2022-2023义务教育信息技术课程标准.docx

2022-2023义务教育信息技术课程标准 2022版义务教育阶段信息技术课程标准义务教育阶段信息技术课程定位中小学信息技术课程就是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程,就是以培养学生的信息素养与信息技术操作能力为主要目标,以操作性、实践性与探究性(创新性)为特征的指定学习领域在国家规定的必修课程领域外,各省、市、自治区在保证最低要求的基础上,在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权 义务教育阶段信息技术课程的总体价值义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习与探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力;可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能,巩固信息素养与技术创新意识;对于培养国家建设与国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用 义务教育阶段信息技术教育目标总体而言,义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养——发展学生积极学习与探究信息技术的兴趣,养成——巩固良好的信息意识与健康负责的信息技术使用习惯,形成——提高信息处理能力,培养——强化学生使用信息技术支持各种学习与解决各类问题的意识与能力。

义务教育阶段信息技术教育强调,学生在实践活动中,体验借助计算机与网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程;活动中理解感知信息的重要性,分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程;积极参加信息技术活动,主动探究信息技术工作原理与信息科技的奥秘 义务教育阶段信息技术内容设置与选择原则 一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接 小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习;初中的信息技术教育要具有"双衔接",初中不再就是零起点关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接,参考下表: 二、以兴趣为起点,以活动为载体,螺旋上升的设置内容 要让学生在“玩中学”、“做中学”淡化学科体系,打破各操作软件之间的界限,以符合学生年龄特点与认知规律的实践任务为主线,将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中,通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习 三、鼓励跨学科的活动为主题,实现技术学习与技术应用之间的整合,体现“双价值” 以学科学习主题作为信息技术任务选题,鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其她学科、领域学习中。

以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解,推动信息技术与其她学科、领域的整合,实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值 四、适应地区差异,体现地域特色,有很强地方特色的国家课程 各省市的教研部门在达到要求的基础上,确定地方课时、界定课程内容、选择教材呈现方式 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第2页 共2页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页。