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[Word版本下载可任意编辑] 幼儿园中班优质教案9篇 幼儿园中班优质教案第1篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园中班数学优质课教案《真正的魔法师》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家 活动目标： 1.让幼儿熟悉序数，根据序数把握事物的空间位置 2.能根据提示，找到事物相对的位置，发展幼儿的思维能力 3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答 4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣 活动准备： 1.白板课件 2.蜡笔、操作单 活动过程： (一)图片导入，激发兴趣 教师：欢迎各位来到魔法之城，这是谁呀?(魔法师)魔法师有什么特殊的本领呢?魔法师的本领可真多呀!今天有几位小魔法师也想成真正的魔法师，数数看有几位?(5位)教师：请一位小朋友上来数一数，我们跟他一起数 (二)比较高矮开展排队 教师：要想成为真正的魔法师，就要通过魔法考试，那谁是第一个来考试的呢?看看他们是怎么排队的'(从矮到高排的)，请一名幼儿上前开展操作。

(三)魔法考试 1.教师：魔法考试开始了，那我们来听听大魔法师是怎么说的，听录音(请在最大书架上数第4栏里，找出柜子的钥匙) 2.请幼儿说说听到了些什么?教师：那从上数是什么意思呢?谁再来说一说(上数是从上往下数)，原来上数就是从上往下数?(从上往下)那上数第七栏到底是哪一个呢?谁来找一找，请个别幼儿上来操作那到底是哪一个呢?我们一起来数一数，真的是这个呢，钥匙在不在里面，我们来打开看一看，哇!上数第七栏里真的有一把钥匙呢，太棒了，我们给刚刚那位小朋友鼓鼓掌播放鼓掌的声音 3.教师：在这一轮比赛中有2位魔法师被淘汰了，为什么呢?因为他们找错了 4.教师：那剩下的3位魔法师找到了钥匙通过了考试，我们来看看是哪3位魔法师呀? 5.3个魔法师排着整齐的队伍，去参加第二轮考试了，听听看第二轮会考他们什么呢?(小魔法师们，请在下数第六个抽屉里取出明信片) 6.教师：谁听清楚了，下数是什么意思(从下往上数)原来下数是从下往上数，下数第六个抽屉是哪一个呢?那谁来试一试，找一找那这个抽屉到底能不能打开呢?哇，真的打开了诶，太棒了，我们给他鼓鼓掌。

播放鼓掌的音乐) 7.教师：那几个魔法师通过了考试呢?我们一起来看一下，只剩下2名魔法师了他们拿到了明信片，那明信片上有什么呢?请你们讨论一下明信片上告诉我们要找什么，怎么数的?(动脑筋仔细想一想哦)谁看懂了?要我们找什么?怎么数?(你怎么看出是从左往右数的，哦，原来呀，箭头从左边往右边就表示左数 (四)幼儿操作 1.现在到最关键的时刻了，开展最后一轮考试了 2.教师：请你们帮这几位魔法师找一找到底是哪一件衣服呢?请你将答案用蜡笔记录在操作单上 3.幼儿开展操作，教师开展巡回指导 4.讲评操作单，教师：真的是这件，这件衣服上藏着一个机关，是通往魔法之城的楼梯 5.教师讲述绘本内容教师：看，我们的魔法师通过了考试，来到了魔法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用饼干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍 (五)完毕活动 教师：魔法师好消息告诉了妈妈，妈妈决定带她出去玩，在出发前妈妈要小魔法师找出帽子是从下往上数第几栏呢，等下次我们在一起学习好吗? 活动延伸： 日常生活：让幼儿说一说生活中的有哪些序数，牢固对序数的认识。

活动反思： 这是一本画面优美，故事动人，具有魔力的绘本本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2……这样的概念，其实这是不全面的在这本绘本中就有了比较全面的介绍：序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化如同样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用让幼儿感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣 幼儿园中班优质教案第2篇 活动目标： 1、教幼儿继续学习自然测量，初步掌握正确的测量方法 2、教幼儿初步学会将测量的次数用记录的方式记录，并开展简单的统计 活动重难点： 活动重点：学习用种子测量铅笔的大致长度 活动难点：幼儿理解种子〔量具〕的长短〔或大小〕与测量的结果有关 活动准备： 教具：用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一； 学具：两种不同的种子若干白云豆、花生〔选择种子时颗粒的大小要大致一样〕、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数一样；幼儿已有测量的初步经验。

活动过程： 一、探索“看看桌上有什么？”〔铅笔、白云豆、花生〕“请你们拿一种种子来量一量这只铅笔的长，用多少种子表示铅笔的大致长度教师析：通过让幼儿自由探索用种子来测量铅笔的大致的长度，给幼儿提供一个探索、交流 二、交流、讨论探索结果 〔一〕交流测量铅笔的方法 1、教师请2—3个用不同方法测量铅笔的幼儿大胆地将自己探索的方法告诉同伴； 2、组织、引导幼儿开展讨论，刚刚几位幼儿说的方法谁的最好，最正确； 3、得到幼儿的一致认可后，教师小结测量的方法：第一次测量的完毕处，为第二次的开始点，依次接着量； 4、教师利用教具示范，教给幼儿正确测量铅笔的方法，量时白云豆的一头要对齐铅笔的最顶边，在白云豆的另一头用记号笔做记号〔画一条短线，第二次量时要从记号开始节下去量〕量完数一数，铅笔的长有几个白云豆长，提醒幼儿用一样的方法用花生也能测量出铅笔的长度； 析：此时，教师充分调动幼儿学习活动的积极性，让孩子们将自己的测量方法告诉同伴，既给幼儿提供一个表现自己的时机，增强幼儿的自信心和成就感，又为幼儿提供一个敢说、想说、会说的语言交流环境；教师的及时小结和正确的示范，把活动的重点在不经意的环境中教给了幼儿，使幼儿在轻松、愉快的氛围中学到了知识和本领。

