第一课时ALet'stalk教案.doc

课题名称 Unit 2 Ways to go to school A Let’s try & Let’s talk学段 小学 学科 英语 年级 六年级册别 上册 单元（章节） 第二单元 课时 第一课时设计者 降 艳 所属单位 宁夏银川市兴庆区掌政中心小学教学内容分析本课是 PEP小学英语六年级上册第二单元第一课时，主要内容为 A Let’s talk，课型为对话教学本部分主要学句型 How do you come to school? I usually/often/sometimes… 课本通过 Mike, Amy and Mrs Smith 的对话，学习了解同学的出行方式，让学生感知该句型的语义及语用情景教学目标知识目标：1.100%的学生能听懂、会说、会认读三个频度副词: usually, often, sometimes, 和句型 How do you come to school? I usually/often/sometimes… 2. 100%的学生能完成听力任务，根据听力内容进行有关题目的判断3. 90%的学生能运用句型“ How do you come to school? I usually/often/sometimes… ”来询问与回答各自的出行方式。

技能目标：1.所有学生能在视频和教师的帮助下理解对话的大意，能用正确的语音语调朗读对话，80%的学生能进行角色表演2.大多数学生能在具体的语境中运用句型“ How do you come to school? I usually/often/sometimes…”来询问与回答各自经常或有时的出行方式情感目标：学习了解人们经常或有时的出行交通方式学情分析六年级的学生已经有一定的英语学习基础，会被一些新奇刺激的事物所吸引在记忆方面，有意识记忆占据主导地位大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生学习兴趣不是很高，同时，学生有一定的分化学生在第二单元 Let’ s learn 中已经学过一些出行交通工具的词组；能够使用 How do you go to school? I go to school by…句型来询问和回答人物的出行交通工具教学重点和难点项 目 内 容 解 决 方 法 及 策 略教学重点1. 单词：usually, often, sometimes2.句型：How do you come to school?I usually/often/sometimes…通过播放动画视频整体呈现文本内容，让学生感受语言使用的情境,并在语境中循序渐进地学习，学生易于接受。

教学难点 理解会运用三个频度副词: usually, often, sometimes教师利用动画视频和讲义为学生提供语用情景，让学生在情境中进行有意义的操练教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）多媒体教室、PPT 课件、Group work 任务单教学媒体（资源）选择序号教学环节媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式预期目的占用时间媒体来源1 热身复习 动画 Let’s chant BI J创设英语学习的氛围，为新课学习做铺垫5 光盘2呈现目标语言图片文本动画在语境中学习单词 usually,often,sometimes，结合对话理解句子 That’s good exercise. 学习句型 How do you come to school ? I usually/often/sometimes…观看 Let’s talk 动画视频DE E学习并在语境中运用句型 How do you come to school? I usually/often/sometimes… 来询问和回答人物的经常或有时的出行交通工具20 自制3 操练巩固 图片结合 PPT 信息完成由词到句的练习；分角色朗读对话；pair work.J B在情境中运用核心语言进行有意义的交际活动。

5 自制光盘4 拓展提高 图片文本 Do a survey report ；Composition H B 综合运用所学语言 10 自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象； F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野； I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义②媒体的使用方式包括：A.设疑 —播放—讲解；B. 设疑— 播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F. 播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习； J.自定义③媒体类型包括：图片、文本、动画、学具及其他教学素材等④媒体来源包括：自制、课文插图、光盘或其他来源等板书设计Unit 2 Ways to go to schoolHow do you come to school?I come to school…Usually, often, sometimes课堂教学过程结构设计教学环节及时间分配教师的活动 学生的活动 设计意图Step1 Warm-up5分钟Step2 Presentation15分钟Step3 Practice10 分钟1.教师播放 Let’s chant。

