幼儿园大班戏剧工作坊活动方案.docx

幼儿园大班戏剧工作坊活动方案 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 二、幼儿园戏剧工作坊活动方案 *（一）盒子里的猫*设计思路在幼儿心里，好朋友就是自己最喜欢一起玩的好伙伴在这一戏剧工作坊中，当“丑丑猫”这样不讲卫生、不讲礼貌的朋友出现时，他们都会不喜欢、不接纳丑丑猫”的“丑”不光体现在外表，也许还体现在它的行为上教师要引导幼儿由内而外地帮“丑丑猫”“洗干净”，让“丑丑猫”改掉不好的习惯，让“丑丑猫”变得和他们一样美好该工作坊的难点是小白猫们用什么方法帮助“丑丑猫”改掉坏习惯，以及如何用肢体语言夸张地表达在帮助同伴改掉坏习惯的时候，幼儿学会了帮助别人，也学会了友好接纳需要帮助的人活动目标1．能根据猫的特性模仿猫的各种形态2．能在情境中以角色身份感受由“丑丑猫”带来的不良行为的后果，积极创作猫儿聚会上发生的故事3．在感受戏剧创作快乐的同时，尝试解决戏剧冲突活动准备1．日常活动中注意观察猫的形态和动作2．观看有关猫的视频3．欣赏音乐剧《猫》片段4．头饰：“丑丑猫”的灰色耳朵，破围巾5．道具：破旧的大盒子活动过程及策略活动流程空间戏剧教学策略活动建议1．热身活动：我们都是猫。

1)欣赏音乐剧《猫》片段教师：今天我带来一段视频，你们看一看，视频里是谁？(2)幼儿模仿猫的各种动作教师：你们也来扮演小猫好不好？请你们扮演小猫，学一学小猫的动作，看看哪只小猫的造型最特别，最漂亮半圆坐位半圆站位注意引导幼儿仔细观察与想象，可鼓励幼儿伴随肢体动作的表达2．角色塑造：“丑丑猫”的形象1)教师扮演“丑丑猫”，以歌唱形式入戏独自，并用夸张的语言和动作表现“丑丑猫”的脏和粗鲁，如对着孩子毫无遮掩地打喷嚏，用衣袖擦鼻涕，左推右撞等教师：我是一只“丑丑猫”，我的毛不像你们那么白，看上去不那么干净，可是，我好想加入你们，好想和你们一起生活一起玩游戏一字坐位教师从门口进入半圆坐位教师坐在幼儿对面教师入戏：教师戴着破围巾和灰耳朵，扮演“丑丑猫”坐针毡：教师以“丑丑猫”角色不断否定幼儿回答教师不断地否定幼儿的答案，以启发幼儿更深入地思考“丑丑猫”的来历 (2)幼儿议论“丑丑猫” 教师：小白猫们，你们猜猜看，“丑丑猫”从哪里来？他身上为什么这么脏？他来我们这儿做什么？(3)教师以“丑丑猫角色”逐一提问幼儿教师：小白猫们，你们喜欢我吗？为什么？接力提闻：按照坐位顺序依次询问幼儿是否喜欢“丑丑猫”。

教师一定要启发幼儿说出喜欢或不喜欢“丑丑猫”的原因3．情节创作：猫儿舞会1)创作猫儿舞会上的情节：幼儿跟着音乐自由舞蹈，其中请一位能力较强的幼儿扮演猫王，其余幼儿扮演白猫①教师：在猫女王的舞会上，白猫们都会一起跳舞②教师扮演“丑丑猫”进入舞会教师：喵，喵，喵！好热闹啊，我也要来跳舞！幼儿围成圈或站成一字站位跳舞从舞会场景任一侧入场旁白：描述情境教师人戏：扮演“丑丑猫”教师继续扮演“丑丑猫”做出横冲直撞、乱扔瓜果皮等令人厌恶的行为2)创作“丑丑猫”与众白猫相处的情节①教师扮演“丑丑猫”躲进盒子教师：你们都不喜欢我，猫王也不喜欢我，要赶我走，我好伤心啊！我还是躲进我的破盒子里去吧②教师与幼儿共同分析“丑丑猫”的情感教师：“丑丑猫”被猫女王赶了出来，躲进了盒子里，正在哭呢你们觉得为什么猫女王不让“丑丑猫”参加她的聚会？现在你就是“丑丑猫”，你的心情怎样？你会有什么想法？(3)讨论如何帮助“丑丑猫”教师：我该怎么做你们才会喜欢我呢？请你们帮帮我吧！(4)教师与幼儿共同表演教师扮演“丑丑猫”，幼儿扮演白猫，帮助“丑丑猫”5)小结：现在，“丑丑猫”变得讲卫生，有礼貌了，我想以后大家一定都会喜欢和他一起交朋友的，对吗？散点站位。

