人教课标版小学语文四年级上册第9课.doc

易艳丹，小学高档教师，江西省南昌市珠市小学党支部书记曾先后荣获“全国课改优秀教师”、“ 江西省小学语文骨干教师”、 “南昌市语文教学能手”、“南昌市赏识教育实验先进个人” 、“西湖区语文学科名师”等光荣称号1996年参与工作至今，近年沉潜摸索，努力追求“灵动丰厚，情采并重”的课堂在全国、省、市各级语文及思品教学大赛中获一、二等奖，并多次在兄弟省市上观摩课、做讲座，且深受好评；多次参与省级教科书、教辅材料的编写；曾主持、参与研究国家级、省级课题五个，所撰写的数十篇教学论文、案例、反思及调研报告分获全国、省、市一等奖，并在全国、省级刊物上刊登人教课标版小学语文四年级上册第9课巨人的花园一、教材分析《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一种巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很气愤，她在花园周边筑起了高墙，将孩子们拒于墙外从此，园里花不开，鸟不语，一片荒芜，春、夏、秋都不肯光顾，只有冬天永远留在这里一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立即变得生机勃勃当巨人把孩子们再次赶出去后，花园又被冰雪覆盖了后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随后拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和人们一起分享的快乐才是真正的快乐本文的明显特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来《巨人的花园》是第三组教材的首篇课文，本组课文以“童话”为主题，训练重点是“理解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力对于童话，学生们并不陌生，由于在此前的学习中，有过一定的接触，但在学文中感受童话的文本特点，这是第一次因此，我们将本课设计思路定位为：环绕本组教材的童话专项，引导学生读童话，理解内容；品童话，感悟特点；学童话，明白道理；讲童话，感受魅力在一二年级学习童话的基本上，协助学生建立起对童话这种文学体裁的初步结识；透过童话作品中丰富的想象、生动的语言、离奇的情节，感受主人公鲜明的形象第一学时一、教学目的1．结识8个生字，对的读写词语2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义二、教学重点想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

三、教学难点体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义四、教学准备相应课件五、教学思路第一板块：导入课题，解题趣第二板块：学习生词，析词趣第三板块：初识人物，品文趣第四板块：想象情境，悟意趣六、教学过程（一）导入课题，解题趣1．揭题导入2．齐读课题3．看课文插图，体会童话作品人物的奇妙二）学习生词，析词趣1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？她给你留下了如何的印象？2．字词教学1）课件出示生词，指名读、说，齐读谴责 洋溢欢乐 北风吼叫 冷酷 增添春意 鲜花凋落 脸颊 欢快喧闹绽出绿芽 拆除 纷纷逃窜 草翠花开（2）联系上下文理解词语三）初识人物，感文趣1．说说故事的主人公是谁？给你留下了如何的印象？2．小结：同一种巨人，同窗们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象四）想象情境，品意趣1．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤单2．品读故事通过，情境演读，体会巨人的任性冷酷1）画一画巨人看待孩子们的句子2）交流演读巨人三次斥责孩子的句子，体会童话作品情节的奇妙巨人很气愤：“谁容许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！”“喂！你赶紧滚出去！”巨人大声叱责3．品读故事成果，言语实践，体会巨人的醒悟过程1）看插图质疑2）分角色读8-9自然段思考：巨人为什么会醒悟？（3）交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并适时练笔指名说）（4）齐读最后一种自然段，感受巨人的变化五）小结七、板书设计：巨人的花园（奇妙的童话） **      孩子      ****    （春天）    ****                **注：******为学生的发言第二学时（略案）一、教学目的1．会写11个生字，对的读写词语、理解词语2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，复述故事，体会文中对比手法的运用3．进一步体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的深层含义二、教学重点能根据课文内容想象画面，复述故事，体会文中对比手法的运用三、教学难点进一步体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的深层含义四、教学过程1．复习生字词，对易错字进行指引，听写2．抓住重要人物，按开头、通过、成果的顺序简说故事，并小结措施小结：刚刚，我们抓住课文中的主人公，按“开头、通过、成果”这样的顺序，把故事的重要内容说清晰了后来，我们就可以用这样的措施来概括童话故事的重要内容。

3．情景体验，角色扮演，想象推倒围墙前后的画面，复述课文并交流感悟：推倒的不仅是围墙，更是巨人的心墙，从中悟出：没有分享就没有快乐4．链接资料袋，简介作者，欣赏原文，推荐作品，如《快乐王子》等，进行课外延伸巨人的花园版  本：人教课标版四年级上册执教者：江西  易艳丹整顿者：浙江省嘉兴市海盐县沈荡小学  马春燕上学时间：10月21日09:10—09:50（第一会场上午第二节）一、课前谈话师：好，孩子们，我们互相结识一下吧，刚刚听到你们是银川市实验小学？生（齐）：四（3）班师：哦1一说到自己的班级就特别自豪，真好！我也简介某些自己，我姓易，容易的易，咱班有姓易得同窗吗？啊……有点遗憾，但是没关系，易教师见到我们四（3）班一大群聪颖伶俐、活泼可爱的孩子，心里觉得不久乐刚刚听我们班上的教师简介，说我们四（3）班的孩子各个都很爱看童话，是吗？生（齐）：是师：读过十本的举举手？师：有不少师：二十本的呢？师：尚有哪！呦！真不错！那我们上课之前呀，就来做几种和童话有关的游戏，好吗？生（齐）：好师：我们就来猜一猜，猜什么呢？我们来猜，童话中主人公的名字，行吗？生（齐）：行师：还挺有信心的好的，我们先看图猜，这是？生（齐）：白雪公主。

