幼儿园礼仪教育案例.docx

竭诚为您提供优质文档/双击可除幼儿园礼仪教育案例篇一：幼儿园礼仪教育案例分析“没有规矩,不成方圆”幼儿园礼仪教育案例分析：“没有规矩，不成方圆”一、案例现象五岁多的张亿蕊小朋友，刚从别的幼儿园转来，身高明 显比同龄的小朋友高出一个头，清秀可人的外形，穿着时尚， 性格活泼在她身上折射出的礼仪行为令人担忧镜头一：入园时，她总是耍脾气，有时使劲拽着妈妈的 手，哭闹着不肯进教室，妈妈摆出交换条件—买东西，她才 松手，一脸胜利的表情，没事似地径直走进教，老师向她微 笑打招呼，她却不屑一顾镜头二：上课时，她不是走到别的小朋友位置，拉扯其 他女孩子的头发；就是走到窗户边独自欣赏风景户外游戏 时，她不是推其他小朋友插队，就是四处乱窜，不听指挥，有时还躲起来，让老师们担心镜头三：区域活动时，她总是不守规则，抢其他小朋友 的玩具，还不时使用暴力；把玩具随手乱丢镜头四：午睡时，大家都排好队，他不是往楼上跑就是 跑到一楼躲楼梯拐角处，让保育老师顾此失彼，好容易把它 带进寝室，他不能安静躺下，不时发出怪叫声，小动作打扰 身边小朋友休息小朋友们都不喜欢和她玩，对她的告状不绝于耳张亿 蕊小朋友种种的表现都让老师们为之头疼，怎样制服这只离 群的顽劣“小野马”？关键是对幼儿进行礼仪教育。

二、案例分析张亿蕊小朋友是独生子女，从小就受到过多的呵护和溺 爱，稍有不如意，孩子就会用哭闹耍赖的行为，让父母长辈 有求必应；在待人处事方面大人很少引导教育，总认为孩子 还小，长大就会懂事了，造成孩子的放任自流，以自我为中 心的自私行为；父母之间关系不和谐，经常在孩子面前吵架 甚至打架，孩子耳闻目染后，形成不良攻击行为；刚上幼儿 园时，在亲戚开的幼儿园读书，那里的老师给家长“面子” 对孩子的不良行为过于“包容”，还多次换幼儿园，使孩子 没能接受幼儿园规范化、系统化地学习与发展没有规矩，不成方圆”只有让幼儿从小将礼仪行为融 入自己的日常生活中，成为自己的行为习惯，才能为以后构建自己完美的人格，更好地学习、成长、工作打下良好的基 础幼儿时期养成的不良行为有可能会影响她的一生儿童 在 2.5 岁—6 岁的可塑性最强，所以，在这个时候对其进行 教育，更能使幼儿形成健全的人格对年幼的孩子做“规矩” 很有必要，而且越早越好，家庭、幼儿园一定要相互配合， 对孩子进行系统训练幼儿的礼仪教育关键在于加强幼儿的 爱心教育幼儿的礼仪教育问题，其实质是幼儿的社会化过 程中，学会如何与人相处，与人交往三、措施与效果加强对孩子文明礼仪的教育，身体力行，强化孩子的打 招呼行为，如入园时，教师可轻轻环抱孩子，主动和孩子问 好，并不吝啬夸赞“呀，今天，我们的仕显穿得真帅气？” “我们可爱、有礼貌的亿蕊来了。

在缓和关系后，让孩子 也回应老师的问候设“文明礼仪之星”让幼儿在校门口“站 岗”，向老师、家长小朋友，家长打招呼家长也要在日常 生活中主动和身边的人打招呼，为孩子树立榜样对于孩子上课乱讲话行为，可以让他当老师的小助手， 监督孩子们的不良行为，帮老师发学习用具等，如果孩子认 真，要及时夸奖，激励孩子对于孩子的霸道行为，帮助他建立良好的人际关系，比 如适时安排她和其他幼儿整理玩具，抬早操器械，按号放小口盅，挂小毛巾等，让孩子护理植物角的植物，培养孩子的 细心、爱心，缓解孩子的霸道之气进餐环节，安排他帮小 朋友们分汤匙，让小朋友们对她说一声“谢谢”树立了孩子 形象，增强孩子的荣誉感，也增进孩子间的情谊每当出现 温和的好行为时，给予孩子奖赏和鼓励而这期间，争取家 长积极配合，让孩子做力所能及的事，家园共育双管齐下， 消除孩子不良行为对于孩子不守纪律，乱跑行为，可让她当小队长指挥幼 儿，因职责在身，自豪感责任感，使他更专注于对其他幼儿 监督和管理工作对于孩子入睡难的不良行为，教师可轻轻抚摸孩子的头 这种安抚的小动作，会平静孩子焦躁经过一个多月的耐心教育，张亿蕊小朋友改掉了很多不 良行为入园时，她会高高兴兴牵着父母的手，主动和老师 们问好；改变了霸道的行为，与小朋友们友好相处；上课时 能安静坐下来，积极回答问题；户外活动时不会乱跑了，午 睡时也能安静。

