高职重点专业建设方案：林业技术专业.docx

中央财政支持高等职业学校专业建设方案林业技术专业和生态工程职业技术学院-O一一年十月十日目录一、 专业建设的行业背景 1二、 专业建设基础 4三、 专业发展与人才培养目标 8四、 专业建设内容 9五、 改革举措 161. 人才培养模式改革 162. 课程改革与建设 173. 教学方法与教学手段改革 204. 实践教学改革 20六、 保障体系及绩效考核指标 221. 组织保障 222. 思想保障 233. 政策保障 234. 师资及人员保障 245. 质量保障 256. 经费保障 257. 考核保障 26七、 专业建设预算 301. 林业技术专业师资队伍建设规划 302. 林业技术实验实训中心建设内容及采购计划 303. 林业技术专业专项建设项目资金预算 33八、 预期效益 34中央财政支持高等职业学校林业技术专业建设方案一、专业建设的行业背景林业是生态建设的主体，承担着建设生态文明的历史重任2009 年6月，在中央林业工作会议上，温家宝总理对新时期林业的地位作 了精辟概括，明确指出，林业在贯彻可持续发展战略中具有重要地位, 在生态建设中具有首要地位，在西部大开发中具有基础地位，在应对 气候变化中具有特殊地位。

回良玉副总理对新时期林业承担的使命进 行了科学分析，明确指出，实现科学发展必须把发展林业作为重大举 措，建设生态文明必须把发展林业作为首要任务，应对气候变化必须 把发展林业作为战略选择，解决“三农”问题必须把发展林业作为重 要途径林业已成为国家发展全局中的一个战略重点，地位越来越重 要，任务越来越繁重正在开展“两圈一带”建设，林业起着重 要不可替代的作用盛世兴林，科技为先，人才为本面对新形势、 新任务、新要求，必须紧紧把握发展机遇，实施科教兴林、人才强林 的发展战略，不断增强林业科技的创新能力，全面提升林业科技的整 体实力，培养数量多、素质高的林业人才，促进林业又好又快发展省位于我国中部长江中游，是三峡、葛洲坝和丹江口等大型水利枢纽的所在地，战略地位十分重要处于我国地势由第二级阶梯 向第三级阶梯过渡地带，地貌类型多样，其中山地占56%,丘陵和岗 地占24%,平原湖区占20%植被具南北过渡特征，是我国生物资 源较为丰富的地区之一，神农架被誉为“华中林海^和“天然动植物 园”多样的自然环境孕育着较为丰富的森林资源，其森林资源对 于**省乃至长江流域经济、社会的可持续发展和生态环境的改善、保 护具有极其重要的作用和意义。

省生态公益林建设范围涵盖我省 17个市、州共106个县（单位），区划界定总面积4496.8227万亩， 其中：国家级公益林3100.9516万亩，省级公益林1000万亩，地方 级公益林395.8711万亩按生态区位面积划分，国家级公益林江河 源头98.9697万亩、江河两岸326.9329万亩、森林和陆生野生动物类 型的国家自然保护区25&4107万亩、湿地18.0962万亩、水库731.2368 万亩、荒漠化和水土流失严重地区1667.3053万亩；省级公益林江河 两岸153.976万亩、自然保护区（小区）215.5603万亩、水库96.1886 万亩、生态型林场（森林公园）351.1057万亩、荒漠化和水土流失严 重地区183.1694万亩据统计，全省木材加工企业有3240家，其中，人造板企业101 家，强化木地板企业36家全省规模以上林业企业140家，年产值 1000万元以上的林业企业87家，年产值亿元以上的林业企业20家 全省共有72个林产品获名牌”称号，占全省502个的14.3%, 吉象牌中密度纤维板、福江牌细木工板和劲酒等三个林业产品获“中 国名牌”称号，占全省51个中国名牌的5.9%;全省16个林业产品 获国家免检产品资格，占全省92个免检产品的17.4%;省级林业产 业化龙头企业评定活动中，111家企业荣获“和省林业产业化龙头企 业”称号。

