国考(省考)申论要点-精华.docx

申论第一章 申论概述 1第一节 考试大纲详解 1第二节 阅卷规则揭秘 1第二章 阅读技巧 2第一节 阅读基本技巧 2第二节 阅读解题技巧 4题型一 归纳概括 5第一节 概括基本技巧 5第二节 概括问题型 6第三节 概括原因型 6 第四节 复杂式概括 7题型二 综合分析 8第一节 分析基础知识 8第二节 要素明确型 9第三节 要素不确定型（理解型） 9第四节 要素不确定型（评价型） 10第五节 要素不确定型（比较型） 11题型三 对策 12第一节 对策基本技巧 12第二节 提出对策题 13第三节 验证对策题 14第四节 经验（教训）启示题 15题型四 公文 16第一节 公文基础知识 16第二节 常见公文格式 17题型五 文章写作技巧 23第一节 审题与立论 23第二节 从论点到提纲 24第三节 题好文一半 25第四节 开头个性化 25第五节 论证必要性 26第六节 论证对策性 27第七节 结尾深度化 29第八节 写作秒杀技巧 30第一章 　 　申论概述第一节 考试大纲详解 　 　　 　 　　 　 　 　 　 　　 　　 　 　　 　 　　　　　 　 　 　 　 　　 根据材料归纳题:阅读理解能力——规定全面把握给定资料的内容，精确理解给定资料的含义,精确提炼事实所涉及的观点，并揭示所反映的本质问题。

多答要点,分条分类理解分析题：综合分析能力——规定对给定资料的所有或部分的内容、观点或问题进行分析和归纳，多角度地思考资料内容,作出合理的推断或评价对策:题提出和解决问题能力——规定借助自身的实践经验或生活体验，在对给定资料理解分析的基本上，发现和界定问题，作出评估或权衡，提出解决问题的方案或措施公文：贯彻执行能力——规定可以精确理解工作目的和组织意图,遵循依法行政的原则，根 据客观实际状况，及时有效地完毕任务作文:文字体现能力——规定纯熟使用指定的语种,运用阐明、陈述、议论等方式,精确规范、简要畅达地表述思想观点或规定对事件、观点进行精确合理的阐明、陈述或阐释)第二章 　 　阅读技巧第一节 阅读基本技巧１.材料的构成主题——即申论考试的重要话题与基本方向 申论四大要素问题(成绩） 影响(作用) 因素(意义) 对策（措施）２．阅读的措施 　　 　 　 　 　 　　圈点画线，提炼要点　 　 　 　 　 　　 　申论阅读：主旨阅读、非细节阅读、核心是以题目为导向、挖掘核心信息　 　 　 　 　 　　 　 圈：核心词句,标明相应题号 第二节　 阅读解题技巧1.读懂题目要素【成绩】申论中的成绩是指客观存在的，会对社会带来正面影响的客观事实【问题】申论中的问题是指客观存在的,会对社会带来一定负面影响的客观事实。

意义】（积极影响/作用／效果/价值) 申论中的意义是指特定事实对于社会的积极作用危害】(悲观影响/后果) 申论中的危害是指特定事实对于社会的悲观作用因素】(本源) 申论中的因素指的是导致客观事实产生的过往性因素【对策】（措施/措施/措施/建议） 申论中的对策是解决问题或者削弱负面影响的行为启示】(经验/教训） 申论中的启示是指由她者或自身过往的经验或者教训得出的自身或者设定主体的将来用来解决某种问题的方向性的对策,重要有经验与教训两个方面教训反说就是启示【争议】申论中的争议是指对于某个议题的两种或多种不同结识或理解，争论的议题也许环绕成绩、问题、因素、影响、对策等展开特性】(特点／特性） 申论中的特性是指事物所具的独特之处题型一　 　 归纳概括第一节 　概括基本技巧１．概括题的定义（1）题目中的明显浮现了与“概括”内涵接近的词汇概括、总结、概述、归纳等＋具体要素(体现、因素、影响、对策、争议、特性等) 概括:从具体的材料中提炼要点,揭示本质分条找点总结:总和各方面状况得出结论小短句核心字+具体描述概述:在概括的基本上加以陈述阐释归纳:归拢使之有条理,归纳对象也许是零散的材料，也可以是概括出的要点。

　 　 　 　 　 　 　　 　 　　 　 参与者:政府、公司、社会、媒体、个人…根据材料分条分类 　　 　　多角度:制度、监管、技术、宣传… 　　 　 　 　 　 　 　　 　　　　 　 　　 主客观内外因单一式概括解题技巧1．问什么找什么2．找到信息进行整顿:主干提取、分层次整顿、同义词替代1)体现:重要问题、问题的体现（2)影响：危害、意义、作用（3）因素：重要因素、因素、理由(４）对策：成功做法、经验、教训第二节 概括问题型答题措施1.材料反映了……问题；２.这个问题重要表目前如下几种体现:１…,2…根据同类合并,异类罗列的原则进行归纳例:随迁子女受教育面临着许多问题对这些问题的具体体现进行概括和归纳 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 提炼要点 　分条分类随迁子女面临学校少、承当重、缺政策等问题,具体表目前：１、办学条件差:硬件方面打工子弟学校数量有限,设施简陋，软件方面师资队伍不稳,不以便流动学生接受优质教育。