纸箱放在角落中半圆坐位半圆坐位半圆站位半圆坐位旁白：“丑丑猫”讲述自己的心理状态接力提问：逐一问幼儿坐针毡：教师扮作“丑丑猫”，幼儿扮作白猫，提出帮助“丑丑猫”的方案幼儿扮演白猫群，教师夸张地做出“可怜兮兮”的样子，引起白猫们的同情引导幼儿在“丑丑猫”的角色中体验丑丑猫的心理状态每位幼儿都要发表自己的意见此时幼儿会想出很多办法，教师可选择一种与幼儿共冈表演 附：幼儿戏剧创作实录 第一组在“丑丑猫”出场后，我回到教师的身份，询问幼儿：“‘丑丑猫’从哪里来？它身上为什么这么脏？”幼儿都积极地猜测，并根据自己看到的“丑丑猫”的衣着特征和行为来判断到底怎么了后来我以角色“丑丑猫”询问幼儿：“请你们帮帮我吧！”有的幼儿说：“只要你不乱扔垃圾，我们就请你来做客还有的幼儿说：“只要你勤洗澡，身上香香的，我们就跟你玩！”后来经过商讨，他们决定为我这只“丑丑猫”洗澡，让“我”变得和他们一样白 他们还商讨出了洗澡的顺序：头、耳朵、脖子、背后、肚子、前腿、后腿、屁股、尾巴，还研究了洗澡的程序：冲水、打肥皂、搓泡泡、冲水、用毛巾擦擦、用电吹风吹吹可见幼儿还是以自身经验来商讨洗澡过程的。

第二组第二组的幼儿在情节创作时的反应与第一组孩子差不多，但是这一组的幼儿思考得更加细致当“丑丑猫”躲进脏盒子的时候，立刻有幼儿过来看看，还有人来摸摸“丑丑猫”，接着还闻闻手，确定“丑丑猫”是不是真的很脏在确定了“丑丑猫”很脏后，他们也决定给“丑丑猫”洗澡，把“丑丑猫”洗得香喷喷的给“丑丑猫”洗完澡后，这组的孩子还很细心地为“丑丑猫”把家里也打扫干净了，还给“丑丑猫”上了课：“你以后要每天都洗 澡，不要乱扔垃圾，走路的时候不要老撞到别人，如果你能改掉这些坏毛病，我们还是会和你做朋友的！”*（二）村里的一天*设计思路在故事《鲜花村和白云村》里，鲜花村和白云村这两个村落的村民有着不同于常人的本领，而且这些异常的本领都和故事有关：比如有的会说故事，有的会画故事，还有的会听故事在现实生活中，孩子们也很喜欢让大人说故事，孩子和孩子之间也会说说故事由此，这一故事成为幼儿戏剧表达与戏剧创作的素材与往常不同的是，在这一戏剧工作坊中，幼儿要用肢体表现说故事和画故事此外，该工作坊的难点在于，幼儿将扮演鲜花村和白云村这两个村的村民，用这些村民特有的本领来使孤独悲伤的“魔法鱼”变得快乐起来教师可以引导幼儿回忆已有经验，想想平时爸爸妈妈或老师是如何讲故事给他们听的：语言怎样、动作怎样、表情怎样，再加以创作。

当“魔法鱼?陕乐地笑起来时，孩子们收获了助人为乐的满足感4．分享与交流教师：你觉得自己扮演的白猫怎么样，有哪些和别人不一样的动作？你还想对“丑丑猫”说些什么呢？ 半圆坐位 感谢阅读，欢迎大家下载使用！。