〔二〕交流测量发现的问题 1、教师引导幼儿看一看，刚刚用不同种子测量铅笔的长度，所用的种子数量是否一样多？"来；自、；老师；教、案；同样的铅笔用不同的种子，结果怎不一样？是不是量错了？为什么？ 2、引导幼儿用两种不同长度的种子测量铅笔长度； 3、体验量铅笔的长短与测量结果的关系，并让幼儿学习记录种子的数量，幼儿测量时，教师注意提醒幼儿一定将种子一头对齐铅笔的顶端，以及是否每一次测量完毕处，开始第二次测量，并请幼儿讲述测量的结果，引导幼儿观察种子的长短，什么样的种子量出来的次数少？什么样的种子量出来的次数多？通过操作让幼儿发现：白云豆长量出来的次数少，花生米种子短量出来的次数多 4、教师小结：测量物品时，物品的长度与测量的工具有关，量具越长〔越大〕测得次数少，量具越短〔越小〕测得次数越多 析：本环节是将活动的难点开展分散教学 三、延伸活动： 幼儿利用其他的东西去量班上的别的物品 教学反思： 本次活动，无论是教材的选择、目标的制定和教具、学具的准备都能充分尊重幼儿的认知特点和学习规律，将枯燥无趣的测量活动，以孩子们感兴趣的“种子”为载体，来让幼儿学习测量，同时，教师的循序渐进，由用一种种子测量铅笔长度，引升为两种种子测量，从而让幼儿在测量中自然而然地发现量具的不同与测量的结果有关，在活动延伸时，教师还能恰到好处地引出“替换”，使幼儿在玩中学、学中玩，对数学的一些概念有了一个较清楚的认识，而不是教师强加给他们的。

当然，在活动中量具是一个比较关键的物品，教师如何抓住教育契机，发挥该教育契机的作用；孩子们能够在游戏中发现“一粒白云豆可以换三粒花生米”、“不能按个的大小换，应按种子的多少来换”等等，这些闪光点和教育契机我们应如何把握都是我们今后探讨、研究的方向 首先，在教师的引导下，让幼儿理解测量物品的长短与量具有关，再进一步，让幼儿通过自己的亲身体验来发现测量物品的长短与量具的.关系的平台，同时教师不急于告诉幼儿测量的方法，而是让幼儿通过自己不断的操作、不断从失败中寻找原因、积累经验，自己发现怎样测量才能把铅笔的大致长度量出来与幼儿探索测量铅笔的方法，幼儿自由探索用种子测量铅笔的长度自然测量的方法 幼儿园中班优质教案第3篇 活动目标： 1、不受物体排列形式的影响，探索比较路线长短的方法，正确判断路线的长短 2、在操作活动中学习观察和比较的方法，发现错误能及时纠正 3、培养幼儿勇敢、活泼的个性 4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答 活动准备： 数字印章，印泥，记录单，用四种不同颜色不同数量拼插玩具各自拼搭而成的路线模型 活动过程： 一、引出话题 师：小班的弟弟妹妹想找一条最长的路线开展跑步比赛’可是你们眼前的几条路线都是弯弯曲曲的，哪条路线是最长的呢？他们犯难了。

小朋友，你们能帮他们找出这条最长路线吗？二、比较路线的长短 1、出示路线模型，引导幼儿观察 师：这里一共有4条路线，每条路线的长度都不一样请小朋友看一看、想一想，哪条路线最长？ 2、引导幼儿说出各自的想法及判断的理由，并针对不同的答复给予适当的引导 师：你认为哪条路线最长？你从什么地方看出来的？幼：绿色的路线最长，因为它最直 师：直的路线就一定最长吗？你们同意他的看法吗？你们还有什么看法？幼：蓝色的路线才是最长的，因为它弯得厉害 师：为什么弯的路线一定是最长的呢？红色的路线也是弯弯的呀？幼：我觉得黄色的路线最长，我一眼就能看出来 师：每个小朋友都有自己的想法，可是最长的路线只有一条我们随便看、随便猜可不行，一定要想个方法把真正最长的那条路线找出来大家想想看，可以用什么方法比较出哪条路线真的是最长的呢？ 在交流的过程中，教师要根据幼儿不同的反应给予不同的引导例如对于那些反应迅速、已经找到正确方法的幼儿，教师可暂时不作任何评价，而是鼓励幼儿通过动手操作来验证自己的想法对于那些面有难色、一时想不出方法的幼儿，教师要给予适当的指导。

如，通过语言启发：“玩具身上的小孔能不能帮帮我们呢？”以帮助他们找到解决问题的方法 三、幼儿操作活动 1、说明要求 师：每组都有四个用不同颜色不同数量的拼插玩具各自拼搭起来的路线模型，请小朋友按照记录单上的线段颜色，找到相应的路线模型，并比较它们的长短，把判断结果标记在与颜色对应的记录单上 2、幼儿操作，教师观察幼儿比较长短的方法，适当帮助有困难的幼儿 四、活动评价 1、展示幼儿记录单，引导幼儿观察 师：你的记录单说明哪条路线最长，哪条路线最短？你是用什么方法比较出来的？"文、章出自老师教、案网"大家同意他的看法吗？ 2、引导幼儿集体验证 在验证的过程中，。