２、入学门槛高：民办学校经费局限性;学生没有都市户籍,限制异地求学与考试3、政策不合理:部分学校非法办学,生存艰难;政府支持不够4、学生承当重:家庭条件困难,入学费用昂贵,制约随迁子女入学与择校少数农民工子女孤单自卑,,,，心理边沿化问题突出第三节 　概括因素型总括+具体体现例题　　１：“给定资料 ５”简介了汉代王景治理黄河的思路和做法请概括王景治河后黄河安澜 8的重要因素10 分)规定：简要扼要,条理清晰不超过　200字参照答案】王景治河后黄河安澜８００ 年,重要是由于针对黄河特性因地制宜、综合治理工程方面：1、政府注重，投入巨大;2、行河路线较优，选用的黄河故道河身较短、地势较低；3、疏浚汴渠，与江淮水道连为一体,分水分沙；4、修建黄河大堤;5、河堤上隔段开凿水门,使洪水灌注入周边湖泊和洼地自然方面：1、黄河上游人口减少,中游牧进农退,植被得到一定恢复，减少了黄河输沙量;2、中游地区大暴雨较少,水患威胁小第四节 复杂式概括判断措施:报告材料、参阅材料、重要内容、重要信息……1．概括内容题　 　 段落整顿法(主旨句+核心词）题型分类 　 　 　　　　 　 　 　 　 　逻辑整顿法（整顿申论四要素)问题，影响,因素,对策材料反映了……问题2．材料整顿题 这个问题重要表目前：……　导致这些问题的重要因素是:……　解决这些问题的措施重要有:……其基本的原则就是要忠于材料，做一定的归纳、总结，用宏观、抽象 的词汇对分散在材料中的核心词做归类。

题型二 综合分析第一节　　分析基本知识【综合分析能力】规定考生对资料所有或部分的内容、观点或问题进行分析和归纳,多角度地思考资料内容,作出合理的推断或评价是什么-－-为什么－－－怎么办【基本分类】1.要素明确型：　 是指通过阅读题干就可以直接明确的辨别出作答要素的题目称为要素明确类题目,例如分析问题、分析因素、分析影响、分析启示等概括提炼+反推2.要素不明确型： 　一般是指通过阅读题干不可以直接明确地辨别出作答要素,甚至作答思路的分析型试题此类试题又可细分为理解类试题、评价类试题和比较类试题第二节　　要素明确型【解题措施】一方面，圈画核心信息(深度概括)　另一方面,运用分析措施(分析反推） 再次,归纳总结分类（分条分类)第三节 　要素不拟定型(理解型)【理解类】:一种短语/一句话 谈谈理解一方面:回归材料,精拟定位 另一方面:圈点画线，概括体现 最后:合理引申,分析实质解题措施（１）表层含义,即对词语、短语或句子的字面含义进行解释2）深层次含义,即要揭示出词语、短语或句子的引申含义，具体所答的要素根据给定材料的内容进行取舍,一般涉及体现、因素、影响、对策例 :根据“给定资料４”中的有关内容，谈谈对文中“困境中的不绝但愿”这一表述的理解。

１0分)规定:精确、简要不超过15０字困境（4分):农民子女受教育成本高(1分)、农民子女就业难(1分）、农村生源比例下降,辍学率高(1分）、许多家庭浮现了因教返贫、因教致贫现象（1分)不绝但愿(４分)：农民对子女通过教育挣脱贫穷寄予但愿,或者农民明懂得子女受教育难，仍然不惜血本、倾家荡产送孩子上学，把但愿寄托在教育上;（2分）农民工对中国教育和教育改革寄于但愿或农民但愿教育难问题得到解决（２分）概括或评价（2分)：这种知其不可为而为之的努力给人以悲壮感困境中的不绝但愿为中华民族教育的但愿之所在与此类似即可)第四节　　要素不拟定型（评价型)【评价类】观点评价　 对某一观点的见解基本思路:辩证结识“是什么——为什么——怎么办”(1)亮明观点或表白立场;（2)摆出论据进行分析论证；（３）得出结论或提出简要对策例：“给定资料 2”中的文章作者觉得:“从某种意义上说，这些无形的非物质文化遗产是比长城,故宫还要重要的财富请结合“给定资料”,谈谈你对这一说法的见解１5分)规定:全面、简要不超过250 字这种观点很有道理,充足阐明了非物质文化遗产的重要性，具体表目前:1、承载老式精神,是老式文化的载体和形式;2、具有实用性，是活的东西;3、消失速度快,不可再生,会使民族文化面临断裂危险;4、有强大生命力,可与物质文化互相增进,并推动物质文化　发展;5、非物质文化可以传播和交流,并且具有历史价值;6、非物质文化遗产需要鉴别，可以提高公众的鉴赏能力和素质水平。

此外,长城、故宫等也具有重要的历史、文化价值,代表着物质文化遗产的最高水平因此保护文化要全面保护，物质与非物质并重，将两者的保护有机结合1 ．没有表白态度扣 1 分;2 .以上六点答出任意五点即可，每点 3 分，最多15 分；3 .每点根据概括与否精确以及表述与否清晰等状况,酌情给 　1－３ 分；4 .言之有理的答案酌情　1－2　分；5. 　　　 错别字　3　个字扣 1　分ﻬ第五节 要素不拟定型（比较型）【比较类】　 　 　比较不同之处：不同方面+分别体现比较两个或多种概念之间的内在关系问题A 与　B总概 A　与 Ｂ 的关系（常用关系词为辩证统一、对立统一、相辅相成、互相增进、互相依存、目的与手　段、因素与成果等）一方面, A 是 B 的…,+具体论述此外一方面,Ｂ。