2022年部编人教版语文八年级上册学科说明书.docx

《语文八年级上册》学科说明书（部编人教版 2021 年修订）《语文八年级上册》是人民训练出版社 2021 年修订出版的教科书,由训练部组织编写. 部编语文八年级教科书的编写, 以坚持社会主义方向， 培养社会主义核心价值观作为指导思想, 帮忙同学形成正确的世界观， 人生观和价值观, 培养合格的社会主义建设者和接班人 ;以《义务训练语文课程标准》 〔2021 年版〕为依据,继承我国语文训练的优良传统,借鉴国外母语训练体会,遴选篇目,构建体系,创新设计和编排.一，课文目录第一单元 活动 探究任务一 新闻阅读 1，消息二就我三十万大军胜利南渡长江人民解放军百万大军横渡长江2 首届诺贝尔奖颁发3，“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记4，一着惊海天——目击我国航母舰载战争机首架次胜利着舰任务二 新闻采访任务三 新闻写作口语交际 -表达其次单元阅读5，藤野先生6，我的母亲7，* 列夫·托尔斯泰8，* 美丽的颜色写作-学写传记综合性学习 -人无信不立第三单元阅读9，三峡10，短文二篇可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载答谢中书书 记承天寺夜游11，* 与朱元思书12，唐诗五首野望黄鹤楼 使至塞上渡荆门送别钱塘湖春行写作-学习描写景物名著导读《红星照耀中国》课外古诗词诵读庭中有奇树龟虽寿赠从弟（其二） 梁甫行第四单元13，背影14，白杨礼赞15，* 散文二篇永久的生命我为什么而活着16，* 昆明的雨写作-语言要连贯综合性学习 -我们的互联网时代第五单元阅读17，中国石拱桥18，苏州园林19，* 蝉20，* 梦回繁华写作- 说明事物要抓住特点口语交际 - 复述与转述名著导读《昆虫记》科普作品的阅读第六单元21，《孟子》二章富贵不能淫可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载生于担忧,死于安乐22，愚公移山23，* 周亚夫军细柳24，诗词五首饮酒（其五） 春望雁门太守行赤壁渔家傲（天接云涛连晓雾） 写作- 表达要得体综合性学习 - 身边的文化遗产课外古诗词诵读浣溪沙（一曲新词酒一杯） 采桑子（轻舟短棹西湖好） 相见欢（金陵城上西楼） 如梦令（常记溪亭日暮）二，教材编写原就1. 落实社会主义核心价值观依据“整体规划,有机渗透”的基本思路,潜移默化地提高同学对社会主义 核心价值观的认同, 最终内化为精神追求, 外化为自觉行为, 发挥语文教科书在进行社会主义核心价值观训练方面的特别价值.2. 继承与弘扬传统文化和革命传统统筹规划中华优秀传统文化和革命传统训练等内容, 表达循序渐进， 浸润渗透的编写原就,增强同学的民族自豪感和爱国主义情感.3. 遵循语文训练基本规律可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载遵循语文训练基本规律,突出语文素养的理念,合理有序地支配学习内容, 切实减轻同学课业负担 ;让同学多读书,多摸索,多积存,勤练笔,在语文实践中体会，发觉语文规律,把握最基本的语文学习方法,养成良好的学习习惯,提升语文素养,使同学具有适应社会进展所需要的听说读写才能.4. 坚持选文文质兼美选文坚持文质兼美，适合学习的原就,强调选文的典范性和高品位,同时留意选文的时代性, 力求表达时代精神和社会进展成果, 贴近同同学活, 激发他们的阅读爱好.三，体系结构与主要内容八年级语文教科书,每册 6 个单元,包括 5 个以阅读和写作两大板块为主的阅读单元 〔与七年级教科书各单元一样 〕和 1 个活动探究单元, 同时在各单元穿插支配“综合性学习”“名著导读”“课外古诗词诵读”等内容,并新增“口语 交际”专题.〔一〕阅读与活动探究单元阅读单元的组织仍然兼顾人文主题和语文要素两条线索,力求做到二者的 和谐统一.各单元的人文主题涵盖“人与自然” “人与社会”“人与自我”三大板块.所选主题均是与生活亲热相关的, 简洁使同学感到亲切好玩, 有利于激发他们学习语文和读书的欲望, 提高学习语文的效率. 与七年级淡化文体， 强调阅读方法不同,八年级教科书比较留意文体特点,以有用性文体 〔如新闻，传记，演讲词等 〕的教学为主,交叉支配说明性文章和以散文为主的文学作品.古诗文集中编排在每册的第三，六单元,以内容主题归集,兼顾文体,旨在培养同学阅可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载读浅易文言文，观看古诗词的才能,继承和发扬优秀传统文化 ;大致依据由易到难的次序编排,显现梯度,并留意前后呼应.详细支配情形列表如下：在构建“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读学习体系，选文的经典性与时代性结合， 作业系统的结构与基本特点等方面, 八年级教科书与七年级教科书保持一样. 每册教科书支配一个活动探究单元, 以任务形式显现, 各单元任务支配情形列表如下 〔详细编排思路详见后文 〕：可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载〔二〕写作专题八年级教科书中的写作专题主要有三方面内容：一是连续培养一般写作能 力,如“语言要连贯”“表达要得体” ;二是各类文体写作,如传记，游记，读后感等;三是改编式写作,主要是学习仿写.与七年级教科书一样,写作题目力 求灵敏多样, 并留意搭建台阶, 突出支撑性和指导性. 八年级教科书写作专题支配表如下：〔四〕综合性学习与七年级教科书一样,八年级教科书每册支配 3 次综合性学习,每次综合性学习围绕一个专题开放, 培养同学多方面的语文才能. 