《滕王阁序》全文.docx

滕王阁序》全文教学目标：1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文 2．了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识 3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感 教学重难点：1、注释，疏通文意，体会骈文特点2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用一、知识背景介绍1、江南三大名楼“中国古代四大名楼”蓬莱阁（山东）：直上蓬莱阁，人间第一楼云山千里目，海岛四时 秋一清•陈葆光岳阳楼：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ——范仲淹 岳阳楼名联： 一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕 纯阳三过必醉，诗耶、儒耶、吏耶、仙耶？前不见古人，使我怆然涕 下；诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳 州城东道崖疆，潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得 来黄鹤楼名联：栏杆外滚滚波涛任千古英雄挽不住大江东去 窗户间堂堂日月尽四时凭眺几曾见黄鹤西来 滕王阁有联赞曰： 洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步； 崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋2、介绍作者王勃生于公元 650 年或 649 年，字子安，龙门人（今山西河津人），6 岁善文辞，构思无滞，词情英迈。

9 岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉 书》，读而作《指瑕》以正其失史载王勃才华早露，未成年即被司 刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝 散郎到17 岁时就做了沛王李贤征的王府侍读可是，种种打击却接二连三地向他袭来大约做王府侍读一年多的时 候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时 他很失落，随即出游巴蜀到他 22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴， 恐事泄，辄杀之于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以 免除灾难可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今 越南河内）大约26 岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时 溺水，最后惊悸而死王勃的一生，首先叹其英年早逝其次，他一生多有不得志者，其内 心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能 够大展鸿图3、作序的背景 就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪 州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁， 于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作 客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀， 或许他会欣然命笔的。

二、解题1. 介绍“序” 序，文体的一种有书序、赠序、宴集序等书序是著作或诗文前的 说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章2. 介绍“骈文” 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文南北朝是骈体文的 全盛时期骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方 面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方 面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰三、通读全文1、通读课文，把生字找出来，看注释注音 2、看注释，粗通文意3、集体齐读课文 明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字 数或四或六，也少数七字句① 四字句的读法有“二二式”② 六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“ 四式”； “一二三式”③ 七字句大致有四种读法： “三四式”； “二一四式”； “二三二式”； “ 二三式”四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府六字句的读法有五种模式：（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。

5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯 七字句读法有四种：（1） 、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清2） 、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色4）、都督/阎公/之雅望4、熟读课文，把握文章结构 全文是典型的辞赋体结构，可以明显划分为“景”与“情”两大板块： 从秋之美景到人之心境的触景生情七段紧扣文题展开刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点作了总结说：“铺采离文，体物 写志”，即写景抒情，借物言志根据这样的特点，我们把文章分成两个部分：写景、抒情该怎么分？1—3 段：描写滕王阁美景；4—7 段：抒写人生感概四、整体把握全文思路框架全文分为四个部分： 第一部分（1）：（扣“洪府”）概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人 物地灵人杰第二部分（2-3）：（扣“秋日登阁”）写三秋时节滕王阁的万千气象和 周围的自然人文景观山川胜景，如诗如画第三部分（4-5）：（扣“饯”）写宴会的盛况，抒发人生的感慨写宴 会盛况，抒人生感慨第四部分（6-7）：（扣“别”）述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感 叹盛宴难再叹知己难遇，盼举荐提携四、详细分析第一部分（第 1 段）。

概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物 ‘南昌故郡，洪都新府'写古今之变迁； ‘星分翼轸'四句写空间地势之雄； ‘物华天宝'四句写人物之盛接着，‘雄州雾列'呼应‘星分'句，‘俊彩星驰'呼应‘物华'句； ‘台隍枕夷夏之交'再承‘星分'，‘宾主尽东南之美'再承‘物华'多层渲染，以壮文气‘都督阎公'句以下开始具体地写（主宾盛宴）第二部分：写三秋时节滕王阁的山川胜景，如诗如画‘潦水尽'二语写秋景；‘俨骖马非'四语写自己来到滕王阁；‘层峦'以下八句，写阁在山水之间；‘披绣闼'以下十句，写阁上眺览所及，其中‘落霞与孤鹜齐飞'二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明生动的秋之图景本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来明确：① 色彩变化之美；②远近错落之美；③上下浑成之美；④虚实相映之美一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致第三部分：写宴会盛况，抒人生感慨‘遥襟俯畅'以下十句，写参与宴会诸人‘穷睇眄于中天'，引出‘天高地迥'二句；‘极娱游于暇日'，引出‘兴尽悲来'二语，于是紧紧相承抒发身世之感遂引用‘冯唐'等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家 之块垒。