2007年全省人造板产量达190万立方米，竹木地板总产 量3300万平方米，木浆及木浆纸产量16.5万吨，分别比上年同期增 长16.82%. 18.7%和10.3%全省林产工业总产值165亿元,同比增 长10%2007年实现林业总产值440亿元，比上年增长7.8%, 2005 年以来开展了新一轮的林权制度改革，为林业行业注入了新的活力然而，**林业职业教育无论从规模和综合实力上都在萎缩，在退 步受社会偏见和高校扩招的冲击和影响，报考林业专业的学生逐年 减少，质量不断下降，弱势行业现象日趋凸现出来，不仅直接影响到 林业职业教育院校的生存与发展，也直接影响到林业基层单位才资源 的补充与更新现在全省生态建设和林业产业发展需要大量的高素质 的技能型人才，近10年年来，林业基层单位基本没有引进林业专业 人才，出现人才断层或后继乏人现象林业已成为**经济社会发展全局中的一个战略重点，地位越来越 重要，任务越来越繁重，需要大量的林业建设人才林业行政管理迫 切需要大批社会公共事务管理.宏观经济管理、行政执法和政策研究 方面的人才；科教兴林需要大批科学研究、技术推广、科技示范和技 术培训的人才，林业生态建设需要大批解决重大技术难题的创新型人 才，需要大批林木育苗、植树造林、森林管护、野生动植物保护等方 面的实用型人才；林业重点工程建设急需大批熟悉工程项目管理，以 及规划.设计.现场施工到检查验收各环节业务的专业技术人才；林 业产业发展迫切需要熟悉市场经济规律、懂法律、善经营、会管理、 能创新的复合型人才和专业人才。

林业科技工作必须适应现代林业发 展形势对人才的需求，加强人才的培养与引进，切实为全省林业可持 续发展提供人才保障和智力支撑据预测，“十二五”期间，全省林 业科技人员要达到2.0万人，现有林业科技人员1.35万人，缺口达 6000多大力发展林业职业教育，是提高林业建设者整体素质，解 决“三农”问题，建设社会主义新农村，构建和谐社会的重要途径因 此，依托我院作为林业人才培养基地，进一步加大对学院建设的支持 力度，是解决**林业人才缺口的根本途径二、专业建设基础林业技术专业是我院的传统优势专业，**生态工程职业技术学院 在1952年建校后就开始了本专业的创建，设置了造林专业和森林经 营专业，后来合并为林业专业，并一直作为重点建设专业，2002年 我院升为高职以后改为林业技术专业，作为学院改革试点专业，有一 个优秀的教学团队，为**省高职高专院校第四批楚天技能名师教学岗 位设岗专业（鄂教高【2010】14号）本专业实训基地被省教育厅审 核确定为2010年度**省高等职业教育实训基地建设项目，2011年林 业技术专业立项为糾省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划进行建 设1 •拥有一支结构合理、素质高.能力强的“双师型力师资队伍林业技术专业师资队伍职称结构、学位结构和年龄结构均呈现良 好的梯队结构，“双师型"教师比例较高，科技研发能力强，整体学 术水平较高，被评为学院优秀教学团队。

本专业现有教师60人，其 中专任教师36人，教授（含正高级职称人员）8人，副教授（含副 高职称人员）15人，讲师和工程师13人，双师素质教师17人，兼 职教师16人，内聘教师4人，专职实训指导老师4人，获得硕士以 上学位24人并被学院批准为院级专业教学团队，目前正在积极申 报省级教学团队本专业的师资队伍中具有高水平的专业带头人，同时有实践能力 强或教学水平高的校外兼职教师，并形成良好的专业教学梯队专业 教师队伍数量充足，科研力量雄厚，能充分满足本专业教学的需要 根据学院师资建设规划，我院还将加强本专业双师素质教师队伍建 设，努力建设一支高水平的、具有“双师”结构的教师队伍2. 创新了产学研结合的人才培养模式，在高职+特色的林业高技 能人才培养方面收效显著林业技术专业坚持走“以产定学、以研促学、产学研结合”的办 学道路本专业注重将学生培养过程与实际生产工作过程密切结合， 通过走校企合作、产学研结合之路，做到教、学、做相融合，产学研 一体化，提高了学生的职业技能、职业素质，培养具有创新性的高技 能人才，增强了学生创业能力，创新了以“生产性实训”为特征的人 才培养模式，实现了 “零距离就业”。