师：我们一块儿甜甜地和她打打招呼生（齐）：白雪公主（甜甜地）师：太熟悉了，再看，谁呀？生（齐）：美人鱼师：我的话筒还没有递到她的嘴边呢，人们都一块儿喊出来了，好，太简朴了，那我们换种方式，我们看词语来猜，生（齐）：好生迫不及待地回答师：哎呦，我想让人们抢答的，人们都齐答了，的确，一看到这双水晶鞋，我们就想到了美丽的生（齐）：灰姑娘师：那我们再来吧，这回我想把这个机会给第一种举手的孩子，好吧？生（齐）：好师：仔细看生1：丑小鸭师：我们一块儿把它喊出来生（齐）：丑小鸭师：是它吗？瞧它正羞答答地看着我们那，三班的孩子太能干了，易教师又来一招，新的，我们听情节来猜一猜，注意挺啦师：这是一种小男孩，非常地淘气，有一种奇怪的鼻子师：就懂得了？我题目还没出完呢！生1：小木偶师：她的名字是？生2：小木偶师：谁呀？生3：皮诺曹生4：皮诺曹师：哦呦，我们看看是不是她，哦，是她吗？你瞧她鼻子变这样长，又说谎了，正无奈地向我们挥挥手呢！师：再听，这是一种小女孩，非常可爱，这回没人懂得了啊？有一次，哦，你就懂得了啊，那我倒要听听，你没答出来，让我刮一下你鼻子，要是你答出来，你刮我鼻子生1：拇指姑娘师：是吗？再接着听。

有一次去看外婆的路上，谁呀？生（齐）：小红帽师：该谁刮鼻子了呀，（生指出答错题孩子的名字）师：给刮一下，看看，一块儿把小红帽给喊出来，生（齐）：小红帽师：我们四（3）班的孩子太能干了，那易教师送一段动画片给你们看看，行吗？生（齐）：行师：快乐得都要鼓掌了，我们来看看，看完之后呢，还得请同窗给她们配配音师：看看，谁来了欣赏视频师：谁来给这只晦气的灰太狼配配音，好的，请你来吧，谁乐意给我们这只可爱的羊羊配配音，好，就请你吧，那其她的孩子，我们可以给谁呀，蜜蜂，配配音行吗？还可以给那些羊羊么配配跑跑的脚步声，行吗？好，我们来了哦，准备生（羊羊）：开玩笑不要开得太过度吧生（灰太狼）：快跑，我一定会回来的师：哎呦，这只灰太狼可有点惨了哦，我们四（3）班的孩子，体现得真不错，相信人们待会儿在上课中有更精彩的体现，是吗？生（齐）：是师：可以开始上课了吗？生（齐）：可以二、正式上课师：上课生（齐）：教师，您好师：同窗们好师：孩子们，我们今天学习的这篇课文呀，就是一篇童话，故事的名字是《巨人的花园》生（齐）：《巨人的花园》师：看教师写课题（板书课题）师：这是英国作家王尔德的作品，来，读读课题生（齐）：《巨人的花园》。

师：这个课真故意思，一看就懂得是篇童话，从哪懂得的呢？生1：从巨人这个词懂得的师：说说理由生1、由于在现实生活中没有巨人师：想象过吗？巨人什么样生1：巨人很高大，比一般人高大师：有我这样长吗？生1：也高师：看，这就是巨人，和她身边的孩子比一比生：非常的大师：太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）师：《巨人的花园》讲了一种如何的故事呢？走进花园去瞧瞧，来，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁？她给你留下了如何的印象，自由读吧生：自由读课文（四分五十秒左右）师：都读完了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读师：你们都约好了似的，来，看看第一组词语，这组词语中浮现的生字最多，谁来，生1：谴责、谴责师：一遍生1：谴责、冷酷师：冷，后鼻音再试试生1：冷酷，脸颊，拆除师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉人们生：描写的是巨人师：人们觉得呢？哦都和巨人有关，我们一块来读，谴责，冷酷，齐生（齐）：谴责，冷酷，脸颊，拆除师：第二组生2：北风吼叫，鲜花凋落，绽出绿芽，草翠花开。

师：告诉人们，这组词语在课文中描写的是？生2：描写的都师巨人的花园师：哦，都师描写花园的词，这四个词语呀，都各有一种画面，能不能通过我们的读来体现体现生（齐）：能师：那我们分组来读，这两组的同窗读前两个，我们这两个组的同窗读背面两个，边读边感受，来，北风吼叫，读生（1、2组）：北风吼叫，鲜花凋落生（3、4组）：绽出绿芽，草翠花开师：啊，我听出了不同，再看，第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？生3：第三组词语描写的是孩子们师：都和孩子有关呀，那我们带上表情，有滋有味地来读，洋溢欢乐，读生（齐）：洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个字，最早啊，古人就用这种图形来表达它的，从这我们懂得溢就是指，生1：溢就是指流出来的意思。