冀少版四年级上册音乐教案 第四单元 小小足球赛（表格式）.docx

课题与教学内容歌曲《小小足球赛》教 学 目 标知 识 目 标学生能用自然的声音、富有激情的演唱歌曲《小小足球 赛》，能用连贯、跳跃的不同声音表现不同的音乐情绪能 力 目 标学生能主动参与聆听、律动、学唱等音乐活动，并在音乐 活动中感受歌曲内容音乐体验、音乐情情 感目标感受足球给人们带来的快乐，关注足球，关注足球文化教学重点引导学生用轻快、自然的声音演唱歌曲，并在演唱时注意演唱的 表情和感情教学难点引导学生学会延长附点四分音符和反复跳跃记号媒体运用多媒体课件、钢琴、图片、等教学 过程教师教学路径学生活动设计意图一、 创设情景、激情 导入师：播放世界杯运动员 入场式录像，同学举着 国庆呐喊助威学生随音乐，做着律动入场生：认真听自己的角色和比赛规则首先播放世界 杯那种热烈的 气氛，情景诱 趣，将学生带入 足球场的情境， 感受赛场的气氛二、学唱歌曲1初听歌曲师：下面老师我邀请大 家观看一场精彩的比赛 好不好啊？不过大家要 一边观看一边想一想赛 场上的场面是什么样 的？歌曲的情绪是什么 样的？2、复听歌曲，展示多媒 体课件师：大家边听边思考， 小队员第一次射门的时 候，球进了没有，心情 是怎样的啊？演唱时的 情绪是怎样的？3、再听歌曲。

小队员们第一次射门的 时候球没进，他们有没 有气馁啊？你们想不想 知道接下来会发生什么 事情吗？4、师范唱歌曲指出两处结尾处演唱方 法有什么不同三、朗读歌词1、按节奏有感情的朗诵 歌词2、认识乐谱中的音乐记 号反复跳跃记号和四 分休止符，以及他们的 作用3、一起按节奏朗读歌 词，指出不足之处，以 及各段的朗读情绪四、学唱歌曲（1）分句学唱第一段：听 唱与教唱法结合师：现在我们学唱歌曲 第一段，请同学们听老 师弹歌谱，你来唱歌词生：边听音乐，边思考问题这场比赛非常激烈，情绪非常欢快，演唱时 要精神饱满）生：边听边思考第一次射门的时候球没有进, 队员的心情很沮丧演唱时要把失望的情绪表 现出来））生：边听边思考问题虽然第一次没进球，但是队员们并没有气馁, 继续努力，终于进了一个球他们的心情非常 激动，演唱时情绪高涨生：听老师演唱歌曲生：分析两个结尾处不同的处理方法模仿教 师的表情和声音，及情绪的体现请同学们自 己按歌曲节奏小声朗读歌词生：了解反复跳跃记号和四分休止符，以及它 们的作用生，有感情朗读歌词生：随老师的琴声分句唱，并连贯演唱第一段提出问题，悬念 设疑，引导学生 探索欲望展示多媒体音 画设计，唤起学 生学习兴趣。

表现歌曲，实践 演唱，激发学生 学习兴趣按节奏朗读歌词是为了解决歌曲的节奏难分段学唱歌曲， 可以扎实歌曲 教学，解决音 准、节奏，歌唱好不好？难点句教唱 教师注意强调声音：轻 快自然、有弹性师：连贯演唱强调小小 球儿这句要连贯在空 字后面换气，连贯演唱 第一段2）学唱第二段（听唱 法）请同学们看大屏，请你 听一句旋律，唱一句歌 词3）完整演唱师：对比两段的情绪变 化（进球怎样？不进球 怎样？）好，让我们用 歌声来唱一唱这场比赛 吧4）对抗赛师：在足球比赛中，是 什么精神让比赛胜利 了师：好，现在我们举行 对抗赛，每队演唱一段， 看哪队声音洪亮、轻快 自然，自由表演，将歌 曲的情绪演唱到位5）情景表演（观看比 赛）扁：同学们现在老师要 带领大家去观看一场比 赛，边看边想，你能模 仿他们表演吗？ 师：我们每组出五名队 员代表比赛，看哪组表 演得好？师：同学们你们表演的 棒极了，充分的发挥了 团队精神和拼搏精神6）拓展练习师：希望上场比赛输得 同学不要灰心，咱们加 时赛，抢答开始1、每个球队最少要求学生：学唱第二段，感受歌曲情绪学生：完整演唱注重歌曲的情绪变化生：两队分别演唱一段，看哪队表演的精彩.生：看比赛。

生：演比赛的声音和情绪 等问题听唱法，目的给 学生自主学习 的空间，成为真 正的学习主人表现歌曲，实践 演唱，激发学生 学习兴趣通过比赛的形 式激发学生演 唱的欲望，同时 也能提高自身 的演唱水平学生体验法，可 以增强学生情 感体验学生体验法，可 以增强学生情 感体验生：六人至五人生：美国或中国学生：谈谈对足球远大理想有几名队员参赛？2、足球的起源是哪个 国家？师：看本节课的比赛结 果，两队获胜：讲团结 的力量，一个队获胜： 发扬了友谊第一，比赛 第二的精神三、小结这节课我们一起学习了 歌曲《小小球星》这首 歌曲，歌曲描写了少年 儿童勤于锻炼，积极参 加体育锻炼，希望为我 国的足球运动贡献自己 的一份力量希望同学 们在以后的学习、生活 中，发扬他们团队精神, 在学习、工作中为我们 伟大的祖国贡献一份力 量我相信足球的未来 有了你们一定会迎来新 的辉煌！教学反思:通过本节课的学习同学们认识了两个音乐记 号，反复跳跃记号和四分休止符使同学们更 近一步的了解了足球这项体育运动，也更加热 爱这项体育运动教学语言运用的不够熟练，有几次口误 教学设计应更严密，更科学，下次一定改正。