2009、2010届毕业生初次就业 率均在91%以上3•具有设备较先进，实训功能完善的校内外实验实训基地林业技术专业具有比较完善的实践教学条件学院在专业硬件设 施方面给予了大力的支持和保障，不断增加和完善实验实训设施设 备，建立了功能较完善的校内实验实训基地校内现有林木育种实训 室、林业3S技术实训室、植物组织培养室、植物生理生化实验室、 森林植物标本室、种子检验室、土壤实验室、林业资源监测实训室共 8个实验室，1个专业机房（有60台计算机），1个10亩实习苗 400平方米温室大棚），以及400亩后山实习林场校内实验实训条 件可以满足该专业日常实践教学要求，实验、实习项目开出率可达 100%,实际开出率在95%以上此外，针对学生目前的就业情况，还建立了一批与之相配合的校 外专业实训基地先后与凯迪阳光生物能源投资有限公司、吴家山森 林公园、粋兆和生物能源有限公司.太子山林业管理局、武汉和平绿 色大世界林业有限公司、京山县观音岩林场、中国科学院武汉植物园、 武汉新洲、黄陂油茶基地等单位开展实践教学共建，并与8家单位签 订了实践教学基地共建协议，结成了产学联合共建单位其中，凯迪 阳光生物能源投资有限公司、武汉和平绿色大世界林业有限公司实训 基地已建成省级校外实训示范基地，集教学、职业培训、技术推广、 技术示范和技术服务为一体。

4.以专业相关岗位实用技能培养为主线，构建了具有鲜明高职特 色的林业技术理论和实践教学体系本专业坚持以职业能力培养为主线，根据林业技术领域的职业岗 位群的职业能力要求，构建适应培养目标的理论与实践教学体系先 后对多门课程进行优化整合，构建基础学习领域、专业学习领域、专 业拓展学习领域、人文素质学习领域、综合技能学习领域五大学习领 域，必修课程与选修课程、校内课程与校外课程相结合的课程体系 在课程设置上注重实践课程，注重选修课的开设，开发具有**生物质 能源方向的特色实用课程，如“林木生物质资源与能源化利用技术”、 “生物柴油、生物乙醇植物栽培与应用”、“木质废弃物再生循环利 用技术”、“木材热解与活性炭生产技术”等课程以精品课程建设为 切入点，推进教学内容、理论和实践教学体系的改革，现已拥有院级 精品课程4门5.与**林业、生物质能源企业建立相互支持、产学双赢良好的合 作关系近几年来，本专业师生积极配合林业、生物质能源企业，主持或 参与**林区和生物质能源企业的技术服务、林权制度改革、良种繁育 基地建设等为了让学生及时了解林业、生物质能源企业的生产实际, 充分体现高职特色，学院与企业开展了广泛的合作。

先后多次组织来 自行业企业的技术专家给师生开办新技术、新工艺、新技能和企业文 化等方面的专题讲座聘请企业的技术和管理人员对学生的实习进行 指导，聘请他们参与学生毕业论文的指导和答辩利用自身优势条件, 面向社会承担技术攻关、技术推广、培训及科技服务项目，为**区域 经济作出了 一定的贡献目前，学院坚持从自身客观实际出发，对办学进行科学定位，坚 持以林为主，依托林业，立足*化面向全国，培养适应生产、建设、 管理、服务第一线需要的具有创新精神和较强实践能力的高技能人 才坚持走内涵发展道路，大力加强师资队伍建设、专业建设和教学 基本建设，强化教学管理，突出教学工作的中心地位，大力开展“订 单式”人才培养为更好地适应和服务于**经济建设和社会发展的需 要，根据**省林业产业发展规划以及和省生物质能源发展需要，进而 充分发挥林业资源优势和生物质能源产业规模优势，将资源优势，规 模优势转。