2019-2020年人教版四年级下册《三角形的特性》word教案.doc

2019-2020年人教版四年级下册《三角形的特性》word教案 教学目标： 1．让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程2．认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征3．体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系教学重点： 理解三角形的特性；在三角形内画高 教学难点： 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高 教学准备： 多媒体课件、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板 教学过程： 一、联系实际，引出课题感知三角形 1．谈话导入 2．学生汇报交流自己收集到的有关三角形信息 3．教师展示三角形在生活中应用的图片 谈话引出课题：“你想学习有关三角形的什么知识呢？（板书课题：三角形的认识 二、动手操作，探索新知 1．动手制作三角形，概括三角形定义 （1）学生利用老师提供的材料动手操作，选择自己喜欢的方式做一个三角形制作材料：小棒、钉子板、直尺、三角板 （2）学生展示交流制作的三角形，并说说自己是怎么做的 （3）观察思考：这些三角形有什么相同地方？ （4）认识三角形组成，初步概括三角形定义 （5）教师出示有关图形，引起学生质疑，通过学生思考讨论，正确概括出三角形定义。

 （6）判断练习 2．理解三角形的底和高 （1）情境创设 “美丽的南宁邕江上有一座白沙大桥，从侧面看大桥的框架就是一个三角形，工程师想测量大桥从桥顶到桥面的距离，你认为怎样去测量？” （2）课件出示白沙大桥实物图和平面图 （3）学生在平面图上试画出测量方法 （4）学生展示并汇报自己的测量方法 （5）学生阅读课本自学三角形底和高的有关内容  （6）师生共同学习三角形高的画法 （7）学生练习画高 3．认识三角形的稳定性 （1）联系实际生活，为学生初步感受三角形的稳定性做准备 （2）动手操作学具，体验三角形的稳定性 （3）利用三角形的稳定性，解决实际生活问题 （4）学生联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用 （5）欣赏三角形在生活中的应用 三、总结本课内容 1．学生说说本节课收获 2．教师总结附送：2019-2020年人教版四年级下册《三角形的特性》word教案1教学内容：人教新课标四年级数学下册三角形的特性教学目标：1. 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高2. 通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用3. 培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4. 体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高教学难点：会在三角形内三条边上画高教学设备：师生分别准备木条(或硬纸条)钉成的三角形教学过程：一 联系生活，情境导入1. 展示课本第80页情境图：同学们，我们以前学过三角形，仔细观察一下你能在图上找到三角形吗?学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来2. 生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说生：红领巾、标志牌……3. 导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究板书课题：三角形的特性二 操作感知，理解概念 1. 发现三角形的特征 请你画出一个自己喜爱的三角形并小组说一说三角形有几个顶点、几条边、几个角？让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点 教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称2. 概括三角形的定义引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?学生回答：(1)有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；师：谁来补充一下？(2)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；师相机出示图形，学生发现不一定能组成三角形。

3)由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形 请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形?讨论：怎样说更准确?阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的?你认为三角形的定义中哪些词最重要?组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”教师用准备好的三条线段的教具在黑板上摆放帮助理解关键词：三条线段、围、相邻两个端点相连学生发现：只有具备了这三个条件才能准确无误地围成三角形3. 认识三角形的底和高学生自学书本80页，并尝试在自已画出的三角形上画高学生在练习纸上操作反馈：你是怎么画的?生：将三角形下面的边做底，过顶点作底边上的垂线就是高师带领学生一起回顾作高的方法，首先强调底和高的概念从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底明确：三角形有几个底，每个底边对应的顶点在哪里（学生依次指出来），从哪里向哪里作高，这条高是谁的高？出示教材第81页上的三角形这是三角形的一组底和高吗?画出其他的底和高，画后提问：三角形有共几条高？接下来以小组为单位发放课前教师准备的三角形，让学生按要求小组之间合作画高展示学生作品，展示时学生互评互议，总结画高的好方法以及注意事项。

之后，让学生同桌之间先画一个三角形，再让对方画高，互相评议教师在学生画高时，参与学生中去，帮助指导答疑解惑，并关注学习上有困难的同学给予个别指导）最后，让学生谈谈画高时的感想与收获出示直角三角形（一条直角边作底），你能画出这条底边上的高吗？学生试画，画后发现高是另一条直角边出示另两条底边，学生在答题纸上画出对应的高4. 用字母表示三角形全班这么多同学画了三角形我们是用什么来区分，不会认错的？（名字）为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC三 实验解疑，探索特性1. 提出问题出示教材第81页插图：同学们，在生活中三角形有着广泛的运用，仔细观察你能发现什么？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性?为了解决这个问题我们来做个实验吧2. 实验解疑下面，请大家都来做一个实验学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现?实验结果：三角形具有稳定性请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子总结这节课我们学习了什么?你对三角形有了哪些进一步的认识。