家长反映孩子孩子在家乖巧懂事，很少无理 取闹了，很多孩子都喜欢和她玩孩子每天快乐地成长着四、反思对幼儿的礼仪教育是一项漫长又艰巨的工作在幼儿园 教师的言行举止可以作为幼儿的表率，要求孩子做到的，自 己必须首先做到教师要时时奉献自己的爱心，细心、耐心地教育每一位幼儿 幼儿是祖国的未来，幼儿礼仪教育是幼儿成长的必修课从 小加强对幼儿礼仪教育，可以使幼儿形成健全的人格，同时 也是弘扬我国历史悠久的礼仪传统，有利于促进社会主义和 谐社会的构建篇二：幼儿文明礼仪个案文明用餐（小班）背景午餐时间常常是让老师最头痛的一段时间在孩子吃饭 的时候常常会有一些不好的习惯出现特别是小班的幼儿，他们刚进幼儿园的时间还不 长，集体生活对他们来说是如此的陌生，他们常会把家里的一些不良的吃饭习惯带到幼儿园 里来过程我们班的宝宝们吃饭的时候常常要讲话，虽然老师经常 在旁边提醒说“吃饭的时候不能讲话”，但是宝宝们似乎记不住似的，老师刚说过，过 了会就又开始讲了有时候还会越讲越来劲的，老师就又不得不去提醒，但是似乎这样一遍遍 的提醒成效并不大，还是会有宝宝时不时的冒出一两句话，要老师再次提醒了才会不讲另外我们班有些宝宝还很挑食，像我们的小露和宁轩，每次吃饭时就看见她面前的桌子上有一 大堆的饭菜。

问她们为什么要把饭菜挑出来啊，就哭着对我说：“这个菜不好吃，我不要吃 的不仅是小露和宁轩有好多孩子都是这样的，不喜欢的菜就把它挑出来扔在桌子上或者剩 在碗里，碰也不碰还有很多宝宝吃饭可邋遢了，像彦铭，睿睿等吃完饭只看见满桌子满地 都是菜渣和米粒虽然经常提醒，但是成效也不大，宝宝们还是会吃到桌子上地上都是针 对这些幼儿的情况，我们在平时的一日活动中以儿歌，如： 我会自己吃饭，吃饭不挑食等让幼儿时时记住吃饭的礼仪；另外以故事、录像等 形式让幼儿明白用餐的重要性与必要性，并养成不挑食、不偏食、细嚼慢咽等好习惯反思现在的孩子就是爸爸妈妈、爷爷奶奶手心里的宝个个 在家都是小皇帝小公主，而家长们就在家里就担当着下人的角色皇帝”饿了就赶快 给买吃的，“皇帝”想要什么就有什么完全不顾孩子是否会养成挑食的习惯有时候在孩子吃 饭的时候想要看电视，可能家长一开始会不同意，但是在看到孩子又哭又闹的时候就心软了还有些家长只注重孩子的智力发展，完全忽略了孩子四肢协调的发展，就是因为有这样的家 长，所以有些孩子甚至不会用勺子我觉得孩子文明礼仪的养成就是要从一件件的小事做 起，无论是就餐还是其他的洗手问好等方面但是这些方面的礼仪培养不仅仅是靠老师在幼儿 园一遍遍的提醒，还要靠家长们在家对孩子培养。

家长们要以身作则，成为孩子的榜样还有我们可 以用不一样的形式去增加孩子们对就餐规则的意识，比如说以儿歌的形式，让幼儿更好的去 记忆，去理解另外还可以让幼儿多看看文明用餐的录像，让他们自己来发现录像中正确和 错误的姿势，方法和行为，让幼儿心目中有一个讲文明，讲礼仪的意识°20XX・1篇二：幼儿 园礼仪教育案例分析“没有规矩,不成方圆”幼儿园礼仪教 育案例分析：“没有规矩，不成方圆”一、案例现象五岁多的张亿蕊小朋友，刚从别的幼儿园转来，身高明 显比同龄的小朋友高出一个头，清秀可人的外形，穿着时尚，性格活泼在她身上折射 出的礼仪行为令人担忧镜头一：入园时，她总是耍脾气， 有时使劲拽着妈妈的手，哭闹着不肯进教室，妈妈摆出交换条件—买东西，她才松手，一脸胜利的表情，没 事似地径直走进教，老师向她微笑打 招呼，她却不屑一顾 镜头二：上课时，她不是走到别的小朋友位置，拉扯其 他女孩子的头发；就是走到窗户边独自欣赏风景户外游戏时，她不是推其他小朋友插 队，就是四处乱窜，不听指挥，有时还躲起来，让老师们担心镜头三：区域活动时，她总 是不守规则，抢其他小朋友的玩具，还不时使用暴力；把玩 具随手乱丢镜头四：午睡时，大家都排好队，他不是往楼上跑就是 跑到一楼躲楼梯拐角处，让保育老师顾此失彼，好容易把它带进寝室，他不能安静躺下， 不时发出怪叫声，小动作打扰身边小朋友休息。

