小学五年级上册语文第四单元课程纲要.doc

小学五年级上册语文第四单元课程纲要● 课程类型：基础型课程● 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元● 授课时间：精读课文 3-4 课时略读课文 2-3 课时口语交际·习作 3 课时回顾·拓展 1-2 课时机动时间 2 课时总计 11-14 课时一、学习目标（一）认字 29 个，会写 21 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法七）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见学习辩论、演讲的一些基本方法八）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁二、内容安排单元 目 的 要 求 重难点 教具13、钓鱼的启示1、认识课文中“鲈、饵、鳃”等 11个生字，会写“捞、溅、翼、唇”等 14 个生字；能够联系上下文理解“操纵、乞求、沮丧、抉择”等生词；能够正确抄写描写越野美景的句子和课文重点句；抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；课件2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高地址“鱼”的诱惑的能力3、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；4、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，以便启发学生懂得如何结合实际，遵守规则联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示14*、通往广场的路不止一条1．认识“黛、宴、纫、绎”4 个生字，认识一个多音字“挑” 能够理解由生字组成的词语能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义课件15、落花生1．能够认读“茅”字，会写“亩、尝、吩、咐”等 7 个生字；能正确抄写第 10 自然段，会用“居然”造句2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义　　 2．掌握详略得当的写法3、理解父亲赞美花生的话的深刻含课件这样写的好处4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物16*、珍珠鸟1、正确认读“蔓、茏、瞅、雏”等 13个生字，能够有感情地朗读课文；2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感；3、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力1、抓住重点段理解课文的意思2、读懂重点段的思想内容，体会课文的思想感情，有一定的难度。

3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义课件口语交际•习作四运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习交流启示、合理表达 课件回顾·拓展四1、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示2、引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言3、展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示1、结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准则2 交流学生在学习过程中怎样表达思课件想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获三、实施建议（一）课程资源的开发1、强化导学功能，引导学生思考本单元虽然取消了提示语但是，仍然要通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考 3、课堂教学资源和课外学习资源语文学习的外延与生活的外延相等”教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习二）教学实施1、围绕专题，重点训练本单元的学习专题是“生活中的启示”，课程实施中，在教学本单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。

前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫2、敢于放手，凸现自主学生经过四年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结3、重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量4.积累语言，加强练笔继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、缩写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。

5、活动贯穿，注重运用古人有语：“寓教于乐我们在学习的过程中，多设计一些合适的语文活动，增强学生学习的兴趣研究与实践证明，学生有兴趣的东西，学生掌握的牢固而且快学生在活动的过程中，能把课堂上学习到的知识融会贯通，学以致用，从而省去了不必要的机械重复性抄写 四、课程评价重点评价学生合作学习的态度和能力不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力评价形式多样化：纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次手拉手活动，主题演讲（《竞聘》）、一次辩论会（《科技发展：利大还是弊大》）、名著知识竞答、读书笔记展评 分项实施：识字写字1.生字表中共 21 个生字要求会写针对五年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进②随堂练习随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析如组成不同的词，正确运用在不同的句中小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价2.本册要求读写记的词语小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据阅读1.朗读小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性2.默读教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价3.课外阅读重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式写作重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。

口语交际与综合性学习每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力五、教学进度：周 次日 期教 学 内 容7 10•10——10•1413、 《钓鱼的启示》 （1 课时）14、 《通往广场的路不止一条》 （1 课时）15、 《落花生》 （2 课时）8 10•17——10•2116、 《珍珠鸟》 （1 课时） 《口语交际·习作四》 （3课时） 《回顾·拓展四》 （1 课时）机动时间（2 课时）。