教学案例《秋天的怀念》.doc

《秋天的怀念》教学设计吴忠市朝阳小学 张凤梅 教学目标：1、有情的朗读课文，领悟文中蕴含的平凡而又伟大的母爱 2、学习作者表达真情实感的方法教学重、难点： 引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻教学过程：一、直揭课题 这节课我们继续学习《秋天的怀念》，教师板书课题请同学们回顾一下这篇课文主要讲了什么？ 那么这节课我们一起走进作者的内心，去感受这催人泪下的母爱，请看本节课的学习目标 二、出示学习目标 （一）出示学习目标1、有感情的朗读课文领悟文中蕴含的平凡而又伟大的母爱2、学习作者表达真情实感的方法 师：大家都知道，领悟作者所要表达的思想感情要通过品味文章中的精彩语句，而品味文章精彩语句，学习作者怎样表达真情实感，这也正是本单元的训练重点围绕单元训练重点我们来继续学习请看自学提示： 默读课文，用你喜欢的符号分别画出描写母亲动作、神态、语言的语句，说说从这些语句中你体会到了什么？ 学习方法导航：同学们在你边读边圈画出相关语句后，你可以选择以下方法来理解句子1）抓住句子中的关键性词语；（2）联系上下文来理解 ；（3）联系生活实际来理解 ；（4）结合文章写作背景来理解；（5）从句子运用的修辞手法理解。

无论运用哪种方法，相信你一定会有自己独特的感受 三、品读课文，读中悟情（学生默读课文，画出相关的句子，并做简单的批注 汇报交流句子预设一：这时母亲就悄悄地躲出去，在我看不见得地方偷偷地注意着我的动静当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我” 师引导：这段话中重复用了一个词语，是什么？如果删掉悄悄的有什么不同？出示句子进行比较品读 句二：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…..” 师引导：儿子是怎么不好好活了，母亲才会说这样的话我们来观察母亲的动作，指名读母亲“扑下去”的是什么？抓住的又是什么?“忍住哭声”仅仅忍住的是哭声吗？她还忍住了什么？句三：母亲进来了，挡在窗前：“听说北海的花儿开了，我推着你去看看吧她憔悴的脸上现出央求般的神色 师引导：母亲因为什么而憔悴，又为什么而央求呢？听到我的回答母亲的表现是什么？句四：她昏迷前的最后一句话是：”我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿……” 师引导：大家看这句话后面是省略号，母亲没说完的话是什么呀？过渡：是呀，母亲就是带着这一个个遗憾，一个个牵挂离开的，这几个字，字字含泪，字字含情啊，让我们一起来读。

齐读句子 四、感悟写法 同学们，全文没有一处直接写“母爱”两个字，但却让我们感受到了母爱无处不在，作者又是怎样把这份刻骨铭心的爱表达出来的呢？师小结：对，作者正是抓住母亲的动作、神态、语言的句子进行细节描写，让我们感受到那深沉的爱，希望同学们在今后习作中尝试着运用过渡：母亲带着她的心愿走了，母亲的苦心，儿女们明白了吗？五、学习课文最后一段，升华主题 出示最后一段，自由读这一段，思考：在史铁生面前，这是个怎样的秋天？此时此刻你是否理解了母亲的良苦用心呢？他为什么要带儿子去看菊花呀！我们来看文中对菊花的描写师：是呀，史铁生懂得了母亲没有说完的话，他的妹妹也懂，那就是我俩在一起好好儿活儿女能不能好好活，是母亲最惦记的，记住了母亲的话就是对母亲最大的安慰，最深切的怀念带着这份怀念齐读这段话配乐）课件出示史铁生的资料，升华主题看完史铁生的资料，你认为怎样活才是好好活儿？ 过渡：是呀，是母亲教会了史铁生如何面对有缺憾的生命，母亲那一个个细微的动作，一句句朴实的话语，一件件平凡的小事都在他心里涌动请看小练笔六、笔尖生情 又一个清明节到了，当史铁生手捧着菊花和妹妹来到母亲的墓前，他最想对母亲说些什么，试着写一写七、知识加油站。

课外阅读史铁生的《我与地坛》、《老屋小记》、 《我的遥远的清平湾》等作品，并与父母分享自己的阅读感受。