小朋友们都不喜欢和她玩，对她的告状不绝于耳张亿 蕊小朋友种种的表现都让老师们为之头疼，怎样制服这只离群的顽劣“小野马”？关键 是对幼儿进行礼仪教育二、案例分析张亿蕊小朋友是独生子女，从小就受到过 多的呵护和溺爱，稍有不如意，孩子就会用哭闹耍赖的行为，让父母长辈有求必应；在待人处事方面大人很少引导教育，总认为孩子还小，长大就会懂事了，造成孩子的放任自流，以自我为中心的自私行为；父母之间关系不和谐，经常在孩子面前吵架甚至打架，孩子耳闻目染后，形成不良攻击行为；刚上幼儿园时，在亲戚开的幼儿园读书，那里的老师给家长“面子”对孩子的不良行为过于“包容”，还多次换幼儿园，使孩子没能接受幼儿园规范化、系统化地学习与 发展没有规矩，不成方圆”只有让幼儿从小将礼仪行为 融入自己的日常生活中，成为自己的行为习惯，才能为以后构建自己完美的人格，更好地学习、成长、工作打下良好的基础幼儿时期养成的不良行为有可能会影响她的一生儿童在 2.5 岁—6 岁的可塑性最强，所以，在这个时候对其进行教育，更能使幼儿形成健全的人格对年幼的孩子做“规矩”很有必要，而且越早越好，家庭、幼儿园一定要相互配合，对孩子进行系统训练幼儿的礼仪教育关键在于加强幼儿的爱心教育。

幼儿的礼仪教育问题，其实质是幼儿的社会化过程中，学会如何与人相处，与人交往三、措施与效果加强对孩子文明礼仪的教育，身体力行，强化孩子的打 招呼行为，如入园时，教师可轻轻环抱孩子，主动和孩子问好，并不吝啬夸赞“呀，今 天，我们的仕显穿得真帅气？”“我们可爱、有礼貌的亿蕊来了在缓和关系后，让孩子也 回应老师的问候设“文明礼仪之星”让幼儿在校门口“站岗”，向老师、家长小朋友，家长 打招呼家长也要在日常生活中主动和身边的人打招呼，为 孩子树立榜样对于孩子上课乱讲话行为，可以让他当老师 的小助手，监督孩子们的不良行为，帮老师发学习用具等，如果孩子认真，要及时夸奖，激励孩子 对于孩子的霸道行为，帮助他建立良好的人际关系，比如适 时安排她和其他幼儿整理玩具，抬早操器械，按号放小口盅，挂小毛巾等，让孩子 护理植物角的植物，培养孩子的细心、爱心，缓解孩子的霸道之气进餐环节，安排他帮小朋 友们分汤匙，让小朋友们对她说一声“谢谢”树立了孩子形象，增强孩子的荣誉感，也增进 孩子间的情谊每当出现温和的好行为时，给予孩子奖赏和鼓励而这期间，争取家长积极 配合，让孩子做力所能及的事，家园共育双管齐下，消除孩子不良行为。

对于孩子不守纪律，乱跑行为，可让她当小队长指挥幼儿，因职责在身，自豪感 责任感，使他更专注于对其他幼儿监督和管理工作对于孩子入 睡难的不良行为，教师可轻轻抚摸孩子的头，这种安抚的小 动作，会平静孩子焦躁经过一个多月的耐心教育，张亿蕊小朋友改掉了很多不 良行为入园时，她会高高兴兴牵着父母的手，主动和老师们问好；改变了霸道的行为， 与小朋友们友好相处；上课时能安静坐下来，积极回答问题；户外活动时不会乱跑了，午 睡时也能安静家长反映孩子孩子在家乖巧懂事，很少无理取闹了，很多孩子都喜欢和她玩 孩子每天快乐地成长着四、反思对幼儿的礼仪教育是一项漫长又艰巨的工作在幼儿园。