食现象难点：根据观察到的实验现象进行有逻辑地猜测、推理和解释教学准备、为学生准备：手电筒、地球仪（或大球） 乒乓球（或小球） 三张颜色和大小不同的圆纸片、支架、双面胶、学生活动手册教师准备：教学课件、班级记录表聚焦）1.提问： 你们知道太阳系中的天体都是怎样运行的吗 ?（预设：在太阳的引力作用下，太阳系中的天体都在围绕太阳运行，还有一些卫星围绕着行星转动2.过渡：（教学提示：播放日、地、月三个天体运动的视频 月亮在绕着地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转在运行过程中，天体之间有时会发生一些有趣的天文现象，比如日食。

大家观察过日食吗？知道日食是怎么发生的吗？（预设：观察过，日食现象就是月球挡住了太阳射向地球的光3.揭题：看样子，同学们对日食现象有一定的了解，并且抱有很大的兴趣今天，我们就一起来研究日食板书：日食）【设计意图】通过对天体运动状态的提问，引导学生回顾太阳系中天体运行的知识通过播放视频和进行提问，将话题聚焦到日食现象，对于是否观察过日食、日食原理的提问可以一定程度地激发学生探究的欲望，同时调查学生的前概念12022 年新版六年级科学下册教学设计探索与研讨探索一：模拟三球运动1.过渡：刚刚通过视频，我们了解了日、地、月的运动，现在我们可以通过实验来模拟一下这一运动2.提问：（教学提示：出示手电筒、大球和小球我们如何利用这些物体来模拟太阳、地球和月球的运动呢？（预设：手电筒模拟太阳光，大球模拟地球，围绕着手电筒运动，同时手电筒的光也要跟随地球照射；小球模拟月球，在围绕大球运动的同时，还要跟随大球绕手电筒转动3.布置任务： 指导学生分组活动，模拟三球运动，并记录实验中观察到的现象教学提示：提醒学生注意运动方向探索二：模拟日食1.过渡：刚刚有同学提出，日食现象就是月球挡住了太阳射向地球的光，那是否真的如此？让我们通过实验来验证一下。

2.布置任务：指导学生小组进行模拟日食的实验，并完成实验帮助卡22022 年新版六年级科学下册教学设计拓展与小结1.小结：太阳系是一个运动着的天体系统，在太阳的引力作用下，其他天体都在围绕太阳有秩序地运动行星围绕着太阳运动，卫星围绕着行星运动在运动过程中，天体之间可能会发生一些有趣的天文现象2.拓展：（教学提示：出示“金星凌日”的图片或视频资料 金星凌日现象发生时，地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动，从太阳的东边缘进入，最后从太阳西边缘移出那么“金星凌日”是如何发生的？（预设：金星在绕太阳公转过程中，运行到太阳与地球之间，恰巧三者排成一条直线时，就会出现金星凌日现象3.追问：金星的直径和地球差不多大，为什么金星看上去那么小？（预设：因为与月球相比，金星离我们的距离更远，离太阳更近，所以金星看上去像一个小黑点4.布置任务：课后了解更多关于太阳系天体运动产生的天文现象，并探寻它们的成因板书设计教学反思第一个活动是模拟日、地、月三球的运动，利用本活动引导学生充分理解日、地、月三球的相对位置该活动中可利用手电筒模拟太阳光，大球（或地球仪）模拟地球，小球（或乒乓球）模拟月球用这些物品模拟三球运动时会发现，日、地、月三个天体在某一个特殊时刻有可能会处在同一条直线上，这对模拟日食的活动有很大的帮助。

本课的重点活动是模拟日食的实验，引导学生画出当月球处于远近不同的位32022 年新版六年级科学下册教学设计置时所观察到的日食现象，然后对日食现象进行解释这样不仅有助于学生认识太阳系的组成和运行状态，而且有助于提升学生的思维能力和表达能力。