期末教学总结_29（可修改）.docx

期末教学总结期末教学总结 篇1 　　一学期的工作结束了，回首这一学期，有许多收获，也有许多感想，现对本学期的德育工作总结如下： 　　本学期我担任六年三班的班主任工作，这个班级是我从学前班一直带上来的，对孩子们的特点我都能一一掌握，别看这个班学习成绩一般，但是孩子们的情商却很高每个孩子都是一个小精灵，他们心中都有一杆称，你爱他们，善待他们，他们也就会爱你，就会信任你，就会亲近你你才能很好的去教育他们，去引领他们因此，班主任工作过程中，我比较善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们经常进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的呵护和关爱同时我时时注意了解班风、学风，了解全班学生主要的优缺点并分析其原因所在，找到亟待纠正的弱点；同时我还注意研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等在亲近学生的过程中，我还努力展现自身的文化素养和人格魅力，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望虽然我的脾气不好，有时候控制不好自己的情绪，但是孩子们也都了解我的，因此也不轻易犯错。

我认为，我的教育取得了事半功倍的效果 　　另外，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手我深深的认识到：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评的，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面 　　由于小学生的自我约束力还比较差的，所以我对行为规范教育是常抓不懈，我经常利用班会课、课前或课后几分钟组织学生学习有关规范内容的，督促学生在思想上提高认识，平时，对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、说脏话等不文明行为及时指出，要求改正通过我的努力，本学期绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉本学期也多次被评为明星班级 　　在学习方面，有的学生基础差、学习意识薄弱，针对这些情况，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。

一是加强与任课老师、家长的联系，了解学生上课情况，及时进行家校沟通，共同教育和帮助；二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况，取得了良好效果 　　每次学校组织安排的主题班会，认真对待，注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行采取激励、表扬、奖励等多种形式，建立健全良好的班级形象 　　通过不断地反思和总结，我会认识到班级工作中的不足，吸取其他班主任的可行性经验，努力使今后的工作更加完善，使自己的班集体更具有凝聚力，养成积极向上的精神风貌！ 期末教学总结 篇2 　　本学期，我担任高二（2）、（4）班化学教学工作现就一学期来的主要工作做以下总结： 　　高中化学课程目标是：提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。

对于目前高二学生的教学策略来讲，我的思考是：以素质教育为前提，转变课程理念，积极进行教法与学法的探索与实践，联系学生生活实际，结合学科知识，使学生感受化学对促进社会发展和提高人类生活质量的看得见、模得着的事实，增强对化学学习的激情与原动力在实践中疏理思路、寻求突破、挖掘本原、激活灵感、疏通链接、创建新起点在一学期的课程实践中，我在尽力做到“沟通”与“合作”，即建立一种平等、互助、协商、接纳、汲取、共进的教学关系探讨问题，以有利于学生发展为原则，不把自己的观点强加于学生，在知识学习的同时、注重科学态度与科学方法的探究，重形成知识的过程体验 　　高二化学要在本学年实施毕业会考考察，从课程实际出发，订立了合理、科学、可行的教学计划，按计划有条理的实施教学，是提高教学效率的基本前提，通过一学期的紧张而有秩序地学习，已经顺利完成了课程计划的各项指标 　　备课：把握课程目标，使知识技能与学生生产生活实际及应用相结合；使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合；使化学在人类进步中的作用与学生立志化学研究为化学的发展而努力的志向相结合；逐步转变以知识教学为主的备课模式，实现教学观念的彻底变革。

　　教学：课堂教学作为实施课程目标的主要途径，在学生的发展与成长过程中起关键作用建立一种平等、互助、协商、接纳、汲取、共进的教学关系，是新课程的基本要求 　　教与学的关系：教学的关系从本质上讲，学为主体，教为客体教如何实现客体适应于主体特点，从学生为本源的思维策略去实施教学，才是培养有特色、有创新、有发展的新人才观的根本要求 　　知识与能力的关系：首先，人的能力是建立在一定知识、技能基础之上的，所以，学科知识与技能的学习与训练，仍然是教与学实践中必须面对的重要课题，怎样使学生在既和谐、轻松又积极、奋进的环境中，学习化学、体验化学、欣赏化学、献身化学是我的教学追求，我会不断的努力和实践总结在师生的共同活动中，实现共同成长 　　过程与方法的落实：化学学科的特点是，对象为微观粒子，看不见，模不着，学习中增加难度，从思维的角度看，对学生抽象思维要求很高，特别是高中教学，这种问题更加明显如何建立形象思维与抽象思维的联结点，只有充分发挥实验的优势效应在教学实践中，我主要抓了实验教学的实践与训练，除了教材中安排的演示实验保证高质量完成，还结合知识系统的具体情况，适当增加部分演示实验，保证学生实验的做出率100％，对于某些用品，发动学生自己想办法，使用代用品，或者缩小实验用品的比例，或者采用微型实验，实验中，随时引导学生养成节约、勤俭的良好习惯。

