《司马光》教学设计四第二课时.doc

《司马光》教学设计四第二课时　　一、复习生字词语　　二、朗读、理解课文　　１．指名读课文，数数全文共有几个自然段?　　2．学习课文第一自然段　　(1)指名读，读了这段，你读懂了什么?　　(2)古时候是指什么时候?你还知道哪些朝代?　　3．学习课文第二自然段　　(1)指名读，深入地思考：你读懂了什么?　　（2）结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸?　　(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水（课件播放）　　(３)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听;;听　　4．学习课文第三自然段　　(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?[　　(2)展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何　　(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢?　　(4)你准备怎么读　　(5)组内练读后，全班汇报读　　5．学习课文第四自然段　　(])思考：小朋友们为什么这么惊慌?(因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法)　　(2)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气　　(3)小组内练渎。

　　(4)个别同学展示读其他同学进行评价　　(5)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗小组讨论这个办法不好虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住)　　6．请大家自由朗读课文第五自然段　　(1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同?　　(遇事不慌，很沉着)试着用这样的语气读读这段　　(2)试着做司马光时的动作评议：谁表演得好?为什么?　　(学生砸缸的动作要十分用力，才能体现是使劲砸)为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论因为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友)　　(3)练习朗读，读出自己的体会　　(4)讨论司马光的做法好在哪司马光的办法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗?所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间)(5)小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子)　　（６）在理解的基础上，再读这一段　　7．学习课文第六自然段　　(1)自己读读这段思考：应该用怎样的语气来读这段?　　(2)选择自己喜欢的段落读一读　　８．发散思维训练　　还有别的方法救出落水的小孩吗?　　三、总结全文　　齐读全文，释疑　　司马光新传　　天气晴朗，司马光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提议大伙来玩捉迷藏，输的人要翻跟斗，大家都同意了。

　　石头剪子布！　　哇！司马光你输啦！你来抓！　　说完，孩子们一下没了踪影，藏得非常隐秘，只有一个躲在假山后面的孩子在探头探脑地张望，可一不留神，扑通一声掉进了缸里　　大家闻声而来，不由得着急了，在那儿议论纷纷，有的说想把水舀干；有的则慌张得不得了，询问是否要叫大人过来只有司马光镇定自若，只听他大喝一声：慢！说着就拿起大石头砸去他知道，时间紧迫，不能让人离水，就让水离人一，二　　等一下!等一下!村长闻讯赶来对司马光说:孩子,缸砸不得!这是咱地区的利税大户司马光定睛一看，缸上印着酒这个字村长对司马光搬出了地方保护主义理论：虽然是假酒，但咱们得靠它谋生哪，孩子死了不要紧，酒才是最重要的[　　面对这样的场面，如果你是司马光，你该怎么办的确，这真是现代社会一个发人深省的问题：生命与财产，什么才是最重要的4。