基于CBI提高高职学生英语应用能力的教学模式研究.docx

基于CBI提高高职学生英语应用能力的教学模式研究摘　要：CBI即Content-based Instruction，也就是“基于内容的教学”，是一种综合型的课堂教学模式本课题以课堂教学为主阵地，以培养学生英语应用能力为目的，着重构建基于内容的高职英语课堂教学模式，在综合实践中培养学生英语学习兴趣，提高课堂教学质量，提高学生的英语应用能力 关键词：高职英语；CBI；高职学生；英语应用能力；教学模式1引言　　根据课题研究方案，我们于2010年下半年开始了高职英语CBI教学模式课题研究，经过一年多的实践和总结，基本完成了研究目标，在高职英语课堂教学模式的优化方面有了新的突破一、形成了高职英语学科听说读写译教学目标结构体系二、形成了目标明确、恰当、又适合新教材课堂教学的CBI“内容教学”基本模式三、使受实验者能基本掌握运用英语的能力，提高课堂教学质量和效率，并在高职英语应用能力考试中取得了整体的优良成绩　　本课题主要是要立足高职英语应用能力试题的设计与特点，以高职英语应用知识为依托，重在研究英语AB级考试与CBI教学模式的相互映衬和对教学产生的反拨作用，以及准确定位高职英语教学的重要性，进而提高高职学生运用英语的能力。

　　研究对象为本院水管1031、继保1031两个班级，总计98名高职生69.9217.41251049.6%2010年12月份英语应用能力考试B级成绩66.8212.2133.58484.6%　　表4：继保1031受试者英语成绩基本情况继保1031均数标准差最小值最大值及格率高考英语成绩64.5218.31259815.21%2010年12月份英语应用能力考试B级成绩59.2216.111586.563.04%　　数据显示，水管班入学的高考成绩的均数高于继保班，其及格率不如继保班的同学，但是经过一学期高职英语CBI课堂教学模式的实践，其B级考试及格率比参考班继保1031高了21.56%同时课题负责人还指导两位高职同学在福建省高职技能竞赛英语口语比赛中获二等奖学生在高中英语基础上取得了长足的进步，他们的英语应用能力水平迈上了一个新的台阶　　6结论　　高职英语CBI教学立足于学科内容知识，将语言学习融入学科知识的学习中，符合自然语言的习得规律在高职英语的教学环境中实施CBI教学能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习动力,使他们积极参与学习活动，并使学生成为自觉的语言学习者该教学模式在总体上有助于学生语言水平的提高，有助于高职学生的英语应用技能的掌握，所以，我们要予以推广，实践，彻底改变当前高职学生学习英语效率低的状况，逐步提高高职学生应用英语的能力。

参考文献：【1】D.Briton,M.A.Snow&M.B.Wesche.Content-based second language instruction.Boston:Hein1e & Hein1e Publishers,1989.?【2】 陈莉.CBI教学模式与高职高专英语课堂教学 .职业教育研究，2009（9）：32-34.【3】 黄娟.CBI模式及其在专业英语教学中的实践 .长沙大学学报，2007（4）：147-148. 【4】 戴庆宁，吕晔. CBI教学理念及其教学模式.国外外语教学，2004（5）：16.【5】 王士先.CBI-专业英语阅读教学的方向.外语界，1994(2)：27-31.【6】 李健.CBI教学理念新探.齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）.2005（5）：108-110 .。