‘所赖君子安贫'以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节第四部分：叹知己难遇，盼举荐提携‘无路请缨'四句再说自己的遭遇‘舍簪笏'以下八句，说自己路 过滕王阁，把当时的宾主合在一起说；‘杨意不逢'等四句言自己甚 愿做诗‘'呜呼‘以下各句，述作序的旨意，以谦词作结，收束全 文孟尝”“阮籍” J反衬自己坚定意志（正用仮用）“班超””淙悫” J表投笔从戎、乘风破浪的志向“杨意”“凌云y钟期”“流水”f感怀才难用、知己难遇（解说：在教师示范之后，学生有了一定的方法依据，但在具体操作 中仍会遇到种种困难教师可采取小组讨论、师生质疑解答、点拨、 启发等多种方式但无论如何，教师必须保证让学生自我思考自我分 析，决不能越俎代庖将答案直接端给学生引导学生学会对有关文字 材料进行'精加工‘，也是培养阅读理解能力的关键因此，教师必 须切实抓好这一环节只要真正理解了，背诵就会迎刃而解五、赏析情感1、溢美之辞是本文的一个幌子 在那样的场合，王勃是不可能提起笔来就大发其牢骚的，既有失身份， 也不得众宾爱悦人情练达即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是 为了应景，说白一点，就是让大家高兴阎某人重修滕王阁，至少是 为了说明当时的洪州物阜民丰、太平乐业的政治，而集会群英，自然 是一种标榜。

王勃清楚地了解这种心理，就在文章中大下溢美之辞 “闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳 ——人烟繁盛，祥和富庶的景象映入我们的眼帘人杰地灵”、“胜友如云”、“高朋满座”、“雄州雾列”、“俊采星驰”、“腾 蛟起凤”——面对人才辈出，贤士如云的洪州，赞美之情溢于言表 “渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦 ——百姓乐业，天清气净的风俗画卷2、对失意人生的悲叹是文章的本质 文章的原题是《秋日登洪州府滕王阁饯别序》，王勃在自己的锦绣文 章的关键之处用“遥襟甫畅，逸兴遄飞”一语转入对自己内心世界的描 绘中来A、 宇宙没有穷尽“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数——据说， 王勃曾撰《周易发挥》五卷，对历算尤其精通，曾作《大唐千岁历》 这两个句子表明他深受术数之学的影响，从而造成他内心的悲凉B、 人生难免失意“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客 ”“嗟乎，时 运不济，命途多舛”——孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来举目 无亲，无人理解，这种感受岂止一天两天？C、 壮志难酬的痛苦“勃，三尺微命，一介书生有怀投笔”却“无路请缨”，——两句话 说尽了壮志难酬的痛苦。

他一方面只能为冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而叹息，另一 方面，又只能以孟尝、阮籍安慰自己，或者把自己比作涸辙之鱼以强 作乐观开朗，或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉这是 多么无奈和痛苦啊！ 不仅如此，他还要把自己的痛苦隐得更深，带着满脸欢笑说自己“喜 托龙门”，说阎某人是自己的知音，“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期 既遇，奏流水以何惭”，王勃作序，可谓曲尽衷肠 抒身处逆境而自强振作的情感1、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志2、北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆未晚3、酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢 抒发怀才不遇、愤懑悲凉的感情1、天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数2、关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客3、时运不齐，命途多舛冯唐易老，李广难封六、赏析特色——写法探究 （一）、将叙事、写景与抒情融合在一起 作者带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮丽、山川的旷远、市井 的繁华、舟楫的众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、情 景交融的图画潦水尽而寒潭清”，清澈的潭水给人清爽的感觉高 耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止作者写自己的喜悦心情毫 不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、 妙合无垠之感。

二）、调动了对偶、用典等艺术手段，在精美严整的形式之中，表现了自然变化之趣；抒发自己复杂情感1、工整的对偶句式错落，节奏分明全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句， 二字句，乃至一字句这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节 奏分明，内容启承转合2、骈俪藻饰，辞采华美3、运用典故，简练含蓄（找一下，文中运用了哪些典故） 加强论证，叙事抒情，而运用的手法却有所不同有明用，有暗用 加强了文章的表达效果使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典 雅而又精练，加强了文章表达效果找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨明确：① “长安”“帝阍”“宣室”―报国无门，济世无路② “冯唐”“李广”“贾谊”“梁鸿”f慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）③ “马援”（穷…老…）f不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃④ “贪泉”“涸辙”f身处逆境，犹乐观开怀（暗用）⑤ “北海”“东隅”f不甘沉沦⑥ “孟尝”“阮籍”f反衬自己坚定意志（正用仮用）⑦ “终军”f表示请缨无。