幼儿园户外游戏小故事.docx

幼儿园户外游戏小故事【篇一：幼儿园户外游戏小故事】游戏活动开始啦，孩子们每个人推一辆小车，兴奋地满场推着车跑，而黎妞妞小朋友选了一辆小推车后在老师身边的场地玩起了起来，她从这头推到那头，又从这头推到那头大约持续了2分钟后，黎妞妞推车的速度明显变慢了，她东瞧瞧西望望，开始失去了兴趣寻找新的兴趣点这时，眼前的一幕引起了妞妞的兴趣，“俊俊在推得过程中故意去撞睿睿的车”但妞妞只停留了几秒钟时间并彻底放弃了推车，寻找其它的活动而望向四周其他的孩子也只有几个手里还推着车慢慢“散步”观察时间段：15：09——15：13观察地点：操场客观描述二：妞妞的小推车停了下来，并坐在推车里休息，这时，她看见平衡木那边没有人，就走向了平衡木了走了两个来回之后，他似乎又感觉没什么玩的了，就又去找回自己的小推车，她使劲地尝试将推车搬到平衡木上，但是妞妞发现自己推不上去，得使点劲才行，几次之后终于成功了，她兴奋得看着我笑之后妞妞回过头便妞妞小心翼翼地在独木桥上推着小推车，尽管独木桥不长，但妞妞走了好一会儿观察时间段：15：18——15：23观察地点：操场客观描述三：看到孩子们推车的兴趣大大减弱，于是我有意在游戏场地放入一些沙包、纸盒等。

没过一会儿几个推着车慢慢“散步”的宝贝飞快递推着小推车过来了而甜甜还在漫无目的地寻找着心得兴趣点大概十几秒钟后，妞妞看见同伴的车里装着东西，于是她加快了她的小脚步，来到了沙包箱子前，她将箱子中的沙包放进车子里，然后将车子推到前面的塑料圆筒处放下，再回来装很快有很多小朋友开始模仿，每个孩子都设法把旁边的其他活动器械放入推车里，推到圆筒处，再回来装如此重复着，整个游戏过程持续了5分钟，没有一个孩子扔下小推车，他们都在忙着运自己的“货”原因分析：由于妞妞是这学期新转来的，又有段时间妞妞去了外婆家，所以这是妞妞第一次在这里玩小推车游戏，对于她的第一次接触的新鲜事物“小推车”很好奇和喜欢在整个的两次游戏观察中过程中我语言指导很少，从第一次的游戏中，因为孩子处于新奇的探索阶段，此时的幼儿对新奇事物特别感兴趣因此，可爱、鲜艳、会动的小推车特别能引起孩子的注意和喜爱，使孩子能主动去认识环境，投入活动而在玩的过程中，由于小班幼儿的年龄特点，往往只喜欢自己玩自己的，不会接纳同伴，也不太在意同伴间的共同合作所以往往游戏时间不长为了游戏的深化，教师根据小班幼儿的注意力不稳定的特点，在注重投放材料的多样化，进一步激发孩子游戏的兴趣。

丰富的材料投放，有利于孩子各方面的发展和能力的提升从第二次的游戏中，不难看出他玩游戏是有目的的，能够不断找寻材料，尝试多种游戏玩法，来挑战自己其次，推着和推着小车在平衡木上走是一种更高的协调平衡能力，妞妞愿意尝试并且勇于挑战有难度的玩法，在技能上得到了提高了，所以我也没有组织孩子的这种行为从妞妞的游戏情况看，她还是一个能够坚持、并且有想法的孩子，她不是单一的游戏，能够运用多种材料的结合，以达到自己游戏的目的，并且能够想到不同的方法去玩对于这样的孩子，我们可以给他提供更多的材料，发散他的思维，让他尝试更多有挑战性的玩法对策与建议：1．在下次游戏中丰富的材料投放，还可以在场地设置障碍物，如：小桶、轮胎等引导孩子自己在游戏中发现、尝试、探索出来，有利于孩子各方面的发展和能力的提升2．作为教师我们要时刻善于捕捉幼儿信息，和幼儿一起投入到游戏当中，共同发现、共同发展、要善于发现他们的优点，倾听他们的心声，因为每一个孩子的行为，每一个问题都有他的原因，要深入了解孩子的身心特点以及发展水平，站在孩子的角思考问题，只有这样孩子才能在快乐中提升3．为孩子们多提供自主游戏、平行游戏以及同伴间合作的游戏，把握机会引导孩子，把他们的学习兴趣提升到更高的层次，做好幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。