2.利用 PPT 图片复习交通出行工具的词组3. Free talk. 复习 How do you go school? I go to school by……句型，请学生自由对话1.Let’s try. 教师播放这部分录音，并引导学生完成练习和检查答案2.学习 Let’s talk.(1)出示幻灯片 6，情景图片导入 Amy 和 Mike 在学校门口又遇见了史密斯老师2)教师出示问题并播放 Let’s talk 动画视频1.How does Mike come to school?2.How does Amy come to school?3.How does Mrs Smith come to school?(3)出示幻灯片 9，教师教读对话，之后请学生跟读录音，并且教师边教读，边讲解知识语言点1)出示幻灯片 10，教师让学生再次观看对话视频，并把对话中的部分词挖空让学生填空2)出示幻灯片 11，12，补全对话内容和排列句子顺序3)出示幻灯片 13，利用配套视频资源中的角色扮演功能让学学生欣赏歌谣学生积极抢答同桌二人根据 PPT 所给图片、句型询问和回答各自去某个地方的交通方式学生先看 Let’s try 中的文字提示语，再判断两个句子的内容是否正确。

学生观看视频，再回答问题：1.He often comes by bike.2.She usually comes on foot. Sometimes she comes by bus.3.She usually walks, sometimes she goes by car.学生理解 come to school 和 go to school 区别还有重点学习频度副词 usually, often, sometimes.学生完成由词到句的练习学生分角色朗读表演对话通过 Let’s chant 活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，通过 Free talk，复习上节课所学的交通方式词组，还有句型“How do you go school? I go to school by……”为学习对话做准备学生带着问题听录音，抓住关键信息，才能正确判断题目并且为学习“Let’s talk”作铺垫教师播放动画视频前，先呈现三个问题，让学生带着问题有目的观看，并且感受语言使用的情境学生在语境中循序渐进地学习对话，学生易于接受，自然而不突兀给人物配音，激发了学生学习对话的热情，提高了口语练习的实效性Step4Extension10分钟生分别给人物配音。

4)出示幻灯片 14, Pair work 学生两人一组创编对话，训练巩固句型A: How do you come to school?B:I often/usually/sometimes… 1.Group work出示幻灯片 15 Do a survey and report.运用句型“A: How do you come to school?B:I often/usually/sometimes… ”来询问调查组员来学校的交通方式并从每组找出一个代表上台描述2.Composition教师提供语言支架，学生仿写eg: Hello, I’m.... I’m a student.Usually I go to school .... Because.... My father/ mother is a ....He/She often goes ..... Sometimes ..... Homework1.熟读第 14页对话 2.课下继续完成小练笔 3.完成《学习之友》练习一和练习二 学生两人一组谈论各自经常或有时的出行交通方式教师首先示范，学生在对话的基础上进行调查报道，充分运用句型How do you come to school? I often/usually/sometimes…学生根据教师提供的语言支架，补充信息，描述并书写小作文。

两人小组进行对话，在情境中运用核心语言进行创编交际活动本环节是本节课的延伸，通过让学生 Do a survey report，并在小组内询问、回答、总结各自经常或有时的出行交通方式来达到语言的灵活运用，为学生提供了使用语言的机会，发展了学生的语言水平最后，Composition 环节有助于提高学生综合运用语言能力，同时也锻炼了他们的书写能力，使学有余力的学生得到更大的发展空间实现了本节课的情感目标，将本堂课推向高潮分层次教学对学有余力的学生所做的活动设计：能够在图文、视频的帮助下进行 Let’s talk 的对话表演，在 Practice 环节中，结合生活实际，描述自己的出行交通方式并达到语言的灵活运用，最后在 Extension 环节中能够进行 Do a survey and report；Composition.对学有不足的学生所做的活动设计：只要求会在语境中运用句型“How do you come to school? I often/usually/sometimes…” 来询问与回答各自经常或有时的出行交通方式教学反思、总结其他（参阅的文献、借鉴的案例，以及与教学内容相关的论文）PEP 英语教师教学用书 （六年级上册）PEP 英语教师培训手册（三-六年级）。