这些活动分为三类： 一类是“传统文化”专题,围绕传统文化中的一个关键词开放学习活动,紧扣继承和弘扬优秀传统文化, 以引导同学熟识中华文化的丰厚博大, 吸取民族文化聪慧, 如“人无信不立”“以和为贵”等.一类是“语文生活”专题,让语文学习化身 为一次次杰出的语文活动, 引导同学贴近生活, 贴近社会, 在活动中体会语言文字的魅力,并与时俱进,学会利用信息技术帮忙语文学习,如“我们的互联网时 代” “古诗苑闲逛”等.仍有一类是“综合实践”专题,突出非连续性文本的可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载阅读,提倡全员参与,分工合作,共同完成一个较复杂的任务,培养同学综合的语文素养,如“身边的文化遗产” “提倡低碳生活”等.八年级教科书共支配综合性学习 6 次.框架细目表如下：〔五〕名著导读与七年级教科书一样,八上八下教科书各支配 2 次名著导读,每次 1 部主举荐名著, 2 部自主阅读名著,旨在培养同学阅读整本书的才能和爱好.所选名 著以课程标准举荐书目为主, 并尽量与课文协作. 与七年级教科书相比, 八年级教科书的名著导读更留意介绍某一类书籍的阅读策略, 如“纪实作品的阅读”“科可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载普作品的阅读”等.主举荐名著之外,每次另举荐2 部供同学自主阅读的名著,供应简短的导读, 同学可以依据各自的爱好, 自行支配阅读. 从八年级教科书开始,名著导读不再供应“杰出选篇”.这既是由于由于八年级课文篇幅较长而教材容量有限,更是由于要突出“整本书阅读”的要求,鼓励同学多读整部著作.八年级教科书共举荐 12 部名著.名著举荐篇目列表如下：〔六〕课外古诗词诵读与七年级教科书一样,八上八下教科书各支配2 次课外古诗词诵读,每次4 首.所选诗词除课程标准举荐的诵读篇目外,另增加如干经典名篇,要求同学能够熟读背诵, 加深对传统文化及汉语美感的体认, 丰富文化积存. 八年级教科书共举荐 16 首古代诗词,详细支配情形列表如下：可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载〔七〕补白为了便利同学学习, 八年级教科书连续七年级教材的做法, 利用教材空白处设置了十多就学问短文, 介绍一些语法修辞学问， 阅读写作学问和背景资料. 少数直接引用现成资料, 多数由编者编写. 语法修辞学问类补白, 尽量用课文中的例子,以贯彻随文学习的思路 ;内容不求全面,突出基础性,少用术语;写法上,由详细语言实例导入,接受归纳法,语言力求简洁，生动，好懂.这些补白文字不要求占用课堂时间, 仅供同学课外阅读参考. 阅读写作学问和背景资料随机安排,旨在给同学的课文学习供应一些帮忙资料. 八年级教科书补白情形如下表所可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载示 ：三，主要特点八年级教科书在与七年级教科书在核心理念， 整体思路，框架结构等方面保持总体一样的同时,又具有自己的特点.这些特点既合乎语文学科教学的规律, 又表达了本学段同学语文学习的特点,也显示出教材编写的创新精神.1. “文体学习”成为阅读和写作的主线七年级教科书不强调文体, 试图让同学广泛接触各类诗文, 对不同的文体都能尝鼎一脔. 八年级教科书阅读单元的语文要素以各类文体阅读为核心, 包含阅读方法和阅读策略两方面, 留意培养同学阅读说明性文章以及有用类文本的才能 ; 活动探究单元更是要深化争辩与文体有关的各种过程性， 实践性问题.在课外古可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载诗词诵读部分, 文体的特点也较为突出. 以八上教科书为例, 第三单元后的课外古诗词诵读均为汉魏古诗,与课文《唐诗五首》 〔均为律诗 〕形成呼应 ;第六单元后的课外古诗词诵读均为宋词, 且均为小令, 使同学通过诵读明白小令的特点, 为后面学习篇幅较长的中调做预备.八年级教科书的写作部分也突出了文体写作的重点, 除“语言要连贯” “表达要得体” 这两个培养一般写作才能的专题和 “学习仿写” 这个改编式写作专题外,其他写作专题 〔包括活动探究单元的写作部分 〕均为文体写作.一般写作才能专题中的“表达要得体”,也基本上环围着有用类文体开放.2. 活动探究单元转变教科书的单元组织方式和同学学习方式活动探究单元转变了传统意义上以课文为中心的单元组织方式, 它以活动任务为轴心,以阅读为基础,以探究为内核,以写作为落脚点,整合阅读，写作， 口语交际, 以及资料搜集， 活动策划，实地考察等项目, 形成一个综合实践系统, 读写互动,听说融合,由课内到课外,培养同学的语文综合才能.活动探究单元 也试图转变同学以课文学习为主体的学习方式. 在这里,学习课文是为了让同学明白某一文体的基本特点, 把握其阅读策略, 为活动的开展奠定基础. 实践活动, 就引导同学从课内拓开放去,或实施采访,或模拟演讲,或朗诵鉴赏,或揣摩台词，排演戏剧.实践活动的开展,需要充分利用课文阅读中学到的学问,并自主搜集，整理，建构相关学问.比如八上第一单元,设计了三个任务：新闻阅读， 新闻采访，新闻写作.任务一要求同学阅读课本供应的消息，特写和通讯文本, 把握新闻在结构和写作方式上的特点. 任务二设计了一个新闻采访活动, 要求同学模拟报社的运作机制,召开新闻选题会,确定报道题材,制定小组采访方案,可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载并开展采访活动. 实际上, 要完成这个任务, 同学需要自主明白很多新闻方面的学问.任务三落脚在写作上。