4．游戏中尊重幼儿的“创意”，游戏后让幼儿说说自己玩的是什么，帮助幼儿理顺思路并适当给孩子在创作中一些建议，帮助完成得更好我想在下次的活动中，让妞妞与孩子们之间有更进一步的交流，孩子们在交流的同时也提升了想象力和合作能力篇二：幼儿园户外游戏小故事】切西瓜玩法：幼儿围成圆圈，师幼共同有节奏地念儿歌：“切、切、切西瓜我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来与此同时，教师边走边有节奏地在幼儿拉手处做切西瓜状儿歌念完时，教师的手停留在哪两位小朋友中间，这两位小朋友就把手放开，拉着其余小朋友的手往圆心跑，表示西瓜被切开了此时，大家做吃西瓜状，游戏继续开始游戏进行若干次后可由幼儿来切西瓜吹泡泡教幼儿游戏的儿歌吹泡泡，吹泡泡，一吹吹个大泡泡，一吹吹个小泡泡，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡破了当儿歌念到吹成大泡泡时，幼儿拉成一个大圆圈；念到吹成小泡泡时，幼儿向中靠拢；念到批泡泡飞高了，幼儿踮脚；念到泡泡飞低了，幼儿蹲下；念到泡泡破了，幼儿向后跳小青蛙跳荷叶准备活动：教师编儿歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下――找一找小虫，跳起来――吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作请孩子从起始线开始，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说，“小青蛙，要回家，跳――跳，呱――呱，跳――跳，呱――呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”捉“龙尾”游戏玩法：幼儿中选一人当“龙头”，一人当捉“龙尾”者，其余幼儿一个接一个地拉住前一位的后衣摆接在“龙头”后面做“龙身”，最后一人当“龙尾”。

龙头”带着“龙身”左右移动跑，让“龙尾”躲避捉拿注意“龙身”不要脱节如“龙尾”被捉，要自动退下，倒数第二人自然成为“龙尾”此游戏具体玩法与“老鹰捉小鸡”相似网鱼玩法：将全班幼儿分成两部分，一部分幼儿做鱼儿，一部分幼儿做网做网的幼儿围成一个大圆圈，做鱼儿的幼儿站在圆圈中间游戏开始，全体幼儿念儿歌：鱼儿鱼儿游阿游，游到西来游到东，鱼儿鱼儿快快游，小心鱼网网住你！儿歌念完，扮做鱼儿的幼儿找空隙钻出去四散跑开，圆圈上的幼儿做成一个大鱼网，尽量把鱼儿网住待圆圈里的鱼儿钻出去一大半时，大鱼网变成小鱼网，小鱼网可以由 2个或3个幼儿做成，被捉到的鱼儿不能再参加游戏直到把鱼儿都捉完第二次游戏让幼儿换角色进行中班连体人学习与同伴合作同共同做好一件事，体会协作游戏的快乐准备：报纸若干张平衡木两个玩法： 请幼儿自选伙伴，两人一组将报纸展开挖两个洞，分别套在两人的脖子上，将两人连在一起，然后，两人按指定路线走、跑、走平衡木等如报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜蚂蚁排队走玩法：请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁第一个幼儿站立，两手作触角；第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰）请一组组的“蚂蚁”排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。

设置一定的距离，在终点放置一些物品作“豆子”请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快捉迷藏玩法：幼儿围成一个圆圈,老师用手绢蒙住眼睛老师唱儿歌: “小鸡小鸡在哪里？”,其他幼儿回答:“叽叽叽叽在这里”老师抓到幼儿必须猜幼儿的名字，猜对了则幼儿表演节目，猜错了则老师表演节目或者: “xxxx在哪里？”,xxxx幼儿回答:“老师我呀在这里”被抓住的xxxx幼儿则表演节目表演完后游戏继续保龄球玩法：幼儿1，2报数，均分成两组，比赛老师准备好皮球和矿泉水瓶子将瓶子中倒入少量的水老师说：“预备”，幼儿们站成一排开始”，则用力将球滚出去，击倒瓶子者得一分老师在旁边“加油”统计得分最高者获胜投球进圈玩法：幼儿1，2报数，均分成两组一组计数，一组投球幼儿手拿皮球对面站着，中间画上一个大圆圈，隔开几米老师说：“开始”，幼儿们将球投机圈内，看谁进的球多统计得分最高者获胜大班拔河比赛玩法：幼儿1，2报数，均分成两组，比赛老师准备一条结实的绳子，两组幼儿站好，拉好绳子老师说：“预备”，幼儿们站好，身体向后倾斜开始”，则用力将对方拉过来老师在旁边“加油”两人三足玩法：幼儿分成“拉拉队”和“竞赛队”幼儿1，2报数，分成五组比赛。

