幼儿园中班社会大手拉小手教学设计【含教学反思】.docx

幼儿园中班社会大手拉小手教学设计【含教学反思】一、教学背景幼儿园中班孩子们正处于社会化阶段，他们开始关注周围的人和事物，并且在与他人交往中学习如何建立友好的关系因此，社会化教育成为幼儿园教育中不可或缺的一部分手拉手是幼儿园常用的一种教育方式和社会化活动，它增强了孩子们之间的联系和彼此的依赖性，培养了孩子们之间的友谊、信任和合作精神在这个活动中，孩子们可以学习如何与同伴交往、分享自己的想法和感受，培养互助互爱的团队意识本次教学着重于培养幼儿园中班孩子的社会化能力和团队合作精神，让孩子们在大背景下进行大手拉小手活动，感受团队的重要性，体验互助互爱、分享快乐的氛围，营造出和谐愉悦的教育环境二、教学目的通过本次教学，孩子们应该达到以下课程目标：1. 了解社会化行为的概念和现象2. 学习友谊的概念和团队合作的重要性3. 学习大力拉小手活动中的团队合作和互助互爱精神4. 发展儿童的语言、认知、情感、运动、美育和社会性多方面发展三、教学内容1. 教学方式本次教学采用任务探究式教学方式，教师只是扮演引导者的角色，将孩子们引入任务探究的事件中去，观察学生在实际情境中的表现和活动，从而达到巩固和发展孩子们的社会化能力的目的。

2. 教学内容• 活动1：认识大手拉小手活动 （1）引导孩子们以情感、经验和认识的“输出”为基础，透过体验、听说、观察和表现等途径来构建关于手拉手的概念 （2）让孩子们通过手拉手活动来感受团队之间的紧密联系，体验到大手拉小手的快乐• 活动2：探究社会大手拉小手的意义 （1）引导孩子们探究手拉手的社会意义和功效，从而扩大他们对于社会化现象的认知和理解 （2）提供一些小游戏和活动，让孩子们在活动中更好的理解社会化现象的存在和重要性• 活动3：体验大手拉小手的互助互爱精神 （1）引导学生参与大手拉小手活动，通过互动交流，探究大手拉小手背后的高尚品质和道德精神 （2）通过本次活动，帮助学生建立友谊、感受互助互爱、分享快乐的氛围，增强团队合作精神3. 教学反思本次教学得到幼儿园中班孩子们的积极响应在活动开始的时候，孩子们有些紧张，但是通过教师的引导和孩子同学之间的交流，他们很快就打破了红脸紧张的状态，融入到活动当中，并且在大手拉小手的过程中感受到了队友的力量，也知道了友谊的珍贵在本次教学中，我们借助“大手拉小手”这个主题，通过体验和探究的方式，让孩子们认识到了团队合作的意义和互助互爱的价值，同时也增强了他们的自信心、创造力和判断力。

这种教育方式是完全适合于幼儿园的孩子们的，因为它具有趣味性和参与性，能够培养孩子们自我探究和探索的能力，实现了幼儿教育中最核心的目标：立德树人，助力儿童充分发展。