3、庐山的云雾.doc
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课题： 3.《庐山的云雾》教学目标1、 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情2、 学会本课生字，理解生字组成的词语3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法教学重点感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘 教学难点理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情教学准备多媒体课件 教学时间2课时教学过程一、依标预习学生自主预习教师导学1．读一遍课文，遇到不会读的字，通过课后生字表或查字典把字音读正确，如果遇到多音字，可以做些深入的研究，如果遇到平时容易读错的字，记下来与同学交流遇到不理解的词语圈下来，先联系上下文读读，如果理解了就继续读下去，如果还是理解不了，就查查词典，注意积累四字词语尝试完成《伴你学》1、2、3小题）2．标出课文自然段，再读一遍课文，根据第5小题，思考庐山的云雾有什么特点？（尝试完成《伴你学》5小题）3．再默读课文，结合我探究第6题，想想文章哪两个自然段重点写庐山云雾的特点？（尝试完成《伴你学》6小题）4．学生课前自助完成“导学案”。
1．设计学案：结合《伴你学》中“我探究”栏目，布置学生预习，为学生设计“导学案”，让学生通过自助建构，尝试把课文读正确，读通顺，并尝试自己学会生字词根据提示理清课文写作顺序，尝试概括课文主要内容2．了解学情：课前或课中查看学生完成“导学案”情况，了解学生预习情况二、互动交流学生互动交流教师导学1．学生小组交流2．学生全班交流1）字音：出示生字庐 瀑 幻 似 姿 笼 罩 系 泻 返增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）绒帽（rong）缠绕（chan rao）系 ji 系鞋带 xi 关系交流识记，指导书写a、介绍自己的识写方法 b、突出下列字形的书写指导：幻、添c、学生对照自己书写的汉字，修改、练写、巩固 （2）词语：变幻无常 增添 千姿百态 笼罩 系在 遮挡 一泻千里 流连往返 幽谷 游览 弥漫 天幕 瞬息万变 马蹄（3）逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么4）庐山云雾的特点：这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变1．同学们，课前大家通过预习，完成了“导学案”。
请同学们在小组内交流一下2．组织小组交流教师巡视，了解同学们认为有价值的提醒与有价值的问题3．组织全班交流按照展示单的顺序，让学生提出需要提醒同伴注意的地方，教师组织学生相互补充，尽可能通过互助的形式达成教学目标在指导学生读时，注意标点符号的停顿，如破折号、分号、省略号等看来大家已经陶醉在这仙境中了，在文字创造的美妙意境中畅游了一番，深深体会到这庐山云雾的美丽与神奇说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？三、合作解疑学生合作解疑教师导学1．学生根据话题自助学习课文2．学生交流（1）指名回答，互相交流，第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话齐读这句，突出“十分秀丽”2）第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（3）第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？(用课文中的语句回答引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境)为什么会有这种感觉？（云多）有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背3、一 ：感受“千姿百态”（1）齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的千姿百态）轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。
哪些语句写出了云雾的千姿百态？（2）有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背3）联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句二、运用学法，自学第三自然段读、议、背重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的三、 齐读最后一个自然段1、 配乐朗读全文2、用“流连忘返”造句3、学生逐段背诵课文1、庐山的云雾真是美得让人神往，急切地想去看一看，那就让我们走近庐山，去真切地感受一下吧！（1）首先指名学生读这一自然段,可能学生读的时候感情把握不准,教师相应指导,接着提问:”在庐山众多景物中,作者最喜爱的是云雾,你从哪里读出这点来?”（2）小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩2、让学生自由朗读第二自然段，找出中心句，在下面画横线1）、根据学生的回答，随机出示句子：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（2）、教师小结:这一自然段围绕中心句,先总写”庐山云雾千姿百态”,接着具体描述如何”千姿百态”,这种构段方式叫”总分式”3、这一自然段结构与第2自然段相同,我让学生自学为主.辅以引导,培养他们的阅读能力。
4、正因为庐云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们舍不得回来了板书:流连忘返)我们的祖国风景如画,你能说一个令你流连忘返的地方吗?四、内化提升学生巩固内化教师导学1． 此时此刻，你最想说些什么？（看来，你深深地被庐山吸引了，愿做一位庐山人了2．学生写话3．学生交流1．听了大家的朗读，是不是觉得庐山就像一个高明的魔术师，变幻无常，又是那么出人意料，仿佛来到了仙境，真是那么地完美，美得简直无法用语言来表达了让我们再次领略一下庐山云雾的风光2．组织学生交流，教师相机点拨总结五、反馈拓展学生交流总结提升教师点拨总结1.通过这节课学习，我学会了……还掌握了……学习的方法充分引导学生自主小结并进行自主评价、相互评价）2.庐山的云雾还会有哪些样子？还会有怎样的变化？请你发挥自己的想象，画一画写一写 1.通过这节课的学习，你学会了哪些新知识？2. 布置作业（1）庐山的云雾还会有哪些样子？还会有怎样的变化？请你发挥自己的想象，画一画写一写完成《伴你学》（2）课外阅读《中国古代寓言故事》板书设计3、庐山的云雾变幻无常千姿百态 瞬息万变教后笔记：《庐山的云雾》导 学 案一、基础达标读课文，完成下面的练习。
1、看拼音写词语lú pù huàn sì （ ）山 （ ）布 变（ ）无常 相（ ）zī lǒng zhào jì 千（ ）百态 （ ） （ ） （ ）鞋带xiè fǎn一（ ）千里 流连忘（ ）2、形近字组词幻（ ） 罩（ ） 返（ ）幼（ ） 桌（ ） 反（ ）二、有感情的朗读课文，理解课文１、读第一自然段，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？可以用课文中的词语来说一说２、 默读第二段，想一想这一段是围绕哪一句话来写的课文是怎样描写庐山云雾的千姿百态的3、默读第三段，想一想这一段是围绕哪一句话来写的课文是怎样描写庐山云雾的瞬息万变的展开丰富的想象，说说云雾还会怎样变化，由什么变成什么。
