画课文名称画科目语文教学对象一年级学生 提供者沈衍.doc

画课文名称画科目语文教学对象一年级学生 提供者沈衍青课时第一课时一、教材内容分析《画》是人教版一年级上册课文部分第六课的内容，这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）教学目标：1.认识10个生字，会写4个字认识“辶、斜刀头”两个偏旁2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词3.正确流利地朗读课文，背诵课文4.感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画教学重点：认识10个生字，会写4个字认识“辶、斜刀头”两个偏旁教学难点: 感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画三、学习者特征分析一年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主从整体上看，一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

四、教学策略选择与设计重视与发挥学生在学习中的主体地位学生是阅读过程中的主体，学生的阅读是自主的，独立的文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的在整堂课的教学中，我努力从孩子自己体会感悟文章意蕴出发，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来引导、发现，让学生在愉悦的氛围中，充分地读，自主地读，在读中求知，读中感悟为此，我安排了五个“读”的环节：①自由读，初步感知内容②个别读，通过评价指导朗读③教师与学生互读，教师的朗读起到示范的作用积极倡导合作学习方式现在的社会越来越需要加强合作，对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作本节课安排了互帮互助读课文，让孩子们相互评价，取长补短；分小组合作表演等环节在这些环节中，每一个学生都有发言的机会，又给胆小的学生创造了小群体发言的机会，使每位学生成为学习的主人 五、教学环境及资源准备1.教学环境：一年级教室2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本六、教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源导入学文，奠定基础图片文字图片AG联系生活实际，引发思考，激发学习动机。

5分钟自制整体感知了解课文图片课本简图AC训练学生对文本的阅读能力,感知全文5分钟自制生字词学习，朗读课文教学生字词，朗读课文PPT课件课文AG正确朗读课文，加强识字10分钟自制生字指导书写，小结掌握本课所学生字，大致了解诗歌意思PPT课件重点汉字AG巩固汉字基础15自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括；I.讨论_交流_总结；J其他七、 教学过程一、猜谜语导入1.小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画课件出示2.指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受3.指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）设计意图：激趣，为学习课文奠定基础。

二、初读正音，感知课文1.谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）2.熟读诗句A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？C、指名认读，同桌对读D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读三、认读生字，指导朗读1.指导学生用加一加的方法识字2.指导学生用换一换的方法识字3.指导学生利用反义词识字4.复习巩固识记生字，出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字设计意图：内容呈现，学生易于认识和记忆四、指导写生字，教师范写，学生练写1.记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？2.这节课我们来写“来、去 、水、不”你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“来”）教师在田字格中范写，作具体指导设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

八、课堂流程图1. 猜谜语导入 2. 初读正音，感知课文3.认读生字，指导朗读4.指导写生字，教师范写，学生练写 八、 板书设计6画有-无 远-近来 去 来-去。