拉拉队则：“加油”老师分别将两个幼儿的左脚和右脚绑在一块老师说：“预备”，幼儿们则将手搭在对方的肩膀上，做好准备；“开始”则往终点跑去，先到的为赢给娃娃打领结玩法：幼儿分成人数相等的四队，各队第一名幼儿手拿领结站在起点线后，游戏开始，教师指令，各队第一名幼儿迅速向前跑，给娃娃系好领结后跑回起跑线，并拍第二个幼儿的手，跑去给娃娃系领结，哪队幼儿先系完跑回起跑线，哪队就胜利捉单不捉双玩法：幼儿在场地中四散跑动，当捉人的幼儿跑来时，就应与周围的同伴拉手或抱在一起如拉手的同伴或抱在一起的同伴是双数时，“捉人”的幼儿应立即去捉别的同伴；当在一起的同伴是单数时，就算作被捉住，停玩一次游戏蜈蚣竞走玩法：全体幼儿站成四路纵队，扮成4条蜈蚣，在起点处分别下蹲后面幼儿两手抱紧前面幼儿的腰部，做好出发的活动准备教师发出口令后，各组幼儿齐喊“一二、一二……”全组幼儿统一协调的走，注意左右脚的协调性当最后一名幼儿到达终点时，拿起红旗全组即可站起以最先拿到红旗的队为胜利篇三：幼儿园户外游戏小故事】爱在滑梯底下玩的孩子幼儿园户外活动故事每次户外活动时间到了，老师总是会为幼儿准备了许多好玩的户外器具，有沙包、塑料圈、飞盘、皮球等。

让幼儿自由选择活动器具，在操场的规定范围内玩有好几次，我班的几个小朋友，老是玩开汽车游戏，有时手拿塑料圈当汽车的方向盘，各自开着玩，有时几个小朋友合作套在身上当一辆大汽车开着玩，往往玩的不亦乐乎，高兴极了有次，刚开始在操场的空地上玩得好好的，有个新新的小朋友开着车，开到滑梯底下去了，还没到老师叫他开出来时，其他小朋友一个个也跟样子，开到滑梯底下不出来了，在里面叽叽喳喳地说着什么，外面根本听不见老师叫他们出来玩吧，可他们出来玩一会儿，又会开到滑梯底下去我知道小朋友平时很会玩，肯定有些新花样，我趁小朋友在滑梯底下，就弯着腰小心地钻进去结果，还是撞了头，我摸着撞疼的头，好奇地问：“这里好玩吗？”孩子们齐声脱口而出：“这里真好玩.”“有什么好玩，又不可以滑滑梯我们不是要滑滑梯，我们在停车场里休息呢把这里当停车场，真想得出来，它有什么好呢？”“这里没有别的人，停在这里比较安全”“这里没有干扰，可以讲讲话这里又像山洞，汽车钻山洞也好玩我们会弯着腰钻进来，不怕撞，不像老师人高又弯腰吃力，会撞头孩子们讲的兴奋极了，我也被感染了，放下心来，让他们继续玩吧幼儿玩的有创意，讲的有道理如果，老师一味地站在成人的角度思维考虑，认为滑梯上面是孩子们喜欢玩的，滑梯底下是不能玩的，有时，往往出乎意料，老师认为不好玩的地方或不应该玩的地方，幼儿也会玩出个名堂来。

老师要被孩子所接受所敬重，就应该找准自己的位置，静下心来听幼儿说话，了解他们的想法，知道他们要做什么在日常生活中，就有许多事情，以成人的眼光来看，以成人的思维来考虑分析，是理解不了的这就需要做为老师交换角色意识，打破已有的思维定式，抛弃陈旧的教育观念，以发展的眼光看孩子，以孩子的眼光看世界金马幼儿园 何亚萍。