既学习了知识，又增长了才干鼓励学生“收集不同种类的材料，并制成材料实物标本”，使他们通过自己的感受、动手、对比、判断，增强对材料的理解，体验化学对生活的促进作用，培养学习化学的情感在能源利用的教学中，指导学生对家庭燃料的构成、性能、价格、资源及对环境的影响进行实际调查、分析，提出自己对燃料利用的见解 　　教学评价：本学期在所进行的课程内容中，六个单元都进行了单元练习与测试，但重点不在分数的高低，而在于学生自身的反思与评价，教师只是对测试数据做导向性的分析，为后期教学作为参考，不对学生进行排名公布，注重诊断性评价，淡化结果性评价鼓励学生之间的互助学习，取长补短，优势互补为学生的全面发展奠定基础 　　通过教学反思与教研活动的开展与积累，我觉得自己的教育理论水平、教学组织与调控能力、学科系统知识水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的深化或提高反思自己的工作，仍然有很多值得改进的地方： 　　1． 新课程的实施是一项长期的持久的系统工程，需要的是坚韧、意志、责任和信念只有思想，没有行动、措施是远远不够的还需要一线教师的扎扎实实的实践，新课程才会有生命力 　　2． 在高二化学的教学中，对少数学生的学习基础的提高做得还不到位，问题学生的学习效率的提高一直是自己一块心病，但措施还不够完善，需要进一步探索与实践。

期末教学总结 篇3 　　如流水般在不经意间悄悄地流逝了还清晰地记得开学前自己的担忧与期待，如今短暂的一学期已经结束，似乎应该说点什么，给自己一个交代 　　期末考试成绩已经揭晓听说我们班语文平均分是八十七点多，并不高我知道三年级是一个转折点，与一二年级真的没有什么可比性但我并不想这样来安慰自己，因为我知道如果平时再努力些，用心些，成绩应该比这儿好复习这段儿时间我确实很努力，平时也挺用心的，但由于这几年一直教高年级，对低年级的孩子有点儿不适应了这次期末考试试卷并不难，都是一些很基础的题，只是感觉题量稍微大了点儿，但这并不能成为影响成绩的理由 　　我看了孩子们做的试卷，感觉还是基础知识没有夯实，出现的那些错误在我看来都是不应该的第一，字体不工整，还没有平时考试时写得好呢其实平时写得也不太好，我一直在强调，但收效甚微，惭愧以至于有些字写得似对非对，或干脆由于自己的粗心把它写错有的孩子甚至看错要求，有一道题让写出加点词语的反义词，结果有不少孩子写成了近义词第二，给汉字注音做得不好看拼音写汉字很简单，做得也非常好，反过来给生字注音就难了这点儿是我忽视了，或者说是我高估这帮孩子了，我真没有想到会这样。

期中考试时我在外地学习，等我回到学校考试已经结束，还没等我好好看看试卷，试卷就被区里拿走了发现这一问题，是在刚进入复习的时候，我看到了问题的严重性，于是加强了这方面的训练但是……这让我认识到虽说临阵磨枪不快也光，但功夫还是应该用在平常第三，按课文填空做得也不太好课文孩子们都会背诵，但写的时候出现了一些错别字这在我的预料之中，本册教材没有一课明确指出背诵哪一段，只有几课要求背诵自己喜欢的段落对于这样的课文如果你让孩子挑选自己喜欢的段落背诵，大多数孩子会挑选最短的段落来背，并不能达到积累的作用所以我都是指定段落或全文让孩子背诵我一直坚信让孩子多背诵美文是有好处的虽说这样的课文并不多，但哪位老师能猜出会考哪一课，哪一段，那一句呢？所以我只能普遍撒网，抄写，默写但由于课文较长，在课堂上默写并检查太浪费时间，只能作为作业让孩子在家默写，效果可想而知我真的不知道怎样才能保证孩子们做按课文填空时不出错，特别是识字量还不是太多的三年级学生 　　有时我会想考试成绩真的那么重要吗？但我毕竟只是一名普通的老师，一个无法逃离世俗的人毫不回避地说我的心很小，装不下太多，只能装下我的亲人、朋友和我的学生们所以，我还是和大多数人的看法保持一致，答案是重要。

试问哪位老师会不在意学生的成绩呢？学生的成绩就是教师的荣誉，这似乎是亘古不变的真理如果没有良好的教学成绩做后盾，即使你说得天花乱坠，也没有任何说服力如今提倡课改不也是为了提高教学效率吗？如果实施课改导致成绩下降，那就是失败的课改当然课改更注重培养学生的能力，但不能影响成绩 　　让学生在轻松愉快的氛围中取得优异的成绩，是我最大的梦想这学期孩子们是轻松愉快的，这儿毋庸置疑一学期以来，我很少占用其他课的时间和课余时间我每次布置的家庭作业也不是太多，有家长打反映说怎么上三年级了还没有二年级的作业多我的回答是只要孩子掌握了就行了，没有必要让孩子们过多的抄写家长表示认同我从不让孩子背作文，只是鼓励他们多看书，写自己想写的话这一点儿，感觉自己还是挺成功的虽然在我们成人看来他们的文章并不是那么美，甚至文章结构也不是那么合理，但那是孩子自己的话我尽量让自己的课堂生动些，有趣些，让孩子能够爱上语文课 　　这帮孩子很聪明，但也很调皮，容不得老师有半点儿松懈总有那么几个孩子不爱写作业，总有那么几个孩子不注意听讲，让我一次又一次的感到现在的孩子越来越难教，我是批评加表扬变着法的与之周旋就这样跌跌撞撞走过了一学期。

让我欣慰的是与孩子们倒也形成了一些默契越是我爱批评的孩子，跟我越亲近 　　记得刚开学时我说过三年级难教，难在作文，难在阅读理解现在我要纠正一下：三年级的作文确实难教，但只要用心就能教好其实，三年级的阅读。